1、個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文相關(guān)文件材料2013年1月35 / 35目 錄1、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員組成2、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員組成3、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師工作職責(zé)4、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文學(xué)生守則5、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告6、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)要求7、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)8、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)填寫(xiě)要求9、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文外文文獻(xiàn)翻譯要求10、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本

2、科畢業(yè)論文外文文獻(xiàn)翻譯樣張11、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文各部分格式要求12、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文樣張13、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)/評(píng)閱教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則14、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文答辯規(guī)范15、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則16、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文成績(jī)計(jì)分表17、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定書(shū)18、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生本科畢業(yè)論文誠(chéng)信承諾書(shū)19、上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生本科畢業(yè)論文檔案袋主要內(nèi)容上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員組成組 長(zhǎng)：院長(zhǎng)、黨總支書(shū)記副組長(zhǎng)：分管院長(zhǎng)

3、、系正副主任成 員：論文各方向組負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書(shū)上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員組成主 任：分管院長(zhǎng)副主任：系正副主任、論文各方向組負(fù)責(zé)人成 員：論文指導(dǎo)教師上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師工作職責(zé)畢業(yè)論文是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)論文不僅可以綜合考查學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)的水平，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、獲取新知識(shí)能力起到重要作用。教師的指導(dǎo)作用要貫穿在論文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括寫(xiě)作前、寫(xiě)作中和寫(xiě)作后階段。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)1、論文選題指導(dǎo)教師匿名提供3-4個(gè)參考選題供學(xué)生選擇，學(xué)生通過(guò)選擇題目確定

4、指導(dǎo)老師人選。選題內(nèi)容要符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，不宜過(guò)大，難度適當(dāng)，要有利于提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。師生討論后可根據(jù)實(shí)際情況更改選題，但任務(wù)書(shū)下達(dá)后，選題不得再次更改。開(kāi)題報(bào)告、任務(wù)書(shū)以及其他相關(guān)表格中的指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)應(yīng)具有建設(shè)性、具體化、個(gè)性化，切忌千篇一律。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)2、資料收集在學(xué)生選定題目以后，指導(dǎo)學(xué)生收集與論文選題有關(guān)的資料，了解學(xué)術(shù)理論界對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究程度，查詢(xún)必要的參考書(shū)目，并提供推薦書(shū)目單。同時(shí)告誡學(xué)生尊重他人研究成果，杜絕抄襲。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)3、撰寫(xiě)論文中的指導(dǎo)指導(dǎo)教師應(yīng)在論文的語(yǔ)言和內(nèi)容上嚴(yán)格把關(guān)，指出嚴(yán)重的語(yǔ)法、拼寫(xiě)錯(cuò)誤，確保論文所運(yùn)

5、用理論正確無(wú)誤，內(nèi)容上沒(méi)有自相矛盾之處。要掌握學(xué)生論文進(jìn)度、質(zhì)量、寫(xiě)作態(tài)度、紀(jì)律等情況。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間和次數(shù)嚴(yán)格按照畢業(yè)論文程序要求進(jìn)行，指導(dǎo)過(guò)程應(yīng)有紀(jì)錄。在學(xué)生定稿后，指導(dǎo)教師應(yīng)寫(xiě)出初評(píng)評(píng)語(yǔ)，評(píng)定論文成績(jī)，并在答辯前按規(guī)定時(shí)間轉(zhuǎn)交相應(yīng)的答辯小組。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)4、寫(xiě)作后指導(dǎo) 鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心迎接答辯，督促學(xué)生做好論文陳述準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生得體地回答和解答教師在質(zhì)疑中的提問(wèn)。5、其他指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真填寫(xiě)上海電力學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)記錄手冊(cè)，完成學(xué)院布置的其他有關(guān)論文的工作；完成學(xué)校規(guī)定的有關(guān)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的各項(xiàng)工作。（參見(jiàn)上海電力學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作條例）文檔收集自

