1、教案古朗月行教案古朗月行一教學(xué)目標：1、認識“朗”、“識”“玉”三個字，會寫“識”、“玉”兩個字。2、能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。3、在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。教學(xué)重難點：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。貼出圖片(一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個月亮，你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的古朗月行這首古詩。二、初讀詩文，找出生字寶

2、寶。1、大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎?如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦?2、學(xué)生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。三、檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時指導(dǎo)朗讀，相機理解詩意。(一)指名學(xué)生讀詩，讀后及時評價指正。(二)檢查生字的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，理解詩意。認識“朗”，并理解題目：古朗月行1、你怎么記住這個字的?你能給“朗”字組詞嗎?2、引導(dǎo)理解“朗月”。什么樣的夜晚才會有明月?(晴朗)古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的朗月行的題目，并在前面加上一個

3、“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古朗月行。學(xué)生接讀題目。認識和書寫“識”這個字，并理解“小時不識月”。1、這個字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫這個字呢?2、學(xué)生觀察田字格里的“識”字，(什么結(jié)構(gòu)?每個筆畫在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學(xué)生再書空，然后在書上寫這個字。3、給“識”字組詞。4、李白小時候不認識什么呢?齊讀第一行詩：小時不識月。認識和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。1、出示“玉”，這個字和哪個字很相像?(區(qū)分：玉王)怎樣在田字格里寫好這個字呢?學(xué)生自己觀察，自己書寫。2、給“玉”字組詞。3、李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩

4、：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣?李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀!天上有個白玉做成的盤子!4、那這句詩該怎么讀呢?指名學(xué)生讀，在不斷評價中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。學(xué)習(xí)剩下的兩行詩1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。2、這面鏡子是從哪里來的?瑤臺是個什么樣地方?鏡子本來應(yīng)該放在什么地方?可是現(xiàn)在它飛到哪里了?想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么?如果你見到這樣的月亮你會怎么樣?3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評價上引

5、導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。四、整體感悟，指導(dǎo)背誦。1、學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的盤子吧?不對!不對!它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧!配樂齊讀古詩。3、想不想把這么美的詩背下來呢?指導(dǎo)背誦。五、拓展延伸1、在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個美麗神奇的月亮，我們還學(xué)過他的一首關(guān)于月亮的詩，它是?指名人背誦靜夜思。在這首古詩里，看到天上的月亮，李白想到了

6、什么?2、我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦小小的船，在兒歌里，彎彎的月亮像什么?3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩或者是兒歌?六、課堂小結(jié)：從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫和贊美它，還把它當成懂得感情的好朋友，把快樂的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說，同學(xué)們，一個晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧，那個時候你會對它說些什么呢?教案古朗月行二一、教學(xué)目標：1、認識9個生字，能正確書寫“古、行、白、玉、臺、飛、”6個生字，認識一個偏旁“十”。2、學(xué)習(xí)正確流利有感情地背誦古詩。3、在朗讀中體會月亮的神奇美麗，感受大自然的奇妙變化和詩人奇特的想象并激發(fā)學(xué)生觀

7、察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。二、教學(xué)重點：隨文識字三、教學(xué)準備：生字卡片課件第一課時一、板畫激趣，初讀古詩。(一)板畫激趣，認識生字。1、板畫并涂色：猜猜看老師要畫什么?(學(xué)生用手指在桌子上畫)2、什么天氣情況下才會出現(xiàn)月亮呢?認識“朗”字。1)生拼讀。2)師講解結(jié)構(gòu)并組詞。3)能把晴朗和月亮連起來，帶上你的想象說句話嗎?(二)初讀古詩，認識生字。1、晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊!現(xiàn)在老師就給大家朗誦一首詩，就是描寫這幅美景的，想聽嗎?2、有誰以前就會背這首詩或聽過這首詩。(學(xué)生發(fā)言)誰知道這首詩的作者是誰?3、簡單介紹李白。4、我們今天學(xué)的這首詩的名字就叫古朗月行。(學(xué)生齊

8、讀)認識“古”和“行”(學(xué)生拼讀)能給“古”組個詞嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察“古”字的結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)書寫。猜猜看與“古”意思相反的詞語是什么?出示“行”的字理講解。出示不同讀音的詞，領(lǐng)我們的漢字多有趣呀!行有兩個音，這叫多音字。(學(xué)生拼讀)二、啟發(fā)想象，誦讀古詩，識生字。(一)以讀促想，認識生字1、下面就讓我們看看古代人眼中的月亮是什么樣的?請同學(xué)們自由讀古詩，讀準每個字音。(學(xué)生練讀)教師檢查，看誰讀得準?2、古代的孩子把月亮叫什么?你是怎么知道的?(學(xué)生讀前兩句)學(xué)習(xí)“白玉”兩個字。出示玉的字理圖。課件出示圖并配字。(玉飾品)如果讓你畫一塊白玉，你會用什么顏色、怎么畫?與“白”意思相反的詞語是

