1、中學生課外閱讀指導的有效策略沈巨力，松門鎮(zhèn)中心小學摘要 新課標明確指出了對初中生的課外閱讀要求：“培養(yǎng)初中生的泛讀興趣，擴大閱讀范圍，增加閱讀量，課外閱讀總量不得少于40萬字；養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習慣?！坝纱丝梢姡匾暢踔袑W生的課外閱讀是非常重要的。然而，初中學生很年輕，閱讀課外書籍通常是基于他們的個人喜好。他們是隨機和盲目的。他們不知道如何閱讀課外書籍，效果甚微。初中語文教師應該如何引導學生的課外閱讀，讓學生的心靈沐浴在書香中，讓好書伴隨學生成長，為孩子的閱讀點亮生活的底色！作者根據成績推薦書籍，這樣學生就能很好地閱讀它們。激發(fā)興趣，讓學生熱愛閱讀，教授閱讀方法，讓學生閱讀三個方面來談談指導

2、初中學生課外閱讀的一些有效方法?！娟P鍵詞】擇優(yōu)推薦閱讀好書，激發(fā)興趣，熱愛閱讀，傳授方法，學會閱讀課外閱讀是一個廣闊的世界，課外閱讀的重要性越來越被人們所認識。許多有識之士，古今中外，都很重視課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾經說過：“課外閱讀，就形象而言，不僅僅是思維之船的風帆，也是推動風帆前進的風?！濒斞刚f：“愛讀書的年輕人除了自己的職責之外，還可以看其他的書，也就是課后的書。不要只是在課堂上擁抱書本?！边@表明課外閱讀對拓寬學生視野、發(fā)展智力、提高綜合素質具有重要意義。隨著新課程的實施，大量的課外閱讀被視為課堂的延伸和拓展。新的語文課程標準明確規(guī)定了每年的閱讀目標。語文課程標準明確指出了對初中生的課

3、外閱讀要求：“培養(yǎng)初中生的泛讀興趣，擴大閱讀范圍，增加閱讀量，課外閱讀總量不低于40萬字；我們提倡少提問題，多讀書，讀好書，讀完整本書，養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習慣。“然而，由于初中學生年齡小，經常根據自己的需要和興趣選擇閱讀材料，他們的課外閱讀是隨機和盲目的。許多學生沒有好的閱讀方法，閱讀效果不理想。那么，初中語文教師應該如何及時、系統(tǒng)地指導初中學生的課外閱讀，培養(yǎng)他們的泛讀興趣，達到事半功倍的效果呢？筆者從三個方面談了一些指導初中生課外閱讀的有效方法。一。根據成績推薦書籍，以便學生能很好地閱讀。學生閱讀的材料可以說是“汗流浹背”和“魚目混珠”，但并不都適合學生閱讀。由于生活經驗和識字能力的限制

4、，中學生在選擇課外書籍時往往存在盲目性和傾向性。因此，幫助學生選擇有用的課外閱讀材料是非常重要的。正如別林斯基所說：“讀一本不適合自己閱讀的書比不讀更糟糕。我們必須學會為自己選擇最有價值和最合適的閱讀材料?！笨梢钥闯?，為學生選擇好書閱讀是非常重要的。那么，如何根據成績推薦書籍，讓學生能夠很好地閱讀呢？除了有目的地向學生推薦閱讀材料外，還應該引導學生選擇符合自身發(fā)展水平的閱讀材料，因為只有這樣的內容才能進入他們的精神世界，引起他們的共鳴。我向學生推薦的課外閱讀材料主要包括三個部分：第一，與課文相匹配的擴展閱讀；第二類是典型的文學書籍，主要是古今中外的文學名著例如，我實際上列出了以下參考書目，根據

5、教學材料和高年級學生的想法推薦學生閱讀：兒童詩歌是藍螢火和地球的孩子早上好；寓言有中國寓言精選；兒童故事是中外戰(zhàn)爭的故事，漢字的故事和阿凡提的故事。童話是張?zhí)煲硗?，鄭淵潔童話，艾麗絲漫游奇境記，假話國歷險記。兒童小說包括戴小橋和他的哥兒們和吹牛大王奇游記；兒童科學和文學是十萬個為什么和尾巴；優(yōu)秀期刊包括七彩校園、小學生時代等。要求學生每學期至少閱讀三到五篇優(yōu)秀作品和兩到三種老師推薦的優(yōu)秀期刊。兩個。激發(fā)興趣，讓學生熱愛閱讀俗話說，“興趣是最好的老師，也是開始的向導”。愛因斯坦也說過，“興趣和愛好是獲得知識的動力。”現(xiàn)代心理學的研究也表明，興趣是影響學習活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。蘇霍姆