6、網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文學(xué)生守則1、 嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在指定地點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)論文工作。因事或因病，要事先向指導(dǎo)教師請(qǐng)假，三天內(nèi)由指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，一周內(nèi)由學(xué)院主管院長(zhǎng)批準(zhǔn)；一周以上報(bào)主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)，否則作為曠課按學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理；文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)2、 保持電話聯(lián)絡(luò)暢通，及時(shí)回應(yīng)指導(dǎo)教師的電話呼叫；3、 按照要求，認(rèn)真撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告；4、 按照要求和任務(wù)書(shū)上標(biāo)明的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文要求的各項(xiàng)任務(wù)；5、 獨(dú)立完成規(guī)定的工作，不弄虛作假，不抄襲別人的成果，否則畢業(yè)設(shè)計(jì)論文將做不及格處理；6、 按照規(guī)定調(diào)整好論文格式，并將畢業(yè)論文成品資料整理好及時(shí)交給

7、指導(dǎo)教師；7、 尊重指導(dǎo)教師，認(rèn)真執(zhí)行指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)；8、 認(rèn)真準(zhǔn)備答辯；9、 獲得學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文者，須將畢業(yè)論文按教務(wù)處指定格式壓縮到一定篇幅，以便學(xué)校匯編優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）集。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)10、 在學(xué)院通知論文工作全部結(jié)束前，不得離開(kāi)論文撰寫(xiě)地。11、 完成學(xué)院或指導(dǎo)教師布置的其他有關(guān)論文的工作。12、 遵守學(xué)校對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文學(xué)生的各項(xiàng)有關(guān)規(guī)定。（參見(jiàn)上海電力學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作條例）上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告題目 _院系 _外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系專(zhuān)業(yè)年級(jí) _英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2009級(jí)學(xué)生姓名 _ 學(xué)號(hào)_指導(dǎo)教師_職稱(chēng)_開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一、選題理

8、由(字?jǐn)?shù)要求在200單詞以上) (正式文獻(xiàn)中此行紅顏色文字刪除)二、本領(lǐng)域已有研究情況(字?jǐn)?shù)要求在200單詞以上) (正式文獻(xiàn)中此行紅顏色文字刪除)三、論文主體綱要(字?jǐn)?shù)要求在200單詞以上) (正式文獻(xiàn)中此行紅顏色文字刪除)及主要論點(diǎn)(字?jǐn)?shù)要求在300單詞以上) (正式文獻(xiàn)中此行紅顏色文字刪除)四、參考文獻(xiàn)（總數(shù)必須在10項(xiàng)以上（含），其中一半以上是外文文獻(xiàn)；文章里出現(xiàn)的引用必須列出）(正式文獻(xiàn)中此行紅顏色文字刪除)五、計(jì)劃進(jìn)度(以2013屆為例) (正式文獻(xiàn)中此行紅顏色文字刪除)序號(hào)時(shí)間內(nèi) 容1第17周（2012.12.2430）學(xué)生選題，確定指導(dǎo)老師；2第18周（2013.1.11.6）

9、1) 學(xué)生與指導(dǎo)老師見(jiàn)面；2) 討論論文題目；3第1920周（2013.1.718）1) 文獻(xiàn)資料查閱、調(diào)研等2) 指導(dǎo)老師審核并最終確定學(xué)生文獻(xiàn)翻譯材料。4寒假（2013.1.19-2.22）學(xué)生完成文獻(xiàn)材料翻譯，交指導(dǎo)老師審查；5第1周（2013.2.253.3）1）上交文獻(xiàn)翻譯原文復(fù)印件（含封面、封底、目錄，所譯完整章節(jié)）、規(guī)定格式的譯文給指導(dǎo)老師；2）最后確定論文題目。6第24周（2013.3.43.24）1）上交“開(kāi)題報(bào)告”； 2）教師下達(dá)“任務(wù)書(shū)”；7第58周（2013.3.254.21）學(xué)生完成論文初稿；8第9-10周（2013.4.225.5）完成二稿，9第1112周(2013

