1、初中語文赫耳墨斯和雕像者教案初中語文赫耳墨斯和雕像者教案一教學(xué)目標(biāo)：1.了解寓言、伊索及伊索寓言的知識。2.重點學(xué)習(xí)赫耳墨斯和雕像者，仔細(xì)品味，理解寓意。3.學(xué)習(xí)不同的描寫手法，體會其中的妙處。4.發(fā)揮聯(lián)想和想象，訓(xùn)練構(gòu)思能力。教學(xué)過程：同學(xué)們，相信你們對拔苗助長、守株待兔、狼和小羊、烏龜和兔子、農(nóng)夫和蛇這樣的故事一定非常熟悉，那么你知道他們屬于什么體裁嗎?寓言。今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的文學(xué)體裁形式中的一篇：對!赫爾莫斯和雕像者。(教師板書課題)二.閱讀文章，敘述故事。(這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分，總體敘述練習(xí)及分角色復(fù)述訓(xùn)練。要求復(fù)述人物語言的同學(xué)要做到表情語氣準(zhǔn)確，做到形象生動

2、，富有感染力。)三.查找資料，厚讀文章，豐富知識。(一)了解寓言這種文學(xué)體裁的特點。(篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對人有教育作用。寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。)(二)知道古希臘神話中宙斯、赫拉以及赫爾墨斯的關(guān)系及其各自的大概情況。(三)知道伊索寓言的大概情形。(伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，世界上最著名的寓言家，被后人譽為“寓言之父”。相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事集。)(四)揣摩文中赫爾莫斯的心理，體會寓意。試根據(jù)赫爾墨斯的性格特點，在下面兩個空格上

3、填出描寫心理活動的詞語：他看見宙斯的雕像，問道：值多少錢?雕像者說：一個銀元。赫爾墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?”四.品讀文章，完成目標(biāo)。(一)品味赫耳墨斯三次問話，引入描寫方法的問題予以解決。1.神態(tài)描寫、語言描寫。分析三問中赫耳墨斯的心理變化。(第一次問，神態(tài)平靜，問話簡潔，語氣平直;第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個銀元后“笑”著問，聽說赫拉的雕像“要貴些”時，大大出乎意料，語氣急切。三問三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。)愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn)，但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個故事中，我們也可以明白一個什么樣的道理?愛

4、慕虛榮的人一文不值。(二)品味文中三次答話，引入對比手法的問題予以賞析。三次答話，簡潔有異，加以品味，各抒己見。教師點評適當(dāng)補充。五.續(xù)寫文章，精彩展示。(注重描述，做到生動。)六.薄讀文章，簡簡概括。本文短小精悍，構(gòu)思精巧，三問三答，生動描述，變化統(tǒng)一，起伏跌宕，耐人尋味，告訴我們：愛慕虛榮、自以為了不起的人其實最沒有價值，那么究竟怎樣做才能受人尊重呢?(要謙虛，要有真才實學(xué)不要自以為是，驕傲自大。)七.板書設(shè)計(略)教后反思：本課的教學(xué)，力圖以本文簡短的故事做切入點，簡潔高效的讓同學(xué)們把握較為豐富的文學(xué)知識，同時有一定的訓(xùn)練機會，并且在課堂之中得到應(yīng)有的為人熏陶，得以良好的人生教益。這是一

5、次嘗試，我們可以一節(jié)課解決一個問題，但問題是我們能夠解決好多問題的情況下，為什么就只解決一個問題呢，那是不是一種浪費。初中語文赫耳墨斯和雕像者教案二教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：了解寓言以及伊索寓言的知識;過程與方法目標(biāo)：揣摩人物的語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，分析赫爾墨斯的性格特征;情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：正確理解寓意，體會、感悟并樹立正確的人生處事態(tài)度。教學(xué)重難點重點：揣摩人物的語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。難點：多元解意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。教學(xué)方法：朗讀感悟法、合作探究法課時安排：15分鐘教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入(1分鐘)1、用“你知道自己值多少錢?”導(dǎo)入二、初讀故事，整體感知(3分鐘)1、理清故事內(nèi)容：(1)赫爾

6、墨斯為什么要問自己雕像價格?如何問價?想知道他在人間受到多大的尊重。就化作凡人，來到一個雕像者的店里。宙斯赫拉赫耳墨斯2、理清人物背景宙斯：眾神之王赫拉：古希臘神話中的天后，宙斯的妻子，婦女的保護神。赫爾墨斯：在古希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神，眾神的使者，宙斯的兒子。(從輩分上看，赫耳墨斯是晚輩;從官職上看，赫耳墨斯的官小)三、品讀細(xì)節(jié)，合作探究(5分鐘)1、品三問三答：找出三次對話的不同根據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)：(1)他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”初中語文赫耳墨斯和雕像者教案三一、導(dǎo)入師：今天我們學(xué)習(xí)一則伊索寓言。首先了解一下背景材料，一起讀(屏顯)：寓言是文學(xué)作品的一種體裁，用具有諷刺性或

7、哲理性的假托的故事來說明道理，給人以啟示。伊索寓言：伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。伊索寓言實際上是古希臘流傳于民間的諷喻故事，共三百多篇。師：請注意，把“諷刺性”、“哲理性”、“文學(xué)作品”批注在課本上。(生批注)師：好，繼續(xù)讀材料。(屏顯)宙斯：古希臘神話中的眾神之王。赫拉：古希臘神話中的天后，宙斯的妻子，婦女的保護神。赫耳墨斯：古希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神，眾神的使者，宙斯的兒子。師：再批注。這則寓言以“神”為主人公。寓言有的以人為主人公，也有的以動植物為主人公。(生批注)二、淺文深教，閱讀訓(xùn)練師：同學(xué)們，這節(jié)課是“淺文深教”，你們就是淺文深學(xué)。好，把課文讀起來。(生齊讀課文)師：注意兩