6、林斯基說：“教師有責任將每個學生帶入圖書世界，培養(yǎng)對圖書的熱情，讓圖書成為知識生活的指路明燈?！笨梢?，老師的指導對學生熱愛閱讀是非常重要的。因此，教師必須采取多種方式激發(fā)學生的閱讀興趣，用興趣作為打開孩子心靈的鑰匙，點燃學生熱愛閱讀的火花，激發(fā)學生的閱讀興趣。(一)激發(fā)興趣，誘發(fā)閱讀興趣“閱讀突破了數(shù)千卷，寫作就像是一種神圣的行為”，“從廣闊的視野中學習，與他人約會，積厚發(fā)薄”，“書籍是人類進步的階梯”。平時，我經常在報告欄、櫥窗、小組會議、班會和課堂前給學生講這些名言，讓他們越來越了解閱讀的作用，從而有意識地培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。(二)故事激發(fā)興趣，激發(fā)閱讀興趣每個人都喜歡聽故事，尤其是對

7、中小學生來說，當他們聽到老師說他們想講故事時，他們都興高采烈，迫不及待地想聽。因此，用我豐富的聲音和情感，渲染的故事已經把孩子們帶入了一個有趣的，激動人心的，奇怪的或感人的情感世界。當孩子們津津有味地聽完并期待知道結局時，我經常停下來告訴他們故事的情節(jié)很復雜，背后的情節(jié)也更精彩，但是如果你想知道未來，你必須從書的原文中尋找答案。此時，我不失時機地向學生推薦相關的閱讀材料。學生被拘留的故事引起了極大的興趣，許多人要求借書。就這樣，安徒生童話，鄭淵潔童話，哈利波特，魯濱遜漂流記，艾麗絲漫游奇境記，湯姆索亞歷險記，漁夫的故事和其他孩子們喜歡的書在我們班流傳開來。一個又一個生動的故事激起了學生們強烈的

8、閱讀欲望，并逐漸在他們幼小的心靈中播下了熱愛閱讀的種子。我認為這種讓學生在享受故事情節(jié)所帶來的美妙境界的同時，感受課外閱讀材料的誘惑，進而主動閱讀的方法，可能比任何兒童布道都更有效。(三)活動激發(fā)興趣，保持閱讀興趣學生的閱讀興趣容易激發(fā)，難以保持。為了鞏固學生的課外閱讀成績，逐步形成課外閱讀的習慣，我利用每周一次的語文活動課時間進行交流和展示。例如，介紹我本周閱讀的課外書籍，講故事，朗讀比賽，談論閱讀經歷，有時談論重要新聞，奇怪的新聞，民俗，自然風景等。這樣，在學生的認可和老師的認可中，每個學生都體會到了成功的快樂，更激發(fā)了學生課外閱讀的信心和熱情。是的，興趣是最好的老師，也是學生學習的動力。

9、只有當學生有強烈的課外閱讀意識時，他們才能積極閱讀課外書籍。因此，教師應該激發(fā)他們的閱讀動機，讓他們把閱讀和心中的樂趣聯(lián)系起來。用“興趣”和“樂趣”這兩把“金鑰匙”打開學生的心靈，讓學生熱愛閱讀，引導他們走進知識的殿堂。三個。教授閱讀方法，讓學生能夠閱讀。雖然興趣是激發(fā)學生閱讀的動力，但學生只有對課外閱讀和無目的閱讀感興趣，才能達到閱讀的效果。例如，一些學生，根據他們的興趣，粗略地閱讀帶有生動情節(jié)的內容。另一些人閱讀好文章，卻不知道如何積累知識，吸收技能并將其應用于寫作。顯然，這種閱讀方法沒有什么效果。閱讀需要科學的方法，才能事半功倍?？茖W有效的閱讀方法不僅能拓展所學知識的廣度和深度，還能使終

10、身學習的理念伴隨學生的生活軌跡，成為他們一生成長過程中可以永無止境使用的財富。因此，教師不僅要進一步引導他們熱愛閱讀，還要引導他們閱讀，更好更有效地閱讀。這就要求教師教給學生基本的閱讀方法，以便學生能夠閱讀。(a)以教材為例，教學生閱讀各種體裁的文章葉圣陶說：“語文教科書不過是一個例子?！痹陂喿x教學中，要結合教材特點，把重點訓練項目的課文作為“經典”，讓學生掌握閱讀方法，把優(yōu)秀的課外閱讀材料作為“緯度”，引導學生運用閱讀方法，構建縱橫交錯的閱讀教學網絡，促進知識的傳遞，使課堂內外相輔相成。在語文教材中，關于敘事、寫人、寫風景的文章的寫作順序，以及如何理解古詩、童話、寓言，都必須教給學生，以便為

11、課內和課外的學習“鋪路搭橋”，使“學”變成“學”。在教學中，我以課堂上的教材為核心，引導學生有針對性地閱讀相關的文章和書籍。如果我學習一千零一夜，我會指導學生閱讀寓言二則。在學習伊索寓言之后，學生被要求閱讀大量閱讀，自主摘抄中年級學生課外指導策略等。此外，在指導學生課外閱讀優(yōu)秀經典作品時，應根據課堂精讀課文的學習方法進行分析，從初步感知到整體把握，再到精讀欣賞到積累應用。首先，快速閱讀目錄，獲得一個總體概述。然后問問你自己你想從中得到什么。帶著這個問題，我通讀了整本書，邊讀邊思考。在啟蒙運動以來的閱讀中，我對閱讀沾沾自喜。最后，找出你想深入閱讀的內容，欣賞它精彩的片段，品味它獨特的寫作風格。那

