1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科兒童心理學(xué)2023期末試題及答案一、選擇題（每小題3分，共24分，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中） 1不同學(xué)術(shù)背景的研究者開(kāi)始觀察、記錄自己子女的發(fā)展，并以嬰兒傳記的形式出版，其中最具影響力的嬰兒傳記作者是( )。A法國(guó)盧梭 B英國(guó)達(dá)爾文 C捷克夸美紐斯 D英國(guó)洛克 2行為主義心理學(xué)的代表人物用學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了一些開(kāi)創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)，1提出了精神分析理論及早期經(jīng)驗(yàn)重要性的假設(shè)，_在瑞士開(kāi)始了他對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的研究，這三個(gè)理論最后成為現(xiàn)代兒童心理學(xué)的支柱。( ) A. 皮亞杰、埃里克森、華生 B弗洛伊德、皮亞杰、埃里克森 C華生、弗洛伊德、皮亞杰 D華生、弗洛伊德、皮亞杰、埃里克森

2、 3( )以發(fā)生認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，提出了心理認(rèn)知發(fā)展理論，該理論對(duì)于當(dāng)代心理學(xué)的發(fā)展和改革具有重要的影響。A. 皮亞杰 B華生 C弗洛伊德 D斯金納 4致畸因子指所有能對(duì)( )造成損壞的因子。A胎兒 B母親 C嬰兒 D親子關(guān)系 5對(duì)新生兒的評(píng)估有很多方法，其中使用較多的是由( )設(shè)計(jì)的一種快速測(cè)定新生兒是否正常的量表。該量表由不同等級(jí)組成，測(cè)量的內(nèi)容包括心律、呼吸、肌肉彈性、膚色和應(yīng)激反射。A. 阿普加 B埃里克森 C比納 D安斯沃斯 6在神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)展的過(guò)程中，神經(jīng)元也遷移到不同的位置，進(jìn)而承擔(dān)了特定的功能，這個(gè)過(guò)程就是神經(jīng)元的( )。A復(fù)制 B修復(fù) C髓鞘化 D分化 7視覺(jué)懸崖是用來(lái)研究嬰兒

3、( )發(fā)展的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。A視覺(jué) B聽(tīng)覺(jué) C深度知覺(jué) D感覺(jué) 8在簡(jiǎn)單句階段，幼兒不但會(huì)用到成人語(yǔ)言中的一些規(guī)則，還會(huì)出現(xiàn)( )的現(xiàn)象，如“我大方，你小方”，學(xué)會(huì)說(shuō)“我們”后，4歲的孩子會(huì)說(shuō)“桌子們”。A過(guò)度規(guī)則化 B自我中心的特點(diǎn) C詞義的過(guò)度擴(kuò)張 D詞義的過(guò)度縮小 二、概念題（每小題5分，共20分） 9學(xué)前兒童心理學(xué)：就是以學(xué)前兒童為研究對(duì)象，研究從受精卵形成到入學(xué)前這一成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童生理、心理和行為的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各年齡階段的心理特征和發(fā)展規(guī)律。10觀察學(xué)習(xí)：所謂觀察學(xué)習(xí)就是通過(guò)觀察他人（稱為榜樣）的行為，進(jìn)行的學(xué)習(xí)。11電報(bào)句：雙詞句很短很簡(jiǎn)單，一般是由只有兩個(gè)內(nèi)容最豐富的“內(nèi)

4、容詞”構(gòu)成，用來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的意思。雙詞句中省略了助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語(yǔ)言。因此，這種句子也被稱為“電報(bào)句”。12移情：所謂移情，就是指知覺(jué)到他人的情緒體驗(yàn)，并產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)，也就是對(duì)他人情緒產(chǎn)生共感的反應(yīng)。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分） 13.嬰兒早期記憶的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 答：嬰兒記憶的早期跡象表現(xiàn)于他們對(duì)刺激的習(xí)慣化和去習(xí)慣化中。當(dāng)嬰兒已習(xí)得了某個(gè)刺激時(shí)，他們就不再注意這個(gè)刺激（習(xí)慣化）；而當(dāng)新刺激出現(xiàn)時(shí)，嬰兒會(huì)將新刺激與已習(xí)得的刺激進(jìn)行比較，如果二者不相匹配，注意則會(huì)再度出現(xiàn)。嬰兒的記憶能力還表現(xiàn)于條件反射的形成中。如見(jiàn)到媽媽或聽(tīng)到媽媽的聲音，3個(gè)月

