1、班主任論文之談班級管理中的“傾聽、欣賞、贊美”藝術(shù) 張亞紅班級管理工作時間長了，容易形成一個思維定勢：和學(xué)生相處，自覺不自覺就會以權(quán)威身份居高臨下，或者指點人生迷津，或者指出缺點和失誤，又是批評又是教育。這種做法看起來盡職盡責(zé)，往往事與愿違。我認(rèn)為，班主任工作中要積極轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，運用“傾聽、欣賞、贊美”的藝術(shù)，以嚴(yán)師、慈母、摯友的身份與學(xué)生相處，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。第一、學(xué)會傾聽。傾聽是實施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學(xué)生進(jìn)行有效教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們

2、在想什么？做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題，還是心理的問題？是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題？對這些問題認(rèn)識清醒了，就可以對癥下藥，有的放矢。所以與學(xué)生溝通的時候，要放下架子，平易近人，和藹可親，增加師生的親和力，使學(xué)生親其師，信其道。只有和學(xué)生平等交流，才能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生才能感受到老師對他的尊重和關(guān)懷，才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，接受老師的尊重和關(guān)懷，容納老師的寬容和理解，求取老師的幫助和解釋，實現(xiàn)靈魂和靈魂的激蕩。例如：我班有個學(xué)生叫鄧小強，性格內(nèi)向，經(jīng)?？吹剿渎涔褮g，好象有心事，我多次找他，他總是吞吞吐吐

3、不肯說什么，有一次他無可奈何地對我說：“老師，感激您對我的關(guān)懷，但我不愿意告訴你?！庇谑牵冶阏医杩诓粩嘟咏?，過了許多時間，終于他自己找我來了：“老師，我想和你談?wù)劊隳芴嫖冶Ｃ軉?？”我看著他的眼睛，真摯地告訴他：“咱們早已是好朋友呢，你就放心吧！”我終于知道了：幾年前他的父親離家私奔，他和媽媽、姐姐生活在一起，母子三人含辛茹苦相依為命，過著清燈孤影的日子。學(xué)生看不起他，笑話他，欺負(fù)他，沒有人愿意和他做朋友，甚至沒人和他做同桌，他很想告訴老師，然而自尊心驅(qū)使他不外露；很想靜下心來好好學(xué)習(xí)，可是他不敢面對周圍環(huán)境。了解這些后，經(jīng)過我傾聽，安慰，開導(dǎo)，規(guī)勸，他心理平穩(wěn)了，可我卻陷入了深思：如果這

4、個問題不能妥善解決，不僅影響到他的求學(xué)之路，而且會影響到他性格的完善和個人一生的成長與發(fā)展。隨之，我在班級管理中經(jīng)過正面引導(dǎo)和側(cè)面激勵，他的心理負(fù)擔(dān)慢慢變輕，現(xiàn)狀慢慢好轉(zhuǎn)，與同學(xué)的關(guān)系漸趨和諧，對學(xué)習(xí)也有了勁頭?，F(xiàn)在已成為一個活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生。第二、學(xué)會欣賞。欣賞是實施有效教育的重要途徑之一，是有效教育學(xué)生的一種管理策略。在傾聽的基礎(chǔ)上欣賞學(xué)生，不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人，不僅欣賞學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且也要“賞識”學(xué)生的缺點和失誤。有位哲人說過：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的寶貝。”套用他的話，我們可以說：“人沒有不良品質(zhì)，只有用錯了地方的性格?！痹?/p>

5、實際工作中，欣賞優(yōu)秀學(xué)生幾乎每個老師都能做到，但是對后進(jìn)生的欣賞就恐怕沒有人認(rèn)同了。作為一個班主任，要善于挖掘進(jìn)學(xué)生可欣賞之處，從內(nèi)心深處尊重他們、欣賞他們，喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，喚起學(xué)生對老師教育的認(rèn)可。例如：我班學(xué)生李超，經(jīng)常自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績差，習(xí)慣差，對自己沒有信心且不服管教。教育過程中，對于他的點滴閃光點，我不失時機地加以欣賞。如運動會中籃球場上優(yōu)美瀟灑的傳球投球表現(xiàn)、一次盡責(zé)的衛(wèi)生打掃在老師默默地欣賞與恰當(dāng)?shù)墓膭钪?，他找回了自信，找回了做人的尊?yán)。他對自己提出了進(jìn)步要求，并不斷地改變著自己，終于一步一個腳印，走出了困境。我所擔(dān)任的英語課，他由原來的21分進(jìn)步到了72分

6、，同學(xué)們還推選他擔(dān)任了班干部。第三、學(xué)會贊美。贊美是融洽人際關(guān)系的法寶，是情感交流的自然流露，它不同于當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行表揚，是在學(xué)生背后進(jìn)行贊美。實踐和試驗表明，即使兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。教育與被教育者之間，老師的傾聽是不是真的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時候，才會從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上邁出步子。我在班級管理中，非常注重贊美學(xué)生，受到了良好的效果。例如：我班胡曉峰，性格暴躁，滿口臟話，好打架。我仔細(xì)分析了他的問題后，認(rèn)為：他個人品質(zhì)不錯。在一次班干部會議上，我有意識的對該學(xué)生進(jìn)行評價。我說：“咱們班胡曉峰，盡管出言不遜、好打架，但是他有許多好品質(zhì)，并不是一無是處。他見義勇為，辦事情雷厲風(fēng)行，敢于承擔(dān)責(zé)任；他人際關(guān)系好，有號召力；他喜歡幫助別人，有正義感。如果他要遇到事情可以冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒有什么可以指責(zé)的了?！碑?dāng)有班干部把我說的話轉(zhuǎn)告他之后，他感嘆說：“真沒料到，我多次打架，屢犯錯誤，