1、關(guān)于古詩(shī)兩首所見(jiàn)備課教案教案小設(shè)計(jì)關(guān)于古詩(shī)兩首所見(jiàn)備課教案教案小設(shè)計(jì)一教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.識(shí)字、寫(xiě)字。2.背誦古詩(shī)。課時(shí)劃分2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思。重點(diǎn)難點(diǎn)1.識(shí)字。2.背誦古詩(shī)。教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡片。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，讀題釋題1.小朋友，咱們今天要來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)所見(jiàn)(板書(shū)課題)2.指導(dǎo)讀題目，認(rèn)讀生字“所”。3.全班小朋友跟老師讀課題。4.誰(shuí)知道題目“所見(jiàn)”是什么意思

2、呀?二、觀察圖、感知內(nèi)容、引導(dǎo)想像1.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：什么地方?誰(shuí)?干什么?2.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察牧童的動(dòng)作。3.引導(dǎo)想像，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牧童的動(dòng)作，想像牧童可能因?yàn)槭裁词疽獯蠹也灰雎暷?4.設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀文。(1)自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來(lái)。(3)全班小朋友聽(tīng)錄音范讀，然后小朋友跟著錄音讀。(4)學(xué)生齊讀。(5)指名讀，學(xué)生評(píng)議。三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容1.指名讀一、二兩行詩(shī)。2.看看圖，讀讀文，你們覺(jué)得這兩詩(shī)句告訴我們牧童在干什么呢?3.要求學(xué)生用“一邊一邊”訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。4.發(fā)生了什么事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)

3、讀一讀課文的三、四兩句詩(shī)。5.學(xué)生反饋。6.引導(dǎo)學(xué)生小組交流、討論牧童想干什么?8.學(xué)生反饋。7.要求學(xué)生用自己的話(huà)給同桌講一講發(fā)生在樹(shù)林里的牧童身上的故事。六、朗讀古詩(shī)1.自由讀，讀給同桌聽(tīng)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。3.全班齊讀。教后感第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3.拓展延伸，教育孩子保護(hù)動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)背誦古詩(shī)。教具準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程一、鞏固復(fù)習(xí)，檢查生字1.指名讀古詩(shī)，集體評(píng)議。2.集體讀古詩(shī)。3.以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。4.抽查生字的認(rèn)讀。5.開(kāi)火車(chē)讀，鞏固生字的認(rèn)讀及組詞。二、誦讀課文，

4、熟讀成誦1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。2.指名讀，集體評(píng)議。3.學(xué)生跟老師在感情地讀。4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖，理解意思的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。5.學(xué)生自由背誦，然后比一比誰(shuí)背得又快又好。三、拓展延伸，教育孩子1.小朋友們，你們覺(jué)得圖上的小朋友對(duì)嗎?為什么?2.學(xué)生小組討論。3.學(xué)生反饋。4.教師小結(jié)公正地評(píng)價(jià)，教育孩子保護(hù)動(dòng)物。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字。2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字，并組詞。3.觀察各字在田字格中的位置。4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第個(gè)字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。6.集體展示，互相評(píng)價(jià)，并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)1.抄寫(xiě)古詩(shī)。2.背誦古詩(shī)。教后感關(guān)于古詩(shī)兩首所見(jiàn)備課教案教案小設(shè)

5、計(jì)二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。教學(xué)過(guò)程：一、看圖引入1、看看樹(shù)林圖片說(shuō)感受2、這美麗的樹(shù)林引來(lái)了一位大詩(shī)人，他是清代的袁枚，他在這片樹(shù)林里悠閑地散散步。散著散著還散出了一首詩(shī)呢，我們來(lái)看看他寫(xiě)的題目所見(jiàn)(指名讀)二、初讀感知1、“所”是生字，但很常見(jiàn)，相信很多小朋友已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了，告

6、訴大家你在哪兒見(jiàn)到過(guò)?給它找找朋友。(注意平舌音)2、“所見(jiàn)”就是所見(jiàn)到的，那袁枚大詩(shī)人見(jiàn)到了誰(shuí)?自己讀這首詩(shī)，仔細(xì)找找。3、理解“牧童”(放牛、放羊的孩子)，學(xué)生字“牧”4、這個(gè)牧童做了什么事讓袁枚大詩(shī)人那么感興趣呢?再讀課文，找一找，還要圈出剩下的4個(gè)生字，重點(diǎn)記一記。三、理解詩(shī)意1、牧童騎黃牛牧童騎在黃牛背上會(huì)看到什么?看到這樣，他會(huì)禁不住想干什么?(會(huì)想放聲歌唱)我們來(lái)看看詩(shī)人是怎樣寫(xiě)出牧童的歌聲的，找出來(lái)讀一讀2、歌聲振林樾a、理解“林樾”“林樾”兩個(gè)字都是什么偏旁?木是表示什么的?所以林樾就是b、給“林”組詞“林”不但是木字旁，而且又拉來(lái)了一個(gè)木做伙伴，這說(shuō)明“林”表示的地方樹(shù)木怎

7、么樣?比如說(shuō)樹(shù)林，竹子多叫竹林，高樓多叫高樓林立。林還有什么朋友?c、寫(xiě)“林”那怎樣才能寫(xiě)好這有兩個(gè)木字的林呢?范寫(xiě)描紅自己寫(xiě)一個(gè)d、牧童的歌聲在樹(shù)林里怎樣?這個(gè)“振”雖然在中間，但這是古人的寫(xiě)法，我們得放在林樾的后面，理解成在樹(shù)林里回蕩。牧童的歌聲回蕩在樹(shù)林里，林子里的鳥(niǎo)都聽(tīng)得到他的聲音。他的歌聲真響亮!你什么時(shí)候也會(huì)放聲歌唱?猜猜他為什么會(huì)那么開(kāi)心?關(guān)于古詩(shī)兩首所見(jiàn)備課教案教案小設(shè)計(jì)三一、激趣導(dǎo)入1. 放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂(lè)解說(shuō)詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。2. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題。二、朗讀古詩(shī)1. 張掛本課放大插圖，教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖

8、邊聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法。2. 學(xué)生齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。3. 自由讀課文，畫(huà)出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過(guò)查找，結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童，林樾，意欲，閉口，立)4. 檢查自學(xué)情況，再讀古詩(shī)。三、品悟古詩(shī)(一)細(xì)讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。1. 自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥。a. 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”問(wèn)：牧童在干什么?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來(lái)?此時(shí)，他的心情怎樣?從哪個(gè)詞體會(huì)得到?b. 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”問(wèn)：牧童行走間聽(tīng)到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?2. 指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。3. 組織交流對(duì)詩(shī)句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結(jié)。a. 前兩句詩(shī)寫(xiě)了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。b. 后兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“捕蟬圖”。c. 整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢，明白如話(huà)，使得活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。(二)朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。1. 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。2. 指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣，讀出牧童捕