1、教育技術(shù)學(xué)，張新明，第二，四章多媒體技術(shù)和教學(xué)應(yīng)用，第三，一節(jié)多媒體休閑計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，第一，多媒體技術(shù)和多媒體信息多媒體：利用計(jì)算機(jī)人機(jī)交互綜合技術(shù)和數(shù)字通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理多種媒體信息(文本、格拉夫、圖像、音頻、視頻等)，并邏輯連接多種信息多媒體技術(shù)：結(jié)合承載文本、格拉夫、圖片、聲音、網(wǎng)絡(luò)視頻等信息的媒體，在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行綜合處理、控制和顯示，有機(jī)地結(jié)合多媒體的各個(gè)要素，完成一系列隨機(jī)的人機(jī)交互操作的信息技術(shù)。 4、多媒體技術(shù)特性信息載體的多樣性人機(jī)交互整合性控制性；5、多媒體信息類型文本(text) *.txt *.doc *.wps *.wri圖像(image) *.bmp *.jpg *.gi

2、f *.tif格拉夫快速響應(yīng)(graphic) * . 3ds聲音*.wav *.mid *.MP 3網(wǎng)絡(luò)視頻盤*.avi *.mov *.mpg *.dat *.ram漫動(dòng)畫盤*.gif *.avi *.mov *.FLC *.swf人機(jī)交互界面：按鈕、圖標(biāo)6、文本(Text )、文本是用文字和各種專用符號(hào)表現(xiàn)的信息形式，是現(xiàn)實(shí)生活中使用最多的信息記憶和傳達(dá)方式。 用文本表現(xiàn)信息是一個(gè)一盞茶的想象空間，主要用于概念、定義、描述原理和問題以及顯示標(biāo)題、菜單等知識(shí)的記述性表現(xiàn)。7、形象、形象是決定多媒體軟件視覺感知效果的重要因素。 圖像主要用于表現(xiàn)真實(shí)圖像和包含復(fù)雜細(xì)節(jié)的繪畫等。8、格拉夫別克、

3、格拉夫別克是生活中的圖像的再現(xiàn)，它通過一系列的指令定徑套，記述了構(gòu)成一個(gè)場(chǎng)景的所有的點(diǎn)，線，框，圓，弧，面等幾何要素的位置，維，大小和顏色的二次元或三次元的格拉夫別克形狀，其特征是占有空間小。 9、聲音(Sound )、聲音是人們傳遞信息、交流感情最方便、最常見的方法之一。 在多媒體作品中，根據(jù)其表現(xiàn)形式，可以將聲音分為講義、音樂、效果3種。 又稱為1.0、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻、數(shù)碼注音字視頻，與我們熟悉的電影和電視非常相似，色彩鮮艷，在多媒體中發(fā)揮著重要的作用。 網(wǎng)絡(luò)視頻影像具有時(shí)序性和豐富的信息內(nèi)涵，經(jīng)常用于說明事物的發(fā)展過程。 1.1、漫動(dòng)畫、漫動(dòng)畫站是指連續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的格拉夫快速圖像、粘合

4、劑、連續(xù)的畫等，通過利用人的視覺感知的暫時(shí)特性，快速再生連續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的格拉夫快速圖像，還包含畫面的放大縮小、旋轉(zhuǎn)變換、淡入等特殊效果。1.2、二、多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、1.3、三、計(jì)算機(jī)細(xì)小病毒與防盜、計(jì)算機(jī)細(xì)小病毒類型：引導(dǎo)型檔案型網(wǎng)絡(luò)型復(fù)合型計(jì)算機(jī)細(xì)小病毒的防盜、1.4、第二節(jié)多媒體教學(xué)支持環(huán)境， MPC系統(tǒng)多媒體廣播系統(tǒng)多媒體教室網(wǎng)系統(tǒng)多媒體綜合教室多媒體學(xué)習(xí)中心、1.5、第三節(jié)多媒體教育軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)多媒體教育軟件軟件是基于教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，并采用多媒體信息和超文本結(jié)構(gòu)來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容和計(jì)算機(jī)技術(shù)、1.6、一、多媒體教育軟件的特點(diǎn)和類型、特點(diǎn)：多媒體整合性人機(jī)交互超級(jí)網(wǎng)絡(luò)鏈接型：1.7、教室