8、個詞的讀音：“庇b護神”、“那ni兩個”。“那n”后面如果跟的是數(shù)量詞，它就讀ni。好，剛才的朗讀有一個弱點，不像讀故事，我們要用讀故事的語調(diào)來讀，(師示范讀第一節(jié))用敘述的語調(diào)，講故事的語調(diào)讀出來，好不好?好，各自讀起來。(生自由讀課文)1.文意把握訓(xùn)練。師：好，我們開始第一次訓(xùn)練(屏顯)：文意把握訓(xùn)練：提取這則寓言中的關(guān)鍵信息，找出四五個關(guān)鍵詞(語)。師：其實我們讀一遍，就已經(jīng)知道文意了，但是我們要學(xué)用一定的方法來提取這則寓言中的關(guān)鍵信息，找出其中的四五個關(guān)鍵詞。我先舉例：寓言中有一個人物，那么人物就是一個關(guān)鍵詞。請大家接著“赫耳墨斯”四個字，再找四個關(guān)鍵詞(語)。好，各自讀課文，找關(guān)鍵詞

9、語。(生找關(guān)鍵詞語)師：好的，談?wù)勀愕目捶?。生：我找到了關(guān)于赫耳墨斯的五個表動作的詞語?！跋搿薄ⅰ皢枴?、“笑著問”、“心想”、“問”。師：啊，文章中為什么寫三次問呢?這個“問”一定是個關(guān)鍵詞。生：赫耳墨斯想知道“他在人間受到多大的尊重”，于是來到人間。這是故事的起因。師：我們要注意兩個字，赫耳墨斯想的是“尊重”。于是下到凡間去“問”人家。生：我從“一個銀元”，還有“還要貴一點”，“假如你買了那兩個，這個算繞頭，白送”，看出這三個神在人們眼中的地位是多高。師：你說的是錢，這個錢在課文里是不是有一句話呀?赫耳墨斯怎么問的呀?“值多少錢”!這是一個關(guān)鍵地方。那么經(jīng)，問的結(jié)果如何?生：不被雕像者重視。

10、師：是，但是課文中沒有直接說。生：我和這位同學(xué)的看法是一樣的。“不被人重視”正好和雕像者的回答呼應(yīng)，看出赫耳墨斯不被人重視。師：是啊，但關(guān)鍵詞在哪?生：我覺得是“白送”。師：我們來看是不是這樣(屏顯)：赫耳墨斯尊重問值多少錢白送師：就這五個詞語，我們可以用它們來說話，來概說這個故事。說起來。(生自由說話訓(xùn)練)師：這就是故事的主要信息。老師還要告訴大家，概括的方法同樣可以理解文意，把這段話讀一讀(屏顯)：我們還可以用“概括”的方式把握文章的主要內(nèi)容。這則寓言通過赫耳墨斯和雕像者的三問三答來展開故事，諷刺了那些自以為了不得其實遠不如別人的人，給我們以深刻的啟示。2.層次分析訓(xùn)練。師：咱們開始第二次

11、訓(xùn)練(屏顯)：層次分析訓(xùn)練：分析這則寓言的層次并說明這樣分析的道理。師：提示一下，這個寓言可以分為兩個部分。開始!各小組討論。生：我覺得第一層應(yīng)該到“來到一個雕像者的店里”，這說明了起因，后面是赫耳墨斯和雕像者的三問三答。師：這位同學(xué)不僅回答了分到哪里，還闡述了理由。很好。生：第一層次分到“雕像者說，還要貴一點”，前面是赫耳墨斯詢問赫拉和宙斯，詢問別人的價值，后面是詢問自己的價值，詢問自己在別人眼中的地位。師：言之有理。生：我是按照后面是寓言告訴我們的道理，它說“愛慕虛榮而不被人重視”，所以我的第一層分到“人們對他會更尊重些”。講的是赫耳墨斯愛慕虛榮，而后面講的是赫耳墨斯從此知道自己并不被人重

12、視。師：你要注意一個問題，“于是問道”與前面的內(nèi)容是緊接著的，所以這個地方分不開。生：“后來”是故事情節(jié)給我們的一個提示，所以我第一層分到“還要貴一點”。師：對，故事就是按照這樣的時間順序發(fā)展的。生：我覺得第一層應(yīng)該分到“來到一個雕像者的店里”。這是寓言的開始。后面三次問答是經(jīng)過。師：到底怎樣看待兩個層次呢?第一位同學(xué)和最后一位同學(xué)是準(zhǔn)確的。我告訴大家一種分析方法(屏顯)：第一層：概寫一筆第二層：細(xì)寫幾筆師：以后你們遇到的很多文章或文段都是用這樣的方法展開的。(屏顯)“概寫一筆、細(xì)寫幾筆”是一種常用的段落形式。也是常用的段落分析的著眼點。師：不管是寫景文，還是敘事文，還是講道理的文章，概寫一筆

13、和細(xì)寫幾筆是一種常用的段落形式，它也是常用的段落分析的著眼點之一。師：同學(xué)們，我們還可以根據(jù)情節(jié)結(jié)構(gòu)來分析(屏顯)：故事的開端赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。故事的發(fā)展他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點。”故事的高潮與結(jié)局后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢?”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送?！睅煟豪^續(xù)旁批。第一句話是故事的開端，前面的兩問是故事的發(fā)展，最后的一次答問是故事的高潮和結(jié)局。(師示范讀最后一次答問)師：聽我剛才的朗讀，注意