1、語文說課稿教案勇敢的小鷹學飛勇敢的小鷹學飛教案優(yōu)秀一教學內(nèi)容8.小鷹學飛共幾課時共3課時第1課時課型講讀第幾課時教學目標1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。3、初步理解課文內(nèi)容，知道小鷹飛的三個高度，初步懂得學無止境的道理。教學重難點重點：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。難點：初步理解課文內(nèi)容，懂得學無止境的道理。教學資源小黑板，生字卡片預習設(shè)計1、能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。2、劃出文中的生字詞，讀準，讀熟。3、給課文標上小節(jié)號，說說文中主要講了什么。4、了解老鷹的有關(guān)知識。學程 預 設(shè)導學 策 略調(diào)整與反思一

2、、認識主人公，走向課文。(5分鐘)1、和鷹打招呼2、學生運用課外得來的知識，交流對這位新朋友的認識，教師做適當補充。3、鷹是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行，性情兇猛。千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點一點學會的。二、初讀課文，檢查預習情況。(13分鐘)(一)學習單一：1、自讀課文，劃出不理解的生詞。2、讀準生字音，讀順課文。時間：4分鐘(二)出示生字詞搖頭總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 喘著氣 矮小 吧指名讀同桌互讀齊讀(三)讀好長句子(四)指名分段讀

3、課文，師生共同評價。三、初步理解課文內(nèi)容(12分鐘)學習單二：1、再讀課文，想想課文講了一件什么事?2、找出小鷹飛的三個高度時間：5分鐘交流學習情況。四、教學生字(10分鐘)1、出示生字2、讀一讀3、用哪些辦法記住它4、記住筆順5、組詞6、描紅臨帖板塊一1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來了一個新朋友，和它打個招呼。2、你了解這位新朋友嗎?能向同學們介紹一下嗎?3、今天，我和大家一起學習第20課小鷹學飛，體會小鷹學習飛行時的艱難。板題：小鷹學飛4、齊讀課題。板塊二1、請小朋友打開課文，自由先讀讀這篇課文，待會老師來考考大家2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎?3、相信這些句子也難不倒你，誰來讀?

4、出示長句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!指導停頓，自己練讀指名讀，齊讀。4、誰來讀讀課文?你覺得他讀的怎么樣?做回小評委吧板塊三1、請小朋友再讀讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢?2、小鷹跟老鷹學飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里?趕快找一找吧。(大樹、大山、白云)3、小鷹飛的越來越高了，那是因為老鷹媽媽的要求越來越高的結(jié)果哦。老鷹為什么會提出更高的要求呢?咱們下節(jié)課再學勇敢的小鷹學飛教案優(yōu)秀二教學目標：1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.讓學生懂

5、得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。教學重點：1.有感情地分角色朗讀課文。2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。教學難點：讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。教學準備：生字卡片圖片 投影教學過程：(一)復習導入1.上節(jié)課，我們初步學習了小鷹學飛一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學習(板書課題)2.復習詞語(出示幻燈片1)3.誰能說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?(二)自由細讀課文思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方?結(jié)果又怎么樣?(學生回答)課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容?(1、2自然段)課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容?(3、4自然

6、段)課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容?(5、6自然段)(三)逐段學習1.指名讀1、2自然段：(出示幻燈片2)思考：.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面，小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3).小鷹說這句話時，心情怎樣?(非常高興、滿足)從哪些詞語可以看出?(“高興”、“喊”、“已經(jīng)”“啦”)(出示幻燈片4).指導朗讀同學們，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎?當你做一件事時，開始不會，后來會了，你的心情怎樣?小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣，你能讀出來嗎?(練習讀、指名讀、齊讀，重讀“已經(jīng)”)評價：讀得不錯，你們能通過“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時小鷹的心情嗎?看來大家已經(jīng)理解了這個詞，那你能用它說句話嗎?.用“已

7、經(jīng)”說話。(出示幻燈片5)評價：同學們，學了就會用，這才是會學習的孩子。過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學會了，那老鷹是怎么說的呢?(出示幻燈片6).老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思?你認為小鷹學會飛了嗎?想想我們通常能看到鷹嗎?為什么?小結(jié)：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會飛”，還差得遠呢，必須繼續(xù)飛行。.指名讀老鷹的話讀出和藹、親切的語氣。過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢?2.學習3、4自然段.男生讀3段，女生讀4段。.討論：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(出示幻燈片7)它們又會怎么想?又會怎么說呢?(板書：我真的會飛啦!)從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣

8、?(滿足、得意)從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”).學生匯報.指導朗讀.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?小結(jié)：作為鷹飛得只比大山高，還不能算“會飛”，有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高。.怎樣讀老鷹得話?(親切、和藹、帶有教育孩子的語氣).分角色讀這兩段過渡：后來，小鷹又是怎么做的呢?3.學習5、6自然段.自由讀5、6自然段思考小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(更高的天空)(出示幻燈片8)從哪兒可以看出它飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變矮了)小鷹怎么會飛這么高?(刻苦練習)從哪些詞語可以看出它練得很刻苦?請同學們用筆劃出來。(鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促)“拼命”是什么意思?怎樣讀出這

9、樣的語氣?(自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀)過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎?(不會)有什么不一樣?(問話、不敢肯定)指導讀小鷹說的話。“總算”是什么意思?注意句中的“”(練習讀、指名讀)小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。老鷹又怎么回答?(“孩子，你抬頭看”)小鷹看到了什么?(出示幻燈片9)“盤旋”是什么意思?(環(huán)繞著飛)啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么?它又會怎樣做呢?(繼續(xù)往高飛。)當它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時，它又會怎么想呢?(我要繼續(xù)往高飛。)看來學習是沒有盡頭的，這就是學無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣?(不斷

10、努力，才能攀登新的高峰。)師小結(jié)：看來學習是沒有止境的。小鷹認為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠前進，不斷進取。讀讀這些詞語(出示幻燈片10)人外有人山外有山 學無止境 不斷進取師小結(jié)：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理。分角色朗讀全文，再次體會小鷹學飛的過程。想想：通過學習課文，你認為小鷹是一個什么樣的小鷹?我們應(yīng)向小鷹學習什么?(評價：大家的感受很深)作業(yè)：a.把小鷹學飛的故事講給爸爸媽媽聽。b.把小鷹學飛的這種精神用于自己的學習中。板書設(shè)計：8.小鷹學飛大樹上面我已經(jīng)會飛啦 !大山上空我真的會飛啦!更高的天空現(xiàn)在我

11、總算會飛了吧?學無止境不斷進取勇敢的小鷹學飛教案優(yōu)秀三1.隨文認識本課的部分會寫的生字和只識不寫的生字。2.正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。3.從小鷹學飛的過程中，感悟?qū)W無止境的道理。教學重、難點1.指導學生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。2.使學生懂得學無止境的道理。教學過程：大家喜歡讀故事嗎?能告訴老師讀過哪些故事嗎?大家真是愛閱讀的孩子!咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習慣!(設(shè)計意圖：共享學生的閱讀成果，激發(fā)更多學生的閱讀興趣。)一、激趣導入。1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥选?出圖)它是誰?鷹(出示拼音，齊讀，強調(diào)要讀準后鼻音)。2.生活中大家見過鷹嗎?老

12、師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家欣賞?！苞棥笔区B類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。3.剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢?今天我們就來學習童話故事小鷹學飛。(板書)讀題。(設(shè)計意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學生學文的興趣。)二、初讀感知。請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。(大家聽得真專心!)請大家標出自然段序號。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生“聽”的習慣。)三、引入情景，讀中感悟。1.學習第一、二自然段。(看圖，說圖，板畫)，它們可能會說什么呢?請

13、大家自讀第一、二自然段。(出示)引讀：一只小鷹跟著老鷹學飛行，它飛到了(大樹的上面)，它高興的大喊：(“我已經(jīng)會飛啦!”)老鷹贊許地說：(“祝賀你孩子!不過，飛得只比大樹高，還不算會飛!”)(1)讀小鷹的話。誰愿意來讀小鷹的話?(生讀)小鷹是怎么說的呢?(喊)我聽出小鷹在喊了。(出示：喊)結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的?(板書：喊)(口在左，略小偏上;咸字中間緊湊，兩邊舒展。(展示、評價：咱們今后寫字時要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀)誰還愿意來說小鷹的話?我沒聽到小鷹的喊?能再大聲點嗎?沒有聽出小鷹的“高興”呀?有那么一點了，還能再高興點嗎?“已經(jīng)”為什么重讀呢?(小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了