5、教育型、教室教育型軟件是普遍為學(xué)科教育而開發(fā)的，主要解決學(xué)科教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，反映問題解決的過程，主要在教室教育在授課教育型中，要求教育內(nèi)容洗練，畫面主題被強(qiáng)調(diào)，文字圖形被放大顯示，能夠沿著教育過程逐漸深入展開。 1.8、指導(dǎo)教學(xué)型、指導(dǎo)教學(xué)型軟件一般在學(xué)生利用軟件進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)時(shí)，一般具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有一定的教學(xué)過程，體現(xiàn)了人民教師的教育思想和教學(xué)策略，學(xué)生可以設(shè)計(jì)友好的人機(jī)界面進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行相應(yīng)的形成性練習(xí)1.9、仿真型、仿真型教育軟件利用計(jì)算機(jī)格拉夫技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)，提供可改變的殘奧儀表項(xiàng)目，使學(xué)生在輸入不同的殘奧儀表時(shí)，可以隨時(shí)模擬實(shí)際

6、對(duì)象的狀態(tài)和特征，使學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)2.0、練習(xí)型、練習(xí)型教育軟件主要以問題的形式訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生的某些方面的知識(shí)和能力。 設(shè)計(jì)時(shí)具有一定比例的知識(shí)點(diǎn)復(fù)蓋率，全面培訓(xùn)和做評(píng)估學(xué)生能力水平。 另外，評(píng)價(jià)目標(biāo)分為不同的等級(jí)，階段性地上升，根據(jù)各等級(jí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)主題的難易度。 2.1、男同性戀、男同性戀型教育軟件基于學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，教音樂，通過男同性戀的形式，讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計(jì)時(shí)要注意，趣味性強(qiáng)，男同性戀的規(guī)則簡(jiǎn)單。 2.2、工具資料類型、資料工具型教育軟件有工具書、電子字典、各類多媒體素材庫(kù)等，只提供某種教育功能和某種教育資料，沒有具體的教育內(nèi)容。 這種教育軟件在設(shè)計(jì)

7、時(shí)需要有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)，并要求設(shè)計(jì)者有一定的計(jì)程儀編程能力。2.3、2、多媒體教育軟件的開發(fā)流程、1、課題2、教育設(shè)計(jì)3、系統(tǒng)設(shè)計(jì)4、素材準(zhǔn)備5、方案設(shè)計(jì)6、課件制作7、修改和測(cè)試、2.4 2、多媒體教育軟件的開發(fā)流程、1、課題2、教育設(shè)計(jì)3、系統(tǒng)設(shè)計(jì)4、素材準(zhǔn)備5、方案設(shè)計(jì)6、科科修改和測(cè)試，2.5二，多媒體教育軟件的開發(fā)過程，一，選課二，教育設(shè)計(jì)三，系統(tǒng)設(shè)計(jì)四，素材準(zhǔn)備五，方案設(shè)計(jì)六，課件制作七，修改和測(cè)試二，多媒體教育軟件的開發(fā)過程，一，選課二，教育設(shè)計(jì)三，系統(tǒng)設(shè)計(jì)四，素材準(zhǔn)備五，方案設(shè)計(jì)課件制作七，修改和測(cè)試，二十七二，多媒體教育軟件的開發(fā)流程，一，選課二，教育設(shè)計(jì)三，系統(tǒng)設(shè)計(jì)四，素材

8、準(zhǔn)備五，劇本設(shè)計(jì)六，課件制作七，修改和測(cè)試，二，多媒體教育軟件的開發(fā)流程，一，選課二，教育設(shè)計(jì)三，系統(tǒng)設(shè)計(jì)四方案設(shè)計(jì)六、課件制作七、修改和測(cè)試、二十九二、多媒體教育軟件的開發(fā)過程、一、課題二、教學(xué)設(shè)計(jì)三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)四、素材準(zhǔn)備五、方案設(shè)計(jì)六、教材編寫七、修改和測(cè)試三、多媒體教育軟件設(shè)計(jì)三、多媒體教育軟件的為什么教：目標(biāo)問題(宏命令觀、微觀)教什么：為了設(shè)計(jì)課程、教學(xué)內(nèi)容教什么：媒體設(shè)計(jì)組織了什么樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，用什么手段和方法設(shè)計(jì)？3.2、2、多媒體教育軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件超媒體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)導(dǎo)航儀表戰(zhàn)略設(shè)計(jì)交互接口設(shè)計(jì)、3.3、超媒體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、節(jié)點(diǎn)(知識(shí)點(diǎn))鏈(知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系和表現(xiàn)方式)網(wǎng)絡(luò)(多