10、.5.65.19)完成并上交終稿（不提交者只能進(jìn)入二次答辯）(正式文獻(xiàn)中此行紅顏色文字刪除)；裝包（開(kāi)題報(bào)告、任務(wù)書(shū)、全部翻譯材料、論文全文、承諾書(shū)）10第13-14周（2013.5.206.2）教師評(píng)閱論文，學(xué)生做必要修改；11第15-16周（2013.6.36.16）答辯（學(xué)生備2份論文全文，5份中英文摘要）六、指導(dǎo)教師意見(jiàn)（指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所撰寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述，同時(shí)明確表示是否同意開(kāi)題）(正式文獻(xiàn)中此行紅顏色文字刪除)上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)要求開(kāi)題報(bào)告是學(xué)生將自己初步選定的題目之內(nèi)容、思路等以書(shū)面形式向指導(dǎo)教師和畢業(yè)論文答辯委員會(huì)做出的簡(jiǎn)要匯報(bào)和說(shuō)明。通

11、過(guò)開(kāi)題報(bào)告,學(xué)生能將所選課題的內(nèi)容框架、研究現(xiàn)狀、選題意義、重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)、文字結(jié)構(gòu)、主要征引材料及參考書(shū)目做出總體思路的勾畫(huà)。通過(guò)對(duì)該選題來(lái)龍去脈進(jìn)行有序的組合清理,學(xué)生可理順論文思路,為撰寫(xiě)論文作好充分準(zhǔn)備。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告用中外文(外文在前，中文在后)撰寫(xiě)論文題目，主要內(nèi)容如下,一至四欄用外文撰寫(xiě): 一、選題理由為什么提出這個(gè)選題？本選題的研究有什么意義？本選題和該領(lǐng)域相關(guān)研究之間的關(guān)系是什么？從理論的角度看，本選題有哪些方面的突破？從實(shí)踐的角度看，本選題有何應(yīng)用價(jià)值？ 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)二、本領(lǐng)域已有研究情況國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)該選題曾經(jīng)做過(guò)哪些相關(guān)研究？有哪

12、些相關(guān)論文、論著涉及到本選題的內(nèi)容？三、論文主體提綱及主要論點(diǎn) 確定選題、充分收集、閱讀參考資料、醞釀形成論證角度和基本論點(diǎn)之后,就可進(jìn)行論文提綱的撰寫(xiě)。論文提綱反映了論文基本觀點(diǎn)、佐證材料、論證角度和步驟，是一個(gè)依照邏輯關(guān)系層層展開(kāi)的綱目體系，它是一篇論文的骨架和綱領(lǐng)，也是一篇論文的雛形和縮影。論文提綱應(yīng)緊扣主題論點(diǎn)，依照一定的邏輯關(guān)系展開(kāi)，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。主要論點(diǎn)則是本選題研究想要表示的主要觀點(diǎn)。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)四、參考文獻(xiàn) 應(yīng)列出至少十種以上已閱讀的與論文主題緊密相關(guān)、并將在論文中引用的參考文獻(xiàn)，以及其它已獲取的與論文主題相關(guān)的文獻(xiàn)。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)五.

13、計(jì)劃進(jìn)度根據(jù)當(dāng)學(xué)期實(shí)際情況填寫(xiě)，具體到周。六、指導(dǎo)教師意見(jiàn)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所撰寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述，同時(shí)明確表示是否同意開(kāi)題。上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文任 務(wù) 書(shū)課題名稱(chēng)_院系_外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系_專(zhuān)業(yè)年級(jí)_ 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2009級(jí) _學(xué)生姓名_學(xué)號(hào)_設(shè)計(jì)地點(diǎn)_校內(nèi)_指導(dǎo)老師_職稱(chēng)_年月日一、課題背景、目的、意義二、 課題的主要內(nèi)容及要求（要求詳實(shí)、具體、準(zhǔn)確）三、 成品要求（包括課題主要目標(biāo)及成果）畢業(yè)論文成品應(yīng)由以下部分組成：（1）符合撰寫(xiě)規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告（2）原文不少于3000外文單詞的外文文獻(xiàn)翻譯譯文（3）符合撰寫(xiě)規(guī)范、正文不少于5000外文單詞的畢業(yè)論文四、 課題計(jì)劃進(jìn)度(以2