5、的寶寶就開(kāi)始做吸吮動(dòng)作，這說(shuō)明他記住了媽媽的樣子和聲音。記憶的發(fā)展還表現(xiàn)在兒童的模仿行為中。嬰幼兒有與生俱來(lái)的模仿能力。出生不到七天的新生兒就已經(jīng)能夠模仿成人的許多面部表情，如吐舌頭、張嘴閉嘴。14.幼兒游戲是觀察幼兒同伴交往行為的重要活動(dòng)，試用巴頓對(duì)幼兒游戲行為的觀察簡(jiǎn) 述同伴交往行為的發(fā)展。答：巴頓將幼兒在自由游戲活動(dòng)中的行為分成以下六種（1分）：非游戲、單獨(dú)游戲、旁觀者、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作或有組織的互補(bǔ)游戲。巴頓的觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒游戲行為的發(fā)展過(guò)程是：獨(dú)自游戲（2到2歲半）一平行游戲（2歲半到3歲）一聯(lián)合游戲（3歲半到4歲半）一合作游戲（4歲半以上）?？梢钥闯觯S著年齡的增長(zhǎng)，兒童游

6、戲活動(dòng)中的復(fù)雜性和互動(dòng)水平也越來(lái)越高。15簡(jiǎn)述兒童身體發(fā)育的不同步性。答：身體各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育都有自己惟一的、獨(dú)特的發(fā)育曲線，生理系統(tǒng)的發(fā)育是一個(gè)不同步的過(guò)程，各系統(tǒng)的發(fā)展是不均衡的。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育在嬰兒期極其迅速，腦、脊髓和頭顱的發(fā)育速度比其他任何身體結(jié)構(gòu)都要快，到了幼兒期時(shí)就逐漸放慢。而生殖系統(tǒng)在4歲前僅有輕微的生長(zhǎng)，在青春期前幾乎停滯，到青春期時(shí)曲線才陡然上升。淋巴系統(tǒng)（有助于增強(qiáng)免疫力，提高營(yíng)養(yǎng)的吸收）則在嬰兒期和兒童期發(fā)育速度非?？欤踔脸^(guò)成人水平，在青春期時(shí)到達(dá)頂點(diǎn)，之后就迅速下降。16幼兒園教師是怎樣影響幼兒發(fā)展？ 答：(1)教師期望。教師對(duì)孩子的發(fā)展?fàn)顩r會(huì)形成不同的印象，這些印

7、象形成了教師對(duì)幼兒的期望，而這些印象和期望會(huì)以微妙的方式影響幼兒對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響幼兒的表現(xiàn)，教師對(duì)孩子的印象和期望不同，對(duì)待孩子們的方式也會(huì)不同。所以，幼兒會(huì)依照教師的期望發(fā)展：被教師期望較高的幼兒，會(huì)有更好的表現(xiàn)，而被認(rèn)為調(diào)皮的孩子，也往往會(huì)表現(xiàn)得更頑皮。(2)教師評(píng)價(jià)。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)會(huì)影響幼兒的自我評(píng)價(jià)。由于幼兒的自我評(píng)價(jià)處于“他評(píng)”階段，所以教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)就會(huì)成為兒童對(duì)自己評(píng)價(jià)的重要來(lái)源。同時(shí)，教師對(duì)兒童行為的反應(yīng)或評(píng)價(jià)，也會(huì)影響兒童在同伴中的聲望，進(jìn)而間接的影響兒童的同伴關(guān)系。(3)教師風(fēng)格。教師風(fēng)格不同，教師對(duì)孩子的指導(dǎo)方式和對(duì)孩子發(fā)展的影響也不同。一般認(rèn)為，教師風(fēng)格

8、有三種：威信型的教師、專制型的教師、放任型的教師。權(quán)威型的教育教學(xué)方法會(huì)提高兒童的發(fā)展水平和學(xué)業(yè)成就，而具體的教學(xué)方法的效率則是因人而異的。(4)師幼關(guān)系。進(jìn)入幼兒園后，教師是孩子們生活中繼父母之后的第一個(gè)“重要他人”，孩子與教師的關(guān)系也成為最早的師生關(guān)系，師幼關(guān)系影響兒童的學(xué)習(xí)和幼兒園適應(yīng)，影響兒童的社會(huì)性發(fā)展，對(duì)孩子以后的學(xué)校生活影響重大。四、論述分析題（16分） 17試分析影響父母教養(yǎng)方式的因素。答：影響父母教養(yǎng)方式的因素很多，大致上可以從父母自身的特點(diǎn)，父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位及孩子自身特點(diǎn)三方面來(lái)分析。童年期的生活經(jīng)歷會(huì)影響成年后為人父母者的教養(yǎng)行為。父母的人格特質(zhì)也會(huì)影響其教養(yǎng)方式。母親對(duì)懷孕的態(tài)度可能會(huì)影響日后對(duì)于嬰兒的照顧行為與敏感性，此外母親接納母親角色的程度、父母親為人父母的信心等，也都是影響父母教養(yǎng)方式的因素。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)父母教養(yǎng)方式的影響。存在于家庭內(nèi)外的壓力因素，往往影響父母對(duì)待孩子的行為方式與態(tài)度。孩子自身的很多特征也都會(huì)影響父母教養(yǎng)行為。其中，孩子的先天氣質(zhì)特征是影響父母教養(yǎng)方式的重要因素之一。孩子的身體特征、儀表是影響父母行為的