9、媒體結(jié)構(gòu))、34、(1) 節(jié)點(diǎn)是存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和信息的用戶針織面料，每個(gè)節(jié)點(diǎn)代表特定的主題，其大小根據(jù)實(shí)際需要不受嚴(yán)格限制。 節(jié)點(diǎn)中的信息的載體可以是文字，也可以是圖形、圖像、動(dòng)態(tài)視頻、聲音或它們的組合等。存儲(chǔ)在3.5、文本系節(jié)點(diǎn)、節(jié)點(diǎn)內(nèi)的是文字符號(hào)信息，可用于思想的表現(xiàn)、概念的解釋、現(xiàn)象的記述等。3.6、文字系節(jié)點(diǎn)、節(jié)點(diǎn)內(nèi)存儲(chǔ)有文字和圖形、圖像等信息，適于表現(xiàn)事物的形態(tài)、構(gòu)造。3.7、聽覺系節(jié)點(diǎn)、光節(jié)點(diǎn)內(nèi)保存有波形音頻、樂器數(shù)字接口等音頻信息，能夠提供聽覺感覺。3.8、視聽系統(tǒng)節(jié)點(diǎn)、節(jié)點(diǎn)內(nèi)存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)視頻、動(dòng)態(tài)視頻的視聽信息，提供綜合的視聽感覺。 3.9、計(jì)程儀程序類的節(jié)點(diǎn)、節(jié)點(diǎn)中存儲(chǔ)的計(jì)算機(jī)計(jì)程儀程

10、序具有特殊的功能，通常用“按鈕”來表現(xiàn)計(jì)程儀程序，啟動(dòng)適當(dāng)?shù)某绦蛴?jì)程儀程序，完成特定的操作。 4.0、(2)鏈、鏈表示存儲(chǔ)在不同節(jié)點(diǎn)的信息間的連接。這是每個(gè)節(jié)點(diǎn)指向另一個(gè)節(jié)點(diǎn)或從另一個(gè)節(jié)點(diǎn)指向該節(jié)點(diǎn)的指針。 鏈有單向式鏈()、雙向鏈()等，具體形態(tài)表現(xiàn)在軟件的跳躍關(guān)系中，可以通過熱牛鼻子、圖標(biāo)、按鈕實(shí)現(xiàn)節(jié)點(diǎn)間的跳躍。 4.1，(3)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)時(shí)，必須考慮到主題表示與子主題之間、知識(shí)單元與知識(shí)點(diǎn)之間、知識(shí)單元與知識(shí)單元之間、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系和層次關(guān)系以及它們之間的跳躍關(guān)系，來形成非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。4.2、基本結(jié)構(gòu)樹的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)復(fù)合結(jié)構(gòu)、4.3、線性結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)的一維數(shù)組、學(xué)生

11、只能以一定的順序接收信息。 4.4、樹結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)以層次關(guān)系排列著組織的學(xué)生沿著由教育內(nèi)容的自然邏輯構(gòu)成的樹枝開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。 4.5、網(wǎng)格結(jié)構(gòu)是超文本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。 模擬大腦思維的自由聯(lián)想知識(shí)點(diǎn)是基于其內(nèi)在的邏輯性關(guān)聯(lián)建立網(wǎng)絡(luò)鏈接的，學(xué)生可以在知識(shí)點(diǎn)之間自由航行，事先沒有路徑限制。4.6、復(fù)合結(jié)構(gòu)是前三種組織關(guān)系的復(fù)合，學(xué)生可以在一定范圍內(nèi)自由航行，但受到主流信息線性引導(dǎo)和層次邏輯組織的影響。4.7、知識(shí)框架建筑設(shè)計(jì)、封面導(dǎo)言知識(shí)內(nèi)容(包括構(gòu)成各知識(shí)單元和各知識(shí)單元的各知識(shí)點(diǎn))練習(xí)部分跳躍關(guān)系(包括各知識(shí)單元之間、知識(shí)點(diǎn)知識(shí)單元之間、知識(shí)點(diǎn)之間等各種跳躍關(guān)系)導(dǎo)航儀表策略對(duì)話接口。4.8、設(shè)計(jì)軟件的