12、些感興趣的人也可以用單詞的形式來表達他們的閱讀結果。這樣，結合教材，引導學生閱讀課外書籍的方法是“課內學習，課外受益，甚至成長”，“以課促課外活動”，“以課外活動補課”。(2)講授閱讀方法，教學生精讀、略讀和瀏覽課外閱讀是課堂教學的延伸和發(fā)展。課堂學習方法、課后尋求發(fā)展和掌握必要的閱讀方法是自主閱讀的基礎。曾國藩曾指出讀書的方法：“不同的書應該區(qū)別對待。要讀的書應該既慢又熟。書籍應該盡快閱讀。讀書就像攻擊一座城市。輕型戰(zhàn)斗機勇猛無畏。他們沒有前進的道路?！备鶕煌奈恼?，教師必須教學生掌握精讀、略讀和瀏覽的方法。在課堂教學中，我向學生介紹了傳統(tǒng)的優(yōu)秀閱讀方法和當代科學有效的閱讀方法。如常見的閱

13、讀方法：略讀、瀏覽、精讀等。還介紹了魏書生的“四步閱讀法”。學生們還被要求用快速閱讀、跳躍閱讀和消遣的方法閱讀長篇小說。他們應該先閱讀“序言”，了解小說和故事的背景。他們可以一步一步地閱讀這部小說。由此，他們可以理解作者對時代脈搏的把握和人物的意義。閱讀短篇小說時，最好先默讀，然后用朗讀的方法使圖像變得有聲，從而理解作者對社會的分析(三)提倡獨立摘錄，形成良好的閱讀習慣大量閱讀是基礎，而獨立摘錄是另一種閱讀方式，是一種良好的閱讀習慣，是培養(yǎng)學生獨立閱讀能力和內化外部語言以“有所收獲”的手段和習慣。葉圣陶老師說：“中國的許多事情都要經過不斷的實踐、毅力和習慣才能成為自己的?！币虼?，從某種意義上來

14、說，節(jié)選是一種更深層次的“習慣養(yǎng)成”閱讀。因此，指導學生課后閱讀應該教會學生如何獨立提取。1.應通過培訓逐步、分層次地進行摘錄。每次讀一本書或一篇文章，我都會根據學生的不同提出不同的要求：對于不太擅長中文的學生，我應該圈出我認為寫得好的單詞和句子，并把它們讀幾遍。如果我能背誦它們，會更好。對于普通學生來說，需要在大量熟練和廣泛閱讀的基礎上選擇合適的閱讀對象，集中閱讀，提取他們認為寫得好的單詞和段落，思考它們，說出什么是好的，然后寫下來。對于閱讀水平較高的學生，要求他們學會瀏覽、大量閱讀預習、收集材料、單詞和句子、與所學內容相關的段落、摘錄它們、寫下他們的閱讀評論、對文章進行簡單的自我評價分析、

15、在研討會和鑒賞會議上大聲朗讀它們的摘錄，并提出自己的觀點，從而達到“欣賞所有精彩的文章，分析疑惑”的目的。2、鼓勵個性化摘錄鼓勵學生在摘錄中附上一些小插圖或為摘錄設計版面。第一，培養(yǎng)興趣；其次，學生也在思考繪畫中的節(jié)選，以便更好地回憶和積累。因此，我要求學生從一開始就準備特別的“摘錄練習冊”。在過去的一年里，學生們積累了大量的閱讀材料。因為這是他們的“杰作”，許多學生說“每次他們做一個新的摘錄”，他們“一頁一頁地翻”這是一個“閱讀-摘錄-記憶(瞬時)-提取-記憶(長期)”反復積累的完整過程。通過做摘錄，學生們認識到許多優(yōu)點，如：閱讀許多好文章，積累許多好單詞和句子；將來作文會容易得多。我覺得我有東西要寫，我寫的句子更漂亮。能督促自己更認真地閱讀、思考；可以提高他們的分析能力和概括能力；一些重要的信息可以留到以后使用；可以練習寫作，提高敘述和解釋技巧等。學生的閱讀范圍更廣，摘錄的數(shù)量更大，這帶來了積極的思維、開放的思維和觀點的創(chuàng)新。“大量閱讀，獨立提取”在“閱讀”過程中發(fā)展思維，把握目標。在“摘錄”過程中，思維得以擴散，學生形成自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。這樣，學生課外閱讀的積極性進一步提高，激發(fā)了學生強烈的閱讀興趣，培養(yǎng)了他們的閱讀技能。這樣，隨著時間的推移，習慣變得自然?！皝y花漸漸想迷住眼睛，淺草才不會有