14、013屆為例) (正式文獻(xiàn)中此行紅顏色文字刪除)周 次設(shè)計(jì)（論文）各階段內(nèi)容日 期第17周畢業(yè)論文學(xué)生動(dòng)員會(huì)；學(xué)生選題，確定指導(dǎo)老師2012.12.2412.30第18周學(xué)生與指導(dǎo)老師見(jiàn)面；討論論文題目2013.1.11.6第1920周文獻(xiàn)資料查閱、調(diào)研等；最終確定文獻(xiàn)翻譯材料2013.1.718寒假完成文獻(xiàn)材料翻譯，交指導(dǎo)老師審查2013.1.192.22第1周1）上交文獻(xiàn)翻譯原文復(fù)印件（含封面、封底、目錄，所譯完整章節(jié)）、規(guī)定格式的譯文給指導(dǎo)老師；2）最后確定論文題目，不得再次更改。2013.2.253.2第24周上交開(kāi)題報(bào)告； 完成論文提綱2013.3.33.24第58周學(xué)生完成論文初稿

15、；2013.3.254.21第9-10周完成二稿，2013.4.225.5第1112周完成并上交終稿；裝包（開(kāi)題報(bào)告、任務(wù)書(shū)、全部翻譯材料、論文全文、承諾書(shū)）2013.5.65.19第1314周教師評(píng)閱論文，學(xué)生做必要修改；2013.5.206.2第15-16周答辯（學(xué)生備2份論文全文，5份中英文摘要）2013.6.36.16第17周優(yōu)秀論文整理交教務(wù)處。2013.6.176.23五、 有關(guān)資料及參考書(shū)目注 意 事 項(xiàng)1、 指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真、詳實(shí)填寫(xiě)任務(wù)書(shū)并做好準(zhǔn)備工作。2、 畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)填寫(xiě)完成后應(yīng)經(jīng)主管院長(zhǎng)（系主任）審核認(rèn)可，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)正式開(kāi)始前下發(fā)給學(xué)生。3、 學(xué)生必須嚴(yán)格按照任務(wù)書(shū)的

16、有關(guān)要求，查閱相關(guān)資料，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)環(huán)節(jié)所規(guī)定的任務(wù)。4、 學(xué)生必須根據(jù)指導(dǎo)教師的安排，在專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)所進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。5、 畢業(yè)設(shè)計(jì)必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成；抄襲或請(qǐng)他人代做者，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)按不及格處理。6、 學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，不得無(wú)故擅自離開(kāi)學(xué)校或畢業(yè)設(shè)計(jì)地點(diǎn)，病、事假按有關(guān)規(guī)定辦理。(詳細(xì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求見(jiàn)教務(wù)處及各學(xué)院相關(guān)規(guī)定)指導(dǎo)老師(簽字)_ 學(xué) 生(簽字)_分管院長(zhǎng)(簽字)_上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)填寫(xiě)要求1、畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)是指導(dǎo)教師向?qū)W生傳達(dá)畢業(yè)論文工作任務(wù)的一種表格式文書(shū)，對(duì)學(xué)生完成論文寫(xiě)作有著引導(dǎo)、啟發(fā)及示范等作用。指導(dǎo)教師應(yīng)熟悉與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解該課題國(guó)內(nèi)