12、封面和指導(dǎo)：多媒體教育軟件的指導(dǎo)部分明確教學(xué)目標(biāo)和要求，介紹軟件的使用方法，表現(xiàn)軟件的基本結(jié)構(gòu)，引起學(xué)習(xí)者的注意。4.9、設(shè)計(jì)軟件的菜單結(jié)構(gòu)和形式基于軟件的主要框架和教學(xué)功能，確定軟件的主菜單和各級(jí)子菜單，設(shè)計(jì)菜單的表現(xiàn)形式(如文字菜單、格拉夫快速菜單等)。5.0、設(shè)計(jì)屏幕風(fēng)格和基本構(gòu)成：根據(jù)不同的知識(shí)單元設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的屏幕類型，使相同的知識(shí)單元具有比較穩(wěn)定的屏幕風(fēng)格，考慮各種屏幕的基本構(gòu)成要素。 確定5.1、畫面內(nèi)各要素的跳躍關(guān)系：該跳躍不引起畫面整體的框的反轉(zhuǎn)，只是畫面內(nèi)的某要素的變化。 確定屏幕和屏幕之間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系確認(rèn)屏幕返回到主菜單或子菜單確認(rèn)到屏幕末尾的跳轉(zhuǎn)關(guān)系。5.2、導(dǎo)航儀表策略設(shè)計(jì)

13、、搜索導(dǎo)航儀表幫助導(dǎo)航儀表導(dǎo)航儀表導(dǎo)航儀表演示導(dǎo)航儀表書簽導(dǎo)航儀表、53、交互頁(yè)面設(shè)計(jì)、交互界面設(shè)計(jì)因軟件內(nèi)容而異。 現(xiàn)在采用了很多格拉夫快速接口，主要有圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱牛鼻子、下拉菜單、格拉夫快速菜單等。5.4、菜單設(shè)計(jì)、菜單是直觀和操作簡(jiǎn)單的界面，在多媒體教學(xué)系統(tǒng)中，多使用格拉夫伊卡斯的選項(xiàng)菜單，利用導(dǎo)游圖、分類圖的設(shè)計(jì)，改變經(jīng)常使用的數(shù)字選項(xiàng)的設(shè)計(jì)方法。 使教材更加生動(dòng)、直觀。 5.5，圖標(biāo)的設(shè)計(jì)，圖標(biāo)是具有小型簡(jiǎn)潔的圖形的符號(hào)，它是以模擬，模擬的方法設(shè)計(jì)的，它是以簡(jiǎn)潔的圖形符號(hào)模擬現(xiàn)實(shí)世界的東西，學(xué)生容易與現(xiàn)實(shí)的東西連接，將圖像的“通用相機(jī)”和圖標(biāo)請(qǐng)告訴我能在這里看到攝影圖片和攝影

14、圖片的印象的“電影機(jī)”，請(qǐng)告訴我能在這里看到動(dòng)態(tài)視頻和影像的“磁帶錄音機(jī)”和“豎琴”，能聽到效果音和環(huán)境音樂的“口形”提示我能聽到朗讀音。 5.6，按鈕的設(shè)計(jì)，按鈕是機(jī)器按鈕形狀的記號(hào)，把它操作起來，就會(huì)像普通的按鈕一樣上下移動(dòng)。 通常，源計(jì)程儀程序被包含，激勵(lì)它的話，會(huì)產(chǎn)生某種操作。、5.7、窗口的設(shè)計(jì)、窗口界面的出現(xiàn)使人機(jī)交互功能大幅度提高，在窗口內(nèi)，能夠以流的方式在一個(gè)窗口中顯示大的文件，不需要在多個(gè)屏幕上顯示一個(gè)文件，而且窗口的位置能夠自由移動(dòng)，多個(gè)窗口的重疊注意，5.8、熱牛鼻子設(shè)計(jì)和熱牛鼻子一般出現(xiàn)在文本中，以變色(或喀嚦聲鼠標(biāo)時(shí)變色)的方式使用對(duì)象，并在熱牛鼻子中詳細(xì)說明或評(píng)論變

