1、老師：陸超群，一年級七班期中考試數(shù)學成績分析，考試范圍：從第六章到第八章第二節(jié)，知識點全面考查，比例與課時基本一致。難度：總體難度不高，但中間題較多，難答題和簡單題較少，這使得試卷的區(qū)分度不高，容易出現(xiàn)較多不一致的結(jié)果和水平；因此，這份試卷的有效性不能很好地衡量學生的掌握程度，所以有效性是打折扣的。學生成績的總體分析：平均而言，7班在這次考試中表現(xiàn)不佳。通過橫向和縱向比較，可以看出7班有11人的考試成績比平時低很多。從通過率、優(yōu)良率和低得分率來看，考試結(jié)果的兩極分化進一步惡化。具體來說，大部分成績優(yōu)秀的學生幾乎不正常，但中等水平的學生，如、和中低水平的學生的分數(shù)明顯下降。為了更好的分析平時教學

2、中出現(xiàn)的問題，我根據(jù)7個小項目班的成績統(tǒng)計了每個小項目的平均分數(shù)和得分率，并從低到高排列，清晰的看到了分數(shù)差的問題。第7號試卷：已知(A)，0.1259 B，0.2714 C，12.59 D，27.14第18號試卷是課本內(nèi)容：故障排除問題，更難的知識，這種知識根據(jù)我平時的經(jīng)驗，這是一個非常規(guī)類型的問題，所以我計劃安排課后時間接近期末，0.21，試題。9.簡化的結(jié)果是()10。如果它們是相反的數(shù)字，則值為()11。以下計算：3a 2b=5ab4x 2(-2x)2=-6x 5；(a3)2=a5(-a)3(-a)=-a2；4a3b(-2a2b)中有()。14.不等式2m-16的正整數(shù)角為：0.74，

3、0.5，0.55，兩個優(yōu)生學犯了錯誤。(，)，考試分析，19。計算下列問題(每個小問題4分，共8分)。20.得分率為0.8、0.57、0.61和0.59。數(shù)據(jù)被直接分析。學生理由：1。審查不充分，如20、21和22。2.考試中有兩個問題沒有提到，如問題7和問題18；3.學生們對準備考試不認真。問題9、10、11、14、12和22是強制性問題。他們可以說是老式的問題，但學生的分數(shù)沒有達到通常的水平；4.學生的基礎(chǔ)不牢固。例如，第11個問題是檢查計算基礎(chǔ)，但是兩個優(yōu)秀的學生犯了錯誤，15個失敗的學生中只有4個是正確的。老師的理由：1。審查不到位；2.考試中有兩個問題沒有提到；3.課堂整合培訓沒有得

4、到很好的實施。學生通常認真學習，尤其是面對考試，所以學生努力學習，基本上不會留下空白問題。2.超過一半的學生通常更有意識，尤其是中高年級的學生，他們可以有意識地完成同步練習，這可以從本次考試的單項試題中看出；另外，由于自我意識的提高，一些有自我意識的學生如陳杰、黃從祥等取得了很大的進步。3.粗心大意，根據(jù)統(tǒng)計和考試后與學生的交流，每個學生的平均失分約為8分，這主要體現(xiàn)在第19、21和22題的失分上。4.基礎(chǔ)不扎實，主要表現(xiàn)在第6、9、10、11、13、14、19、21、22分的失分。5.課堂學習效率不高。例如，5、9、10、11、14、20、23、24和25是關(guān)鍵練習，但得分率尚未達到要求的水平。階段總結(jié)分析：學生的優(yōu)點和不足：教師的階段報告和反思，課后鞏固監(jiān)督更好，學生的實踐量有保證。盡管如此，我們還沒有很好地落實培訓和補充基礎(chǔ)的工作，