17、外研究動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)問(wèn)題、爭(zhēng)論焦點(diǎn)事件等。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)2、要準(zhǔn)確理解畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)項(xiàng)目的含義，所填文字要做到文題相符。3、畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)由指導(dǎo)教師下達(dá)，應(yīng)由指導(dǎo)教師填寫(xiě)或打印。4、畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)應(yīng)按時(shí)完成，不要待開(kāi)題報(bào)告和論文正文完成后再補(bǔ)填畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)。5、封面的填寫(xiě)論文題目：應(yīng)與開(kāi)題報(bào)告中所定課題名稱(chēng)相同，外文標(biāo)題在前，中文標(biāo)題在后，寫(xiě)全稱(chēng)，若有副標(biāo)題者，也一并填入。填寫(xiě)統(tǒng)一的日期。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)6、內(nèi)容和要求的填寫(xiě)任務(wù)書(shū)的第一欄“課題背景、目的、意義”、第二欄“課題的主要內(nèi)容及要求”要求用外文填寫(xiě)；根據(jù)選題，明確寫(xiě)作內(nèi)容，提出要求，包括文獻(xiàn)閱讀、外文翻譯等

18、?！皟?nèi)容”應(yīng)該向?qū)W生指明論文要解決的主要問(wèn)題和大體上從哪幾個(gè)方面去論述這個(gè)主要問(wèn)題?？煞謳讉€(gè)大要點(diǎn)，要條理化，使學(xué)生容易領(lǐng)會(huì)，一目了然。表述內(nèi)容用語(yǔ)既要明確、具體，又要有前瞻性、引導(dǎo)性、啟發(fā)性，給學(xué)生留下獨(dú)立思考、創(chuàng)造的余地?！皟?nèi)容”是畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)中最具實(shí)質(zhì)性的項(xiàng)目，對(duì)開(kāi)題報(bào)告、論文正文具有指導(dǎo)意義，指導(dǎo)教師對(duì)此項(xiàng)填寫(xiě)要把準(zhǔn)研究?jī)?nèi)容，精心設(shè)計(jì)、斟字酌句。在這一部分中還可以確定本選題的“課題性質(zhì)”，如，按研究過(guò)程分類(lèi)有理論研究型、應(yīng)用研究型和開(kāi)發(fā)研究型；按研究方法分類(lèi)有實(shí)驗(yàn)研究型、調(diào)查研究型、觀察研究型等。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)7、參考文獻(xiàn)的填寫(xiě)填寫(xiě)學(xué)生必須閱讀的重要文獻(xiàn)，這也是指導(dǎo)教

19、師填寫(xiě)“內(nèi)容”項(xiàng)目的依據(jù)。參考文獻(xiàn)中，外文應(yīng)不少于5篇/本。書(shū)寫(xiě)格式同論文格式要求。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)8、計(jì)劃進(jìn)度的填寫(xiě)“計(jì)劃進(jìn)度”的填寫(xiě)要做到程序清楚，時(shí)間分配科學(xué)合理。填寫(xiě)時(shí)可參照外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2013屆學(xué)生畢業(yè)論文工作流程。能否按規(guī)定期限完成各階段工作任務(wù)，是評(píng)價(jià)學(xué)生研究能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的依據(jù)。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)外文文獻(xiàn)翻譯要求在撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文過(guò)程中，閱讀翻譯外文文獻(xiàn)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。許多領(lǐng)域高水平的文獻(xiàn)都是外文文獻(xiàn)，學(xué)生通過(guò)查閱并翻譯論文主題相關(guān)的外文文獻(xiàn)，可以掌握相關(guān)學(xué)科的最新理論與發(fā)展，從而保證所寫(xiě)論文內(nèi)容的前沿性和創(chuàng)新性。

