1、數(shù)學(xué)論文之淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問 一、課堂提問要有趣味性“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)老師的提問有了興趣，才有求知欲，才能質(zhì)疑好問，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。若老師有意識(shí)地提出問題，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變?cè)究菰餆o味的數(shù)學(xué)問題為形象、生動(dòng)、有血有肉，深深地印在學(xué)生的腦海里。教學(xué)中常設(shè)置這樣的提問，可以集中學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，保證課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。二、課堂提問要激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突課堂提問要引發(fā)認(rèn)知沖突，造成學(xué)生心理上的困境，誘使他們對(duì)信息進(jìn)行收集和探索。要讓學(xué)生跳一跳把果子摘下來。在新舊知識(shí)結(jié)合的地方設(shè)計(jì)問題、在教學(xué)難點(diǎn)處設(shè)計(jì)問題最能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，最具有啟發(fā)性，驅(qū)使

2、學(xué)生有目的的積極探索。三、課堂提問要有思考性“數(shù)學(xué)是思維的體操”。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，歸根到底是思維活動(dòng)，只有勤于思考，才能理解和掌握知識(shí)，提高思維能力。教師要結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課堂提問，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦思考。問題的難易有深有淺，在課堂上教師要有的放矢，在一定范圍內(nèi)設(shè)計(jì)一些有思考性的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的深入探討。學(xué)生在不斷地探究問題的過程中，就能逐漸地將知識(shí)內(nèi)化，并且提高自己的思維能力。四、問題提出要有針對(duì)性1、針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)提出問題數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)和基本技能，如意義、法則、性質(zhì)、解題方法等。教師的任務(wù)就是把這些基本知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，使

3、學(xué)生理解它、掌握它，靈活地運(yùn)用它。教師要善于根據(jù)教學(xué)要求，抓住問題的本質(zhì)，針對(duì)教材的重點(diǎn)提出問題。2、針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)提出提問數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，要讓學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，并形成能力，關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握他們認(rèn)為難以理解的知識(shí)。這就需要教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，抓住教學(xué)的難點(diǎn)，為學(xué)生鋪路搭橋，逐步突破這些難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)。3、針對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)提出提問數(shù)學(xué)學(xué)科系統(tǒng)性強(qiáng)，知識(shí)之間的聯(lián)系緊密，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面知識(shí)是前面知識(shí)的延續(xù)、深化和發(fā)展。因此，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)新知識(shí)時(shí)，要針對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)巧妙提出問題，把新知識(shí)納入到學(xué)生已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之中，在舊知與新知之間為學(xué)生搭起一

4、座橋梁的橋梁，使學(xué)生順利達(dá)到知識(shí)的彼岸。五、問題提出要有科學(xué)性課堂提問是誘發(fā)學(xué)生思維的導(dǎo)火索，它對(duì)啟發(fā)和推動(dòng)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率具有十分重要作用。適合學(xué)生實(shí)際的提問，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生的思維能力。不切實(shí)際的提問則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)展，影響教學(xué)的質(zhì)量。1、課堂提問的語言要準(zhǔn)確所謂課堂提問的語言要準(zhǔn)確，就是指教師提問的語言要滴水不漏，不能有空子，不能含混不清，不能模棱兩可，更不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。同時(shí)語言要簡(jiǎn)練，不能啰嗦，不能重復(fù)，要做到言簡(jiǎn)意賅。2、課堂提問的密度要適當(dāng)課堂提問并非越多越好，“滿堂灌”、“滿堂問”都是不可取的。提問過多過密，學(xué)生忙于應(yīng)付教師的提問，容易造成學(xué)生的疲勞和不耐煩，不利于學(xué)生深入思考。課堂提問要適度，既不要太多，也不要太少，使提問發(fā)揮最好的效果。3、課堂提問的難度要恰當(dāng)課堂提問時(shí)教師設(shè)計(jì)的問題要有一定難度，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平為基點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，要讓學(xué)生跳一跳把果子摘下來，這樣既不會(huì)讓學(xué)生因問題太簡(jiǎn)單而不屑一顧，也不會(huì)讓學(xué)生因問題太難而喪失信心?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，什么