9、什么呢?3、多美的想象啊!讓我們帶上動作和想象讀一下這句話，注意停頓。4、認識“時”、“識”、“作”、“呼”。出示“時”和“識”，學(xué)生拼讀讀讀這個兩個字，你發(fā)現(xiàn)什么?(讓學(xué)生感覺到漢字豐富多彩，音同字不同，意思也不同)生活中，我們怎么區(qū)分這兩個字呢?(學(xué)生討論后，并匯報)(鼓勵學(xué)生多種方法識字)師出示有關(guān)的格言。出示“呼”“作”：呼作白玉盤，“呼”換個詞，該怎么說?生活中，這兩個字常用，考考大家，看誰認真聽講了。教師出圖片，學(xué)生猜詞理解字的意思：呼吸、呼救、呼喊出示有關(guān)“作”的詞，學(xué)生自主選擇說一句話。5、現(xiàn)在能不能有感情地讀一下這句詩?(引導(dǎo)學(xué)生帶動作，帶想象去讀、去背)(二)以想促情，認識

10、生字1、出示圖：猜猜看這幾個小孩還看到了什么?還會說什么呢?能不能亂猜?應(yīng)該怎么做呢?教師放錄音，學(xué)生閉眼想象，看誰能把詩人想到的也想到了，把你想到的和同桌說說。誰愿意說說你的想象。帶上你的想象，再去讀一讀。2、認識“臺、在、飛”出示“臺”字：你在哪里看過這個字?與“古”比較識字。3、再讀最后一句，發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為什么用“飛”字)教師板畫云：你覺得怎么畫才合適嗎?(學(xué)生討論，自己畫月亮和云)4、看著你的畫，再讀最后一句，能試著背一背嗎?5、你覺得李白這首詩寫的好嗎?表揚表揚他吧教師扮演李白與學(xué)生對話，并鼓勵學(xué)生有感情地背誦詩中描寫精妙的詩句三、同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，讓我們一起輕

11、松輕松，做課間操;四、游戲鞏固，背誦古詩，記生字。1、下面我們來做個游戲：出示：無拼音的詩：比比誰讀得準。出示：無生字的詩：找出生字帖一帖，看誰帖得準。2、比一比，看誰背得美，背得對。五、示范指導(dǎo)，寫生字1、下面我們來練習(xí)寫兩個字：飛、在。請同學(xué)們觀察字的形態(tài)與占格，并描一描。2、教師板演3、學(xué)生仿寫4、比一比，看誰寫得好。六、學(xué)生看圖齊背古詩教案古朗月行三教學(xué)目標：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能圖文結(jié)合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。教學(xué)準備：生字卡、cai課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺

12、寫的小小的船，還記得嗎?2.學(xué)生背誦小小的船3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩人李白小時候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)古朗月行。(板書：古朗月行)設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.教師范讀古詩。過渡：老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師不難，只要你認識這些朋友，你就成功了一半。(出示生字：朗、識、玉、盤)(設(shè)計意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來第一次對課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。)2.學(xué)習(xí)生字(1)請同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。(2)檢查

13、、鞏固生字。(采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認讀生字。)(3)用學(xué)過的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。3.初讀古詩。(要求：準確、通順。)(1)初讀古詩，隨文識記字。(把生字新朋友送回家，試讀古詩，邊讀邊動筆劃出生字。)(2)再讀古詩，互評自查，力求準確、通順。(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生自主識字，合作識字，隨文識字，達到鞏固知識，體驗知識過程是低年級識字教學(xué)的一種有效途徑。)三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。過渡：同學(xué)們都能把古詩讀準確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。1.學(xué)習(xí)第一句詩。(1)觀察、想象、描述圖畫。(電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓

14、圓的月亮。)學(xué)生說圖。(2)圖文理解第一句詩。師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?請同學(xué)們動筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。師：為什么小李白把月亮當成了白玉盤?(3)圖文對照讀第一句詩。2.學(xué)習(xí)第二句詩。(多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺樓閣，在藍色的云中飄動。)過渡：圓圓的月亮像一個玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢?請同學(xué)們在書中劃出描述這幅圖的詩句。(1)學(xué)生觀察圖畫。(2)學(xué)生劃出古詩中的第二句。(3)學(xué)生結(jié)合圖畫進行讀第二句古詩。(4)學(xué)了這句古詩，你有什么問題嗎?(設(shè)計意圖：對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)把cai課件當作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起學(xué)生對古詩理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來，只要學(xué)生能通過看圖，劃出與之對應(yīng)的詩句就能說明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的意思，不必作過多的解釋來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。)3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。師：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。(結(jié)合圖畫)(1)學(xué)生根據(jù)課件讀古詩。(2)教師范讀。(要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。)(3)學(xué)生練讀。(4)賽讀。(按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評、互評。)(5)學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎?(設(shè)計意圖