20、根據(jù)普通高等學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)的內(nèi)容，對(duì)我院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）外文文獻(xiàn)翻譯提出以下要求：文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)1、 文獻(xiàn)的選擇翻譯的外文文獻(xiàn)一般為12篇，所選文獻(xiàn)的內(nèi)容必須與所確定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）論題密切相關(guān)，其來(lái)源可以是該領(lǐng)域的權(quán)威論著（外文）中的某個(gè)章節(jié)，也可以是國(guó)外權(quán)威期刊（外文）上的文章節(jié)選。所選文獻(xiàn)要作為外文參考文獻(xiàn)列入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）后的“參考文獻(xiàn)”。文獻(xiàn)的字?jǐn)?shù)控制在3000外文單詞左右，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上要自成一體，相對(duì)完整。網(wǎng)上所收集的、符合條件的資料，必須是PDF格式。不能選擇中國(guó)作者用外文所撰寫(xiě)的論文、專(zhuān)著和教科書(shū)的節(jié)選作為文獻(xiàn)翻譯的內(nèi)容。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于

21、個(gè)人學(xué)習(xí)2、 文獻(xiàn)的中文翻譯文獻(xiàn)的翻譯用語(yǔ)要準(zhǔn)確、地道，符合學(xué)術(shù)文體的表達(dá)規(guī)范。3、 外文原文的格式要求（參見(jiàn)樣張）4、 中文譯文的格式要求（參見(jiàn)樣張）5、 封面：使用統(tǒng)一的封面（參見(jiàn)樣張）6、 裝訂：左側(cè)均勻裝訂，上下共兩個(gè)釘，順序?yàn)榉饷?、外文原文、中文譯文。上海電力學(xué)院 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）專(zhuān)業(yè)譯文譯文題目：（楷體_GB2312 小四號(hào)） 原文題目： (Arial 五號(hào))學(xué)生姓名：學(xué) 號(hào)：指導(dǎo)教師：院 系：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專(zhuān)業(yè)年級(jí)：XX專(zhuān)業(yè)2013屆2013年3月25日文獻(xiàn)信息：著作名稱(chēng)出版社出版年月原著者翻譯章節(jié)原文頁(yè)碼從_頁(yè)至_頁(yè)原文字?jǐn)?shù)_單詞譯文字?jǐn)?shù)期刊名稱(chēng)刊期文章題目第一作者第二作者原文

22、單詞數(shù)_Words譯文字?jǐn)?shù)_字網(wǎng)絡(luò)資料網(wǎng)絡(luò)名稱(chēng)網(wǎng)址文章題目作者在網(wǎng)時(shí)間_年_月_日原文字?jǐn)?shù)_ Words譯文字?jǐn)?shù)_ 漢字備注：1、 譯文用小四號(hào)宋體，1.5倍行間距，單欄排版（即使英文原文是雙欄排版的翻譯后也統(tǒng)一用單欄排版）；2、 插圖復(fù)印后剪貼再?gòu)?fù)印或掃描后排版在相應(yīng)的位置上。3、 封面、譯文打印后與英文原文復(fù)印件用訂書(shū)釘釘好，與論文分開(kāi)訂；4、 封面、譯文打印后與英文原文復(fù)印件用訂書(shū)釘釘好后上交；5、 英文資料內(nèi)容與課題相關(guān)，不能少于8000英文字符(25003000單詞)，相對(duì)完整的章節(jié)內(nèi)容。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)論文各部分格式要求A4紙打印，兩端對(duì)齊，行間距1.5倍，左邊距3厘米，右邊距2.5

23、厘米，上下邊距2.5厘米。上海電力學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中文題目，宋體，四號(hào)英文題目，Time New Roman， 四號(hào)題 目Promoting Dynamic Interplay between Study andResearch in ELT Practice在英語(yǔ)教學(xué)中力求學(xué)習(xí)與研究的相互促進(jìn)院系外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系專(zhuān)業(yè)年級(jí)英語(yǔ)20級(jí)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師李默然 時(shí)間統(tǒng)一，阿拉伯?dāng)?shù)字，四號(hào)，宋體2013年5月20日英文標(biāo)題，Time New Roman， 小二號(hào)，居中，黑體Promoting Dynamic Interplay between Study and Research in E