14、)“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的?怎么說的?這樣的句子就是“提示語”(板書)，咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。(設(shè)計意圖：隨文識字是低段語文教學的重點，結(jié)合語境識字，可以加深學生的記憶;運用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動、滿足的心情。感悟提示語的作用。)(2)看到小鷹這么高興、激動，老鷹說了什么?(引說、指說)(讀“祝賀”)為什么要祝賀小鷹?(小鷹學飛取得了進步;這是對小鷹的肯定)?！百澰S”什么意思? 就是因為別人做得好而發(fā)出的稱贊?！袄销椯澰S地說”也是提示語!引讀：老鷹贊許地說：(出示“不算”，讀

15、準平舌音。)為什么“不算”要重讀呢?(生)鷹比一般的鳥兒強壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，(引讀句子)老鷹想讓小鷹怎么樣?(生)(設(shè)計意圖：引導學生體會語句中的重音，進而體會對話的針對性。運用提示語讀好句子。)3.學習課文第三、四自然段。(1)(出圖，說圖，板畫)小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。(2)交流學習。A讀小鷹說的話。小鷹又高興地大喊起來(我聽到小鷹喊了，能大喊嗎?能高興地大喊嗎?)(大家一定要把提示語所表達的情感讀出來!)“真的”為什么要重讀?(經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵和引導，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“

16、真的”會飛了!)(設(shè)計意圖：問題式點撥，讓學生多次與文本對話并進行思考，引導說出文中留白的部分，培養(yǎng)學生愛思考、愛探究的好習慣。真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生學會內(nèi)化文本語言的方法。)B讀老鷹說的話。這時，老鷹點點頭說：“點點頭”?(對小鷹的肯定)“真不簡單”，是表揚小鷹付出了努力，進步很大。誰來再讀老鷹的話?為什么要重讀“飛得更高”呢?老鷹希望小鷹(飛得更高)。(設(shè)計意圖：設(shè)計分角色朗讀，是以朗讀促進學生閱讀、感悟文本。)4.學習課文第五自然段。(1)大家看(出圖)“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛?！?指名讀，出示“奮力”就是使出了全身的力氣的意思，齊讀)可以看出小鷹要(可見，這是它確立

17、的又一個新目標)。(設(shè)計意圖：展開想象說話)(2)出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”(點名讀，可以加動作)大山怎么變得又矮又小了?原來(小鷹越飛越高)。(3)看著下面的景色，(想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢?小鷹在飛行的過程中體會道：不同的高度會看到不同的風景!)小鷹眼睛里充滿勝利的喜悅。“勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學會了(飛行)。(4)大家試著讀一讀這個句子(出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空真真美啊”)(指名讀)老師聽出了你的喊，(出示：喘，讀)“喘著氣”你的“喘”在哪呢?誰還愿意加上動作來讀一讀?(做動作)小鷹為什么喘著氣?(小鷹飛了很久，飛得

18、很高，感覺很累很累，所以直喘氣。)“”這六個點叫省略號。省略號就有表示停頓的作用。(男、女賽讀;齊讀)大家已經(jīng)會借助提示語把句子的情感讀出來啦!5.學習課文第六自然段。(引讀)老鷹向頭頂指了指說小鷹一抬頭，(1)“盤旋”是什么意思?(2)加上動作一起來讀這一自然段!(3)老鷹想告訴小鷹什么?(這就是：人外有人天外有天)(4)此時，學飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會怎么說?怎么做?(創(chuàng)設(shè)情境)狂風來了，小鷹; 暴雨來了，小鷹 ;在熾熱的夏天，小鷹 ;在寒冷的冬天，小鷹 多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。(設(shè)計意圖：通過學生的想象，拓展感悟文章的深意。)四、分角色朗讀課文。誰愿意來分角色朗讀課文?(指名讀;三組讀;男生、女生讀)(設(shè)計意圖：通過分角色朗讀課文，讓學生在讀中進