1、語(yǔ)文論文之讓學(xué)生和語(yǔ)文課做朋友 新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)讓學(xué)生享受快樂的語(yǔ)文課堂。可事實(shí)上很多語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本談不上享受，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，“簡(jiǎn)直是災(zāi)難”，學(xué)習(xí)的過(guò)程是“受折磨”的過(guò)程，致使心理承受能力差的學(xué)生“談學(xué)色變”，避之惟恐不及，卻又無(wú)可奈何。如何真正做到讓學(xué)生享受快樂的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、愛上語(yǔ)文課，是我們年輕教師應(yīng)該積極探討的問題。一。變語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)

2、上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。我曾在任教時(shí)搞過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個(gè)班分成6個(gè)組。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊(cè)課本和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊(cè)，作為一個(gè)學(xué)生課題來(lái)處置。這樣，原來(lái)不夠重視課本的人，懂得了課本的價(jià)值；原來(lái)感到作文無(wú)料可寫的人，也大有收獲。因而，他們?cè)僖膊恍】凑n本，考試時(shí)候，還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識(shí)材料。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無(wú)用了。二。要讓學(xué)生在民主、輕松、愉悅的氛圍中享受語(yǔ)文

3、課堂。許多年前冰心老人在接受教育專家采訪時(shí)，曾意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“要讓孩子像野花一樣自然成長(zhǎng)?！贝嗽捯怀?，立刻贏得了許多專家的一片叫好。是的，野花是應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)在野地里才能蓬蓬勃勃地茁壯成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這“野地”就是自由成長(zhǎng)的空間尊重的空間，信任的空間，隱藏自己秘密的空間，允許調(diào)皮撒野的空間。生活在這種自由的空間里，學(xué)生才能獨(dú)立自主，親身感受，他們的個(gè)體身心才能得到健康的發(fā)展。蘇聯(lián)學(xué)者雅各得欽說(shuō)：“重要的是創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，大膽地、無(wú)拘無(wú)束地討論問題，論證自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)證明和反駁，只有這樣，講堂才會(huì)真正變?yōu)閷W(xué)堂，學(xué)生才有可能真正享受課堂?！边@要求教師要摒棄“師道尊

4、嚴(yán)”的舊觀念，盡量使自己成為學(xué)生集體中的一員，彼此形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”；要求教師樹立為學(xué)生服務(wù)觀，由管理者變?yōu)橹笇?dǎo)者，幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；要求教師關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，更多地欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。這樣學(xué)生才敢無(wú)拘無(wú)束地提出問題、發(fā)表見解，并大膽質(zhì)疑，與教師爭(zhēng)論。只有這樣才會(huì)形成民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問題，啟動(dòng)思維，馳騁想象，使思維處于最佳活躍狀態(tài)。三、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f(shuō)：“興趣

5、是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！蔽蚁耄Z(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。四。要讓學(xué)生在參與互動(dòng)中享受語(yǔ)文課堂。第一要建立交往互動(dòng)的教學(xué)課堂。學(xué)生是課堂的主人，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師成為學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、激勵(lì)者、合作者。語(yǔ)文教學(xué)成為生本、師生、生生的深

6、度交流、平等對(duì)話。教育活動(dòng)轉(zhuǎn)化為師生共同交流、討論，共同經(jīng)歷知識(shí)和人生意義的過(guò)程。在課堂上，語(yǔ)文教師不妨把說(shuō)話的權(quán)利讓一些給學(xué)生，把黑板也讓一塊給學(xué)生，甚至將講臺(tái)這塊“圣地”也在必要的時(shí)候交給學(xué)生，讓學(xué)生全面參與教學(xué)活動(dòng)，自己讀書，自己講課。使課堂教學(xué)成為師生同讀、同學(xué)、同議、同講、同評(píng)的過(guò)程。第二要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，利用形象直觀的教學(xué)手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，語(yǔ)文教師要采用一些形象直觀的教學(xué)手段，如應(yīng)用直觀教具，畫簡(jiǎn)筆畫，配音朗讀，表演演示，畫簡(jiǎn)明地圖，運(yùn)用多媒體等。五、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

7、俗話說(shuō)，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對(duì)于中職學(xué)生更為重要。中職學(xué)生自負(fù)心強(qiáng)，情緒波動(dòng)大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時(shí)，幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的競(jìng)賽，如注音、改錯(cuò)別字、找反義成語(yǔ)、名句默寫等，對(duì)高分獲得者及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻處煹摹氨頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué)：了解詩(shī)歌的常識(shí)鑒賞詩(shī)歌的形象灌輸詩(shī)歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟品味詩(shī)歌語(yǔ)言最后，每人上交一篇關(guān)于談詩(shī)歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過(guò)幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩(shī)歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無(wú)論怎樣，我通過(guò)做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn)，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會(huì)降