15、色的內(nèi)容。 5.9、屏幕設(shè)計(jì)、屏幕設(shè)計(jì)一般包括屏幕版結(jié)構(gòu)、顯示方式設(shè)計(jì)、色彩搭配設(shè)計(jì)、字體圖像設(shè)計(jì)和裝潢設(shè)計(jì)等。 提示6.0、畫面布局、教育信息提示區(qū)域、主要是知識(shí)內(nèi)容、演示說明、實(shí)例驗(yàn)證、提問等，并以多媒體信息提示。 幫助提示區(qū)域在編寫腳本時(shí)，必須考慮內(nèi)容的說明和畫面布局。 交互區(qū)域、交互區(qū)域根據(jù)學(xué)生的操作習(xí)慣，一般的位置是右、下、右下。 6.1、顯示方式設(shè)計(jì)顯示方式設(shè)計(jì)是基于教學(xué)順序和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則，設(shè)計(jì)畫面上各部分的顯示方式。 這部分可以按照文字原稿書的“顯示方式”設(shè)計(jì)。 6.2、顏色和設(shè)計(jì)顏色的組合設(shè)計(jì)包括背景色、文字色、全屏色調(diào)的設(shè)計(jì)。 一般要求色彩和諧，突出自然。 字體形象設(shè)計(jì)字體

16、形象設(shè)計(jì)包括字形和字體大小設(shè)計(jì)，一般要求字形的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。6.3、畫面設(shè)計(jì)例、知識(shí)講課型多媒體教育軟件的畫面設(shè)計(jì)例題解答型多媒體教育軟件的畫面設(shè)計(jì)、6.4、*知識(shí)講課型的畫面設(shè)計(jì)(生字類)、鵝(文本區(qū))、圖形(動(dòng)畫區(qū))、交互區(qū)、文本區(qū)、筆順、字義、組語、生字表、部首、構(gòu)造、筆畫、鳥、 指左右、1.2、6.5、*知識(shí)講義型的畫面設(shè)計(jì)(語言類)、曲目(文本區(qū))、圖形區(qū)、(人機(jī)交互區(qū))、語言表、項(xiàng)：首。 拐彎：拐彎。 曲項(xiàng)：歪脖子。 (文本區(qū)域)、6.6、*例題解答型的畫面設(shè)計(jì)、主題區(qū)域、漫動(dòng)畫格拉夫快速區(qū)域、按鈕區(qū)域、主題區(qū)域、漫動(dòng)畫格拉夫快速區(qū)域、按鈕區(qū)域、6.7、*資料腦筋急轉(zhuǎn)彎型的畫面設(shè)計(jì)、

17、主題區(qū)域、圖形圖像區(qū)域、a、解答區(qū)域(按鈕區(qū)域)、b 主題區(qū)域(文本區(qū)域)、格拉夫快速圖像區(qū)域、a、b解答區(qū)域(按鈕區(qū)域)、c、6.8、多媒體教育軟件的文本原稿本、文本原稿本是用于按照教育過程的優(yōu)先順序記述各階段的教育內(nèi)容及其表達(dá)方法的形式。 一般來說，文字稿本的制作由學(xué)科的專業(yè)人民教師來進(jìn)行。 完整的文字原稿應(yīng)包括學(xué)習(xí)者的特征分析、教學(xué)目標(biāo)的描述、知識(shí)結(jié)構(gòu)程序流程圖、問題的制作、一系列稿卡等內(nèi)容。6.9、文字稿本的基本格式、7.0、7.1、7.2、4、多媒體教育軟件的制作、多媒體素材的類型根據(jù)多媒體素材表現(xiàn)的信息的類型，分為文本類素材、格拉夫yick類素材、音頻類素材、動(dòng)畫類素材、視頻類素材5個(gè)類別。 根據(jù)多媒體素材在課件中的表現(xiàn)形式，可以分為正文文字、標(biāo)題、拉斯特、背景、按鈕、圖標(biāo)、動(dòng)態(tài)視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻、解說、音響效果、音樂等各種形式。 7.3 )根據(jù)多媒體素材表現(xiàn)的內(nèi)容，將多媒體素材的類別分類為名詞概念系素材