24、LT Practice文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)ByWang Dawei作者拼音，Time New Roman， 小三號(hào)，居中Time New Roman， 小三號(hào)，1.5倍行距，居中A thesisSubmitted to English DepartmentCollege of Foreign LanguagesShanghaiUniversity of Electric PowerIn partial fulfillment of the requirementsFor the degree of Bachelor of ArtsSupervised byXi ZhonghuaMay

25、20, 2013正文，Time New Roman， 小四號(hào)，1.5倍行距致謝，Time New Roman，三號(hào), 黑體, 居中Acknowledgements文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)First and foremost, I would like to express my heartfelt gratitude to my supervisor, Professor _A_, both for his intellectual guidance and for his warm and constant encouragement during the process of wri

26、ting this thesis. With patience and prudence, he labored through drafts of this thesis and pointed out defects in my theorizing. Therefore, I owe all the merits in this thesis, if any, to him, though I am fully aware that the thesis might still contain some mistakes, for which I bear the whole respo

27、nsibility.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)My cordial and sincere thanks go to Professor_B_, whose interesting and informative lectures on discourse analysis lead me to a challenging yet fascinating domain of academic research. The profit that I gained from his profound knowledge, remarkable expertise and intellectua

28、l ingenuity will be of everlasting significance to my future research.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)I am also deeply indebted to Professor_C_, formerly of _University and now of _University, who kindly offered me relevant materials and whose innovative perspectives greatly assisted me in conceptualizing the presen

29、t thesis.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)I am also very grateful to my colleague, Professor _D_, whose careful and microscopic scrutiny of the manuscript resulted in the elimination of many inconsistencies.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)Finally, big thanks go to my family who have shared with me my worries, frustrations, and hopefu

30、lly my ultimate happiness in eventually finishing this thesis.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)英文標(biāo)題，Time New Roman，三號(hào), 黑體, 居中Time New Roman，小四號(hào), 1.5行距英文摘要，Time New Roman，小四號(hào), 黑體 居中Promoting Dynamic Interplay between Study and Research in ELT Practice文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)Abstract: This paper first explores the significance

31、of research in comparison to the other two sources of human knowledge (i.e. experience and reasoning) in the context of ELT practice in China. It then elaborates the four kinds of study: receptive study, productive study, critical study and creative study, and proposes a practice of ever-advancing i

32、ntegration of various types of study with different levels of depth of information processing. It finally discusses possible relationships between study and research and suggests research-based study and study-oriented research as two potential approaches to mutual stimulation between study and rese

33、arch in ELT practice in China.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)Key words: study, research, English language teaching文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)英文關(guān)鍵詞，Time New Roman，小四號(hào), 黑體, 3-5個(gè)中文標(biāo)題，宋體，三號(hào), 黑體, 居中文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)中文摘要，宋體，小四號(hào), 黑體 在英語(yǔ)教學(xué)中力求學(xué)習(xí)與研究的相互促進(jìn)摘要:本文首先結(jié)合中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際探討了研究在教學(xué)中的重大作用，指出它是人類(lèi)知識(shí)三大來(lái)源中最重要的一項(xiàng)；然后闡述了學(xué)習(xí)的四個(gè)層次，即接受性學(xué)習(xí)、運(yùn)用性學(xué)習(xí)、評(píng)析性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造

34、性學(xué)習(xí)，還提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)在學(xué)習(xí)層次上包容性不斷提高的實(shí)踐，即能夠融匯越來(lái)越多高層次學(xué)習(xí)的過(guò)程；最后討論了學(xué)習(xí)與研究間的關(guān)系，并提出了在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)研究相互促進(jìn)的兩種途徑，即以研究為基點(diǎn)的學(xué)習(xí)和以學(xué)習(xí)為前導(dǎo)的研究。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)中文摘要，宋體，小四號(hào), 1.5倍行距關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)，研究，英語(yǔ)教學(xué)中文關(guān)鍵詞，宋體，小四號(hào), 黑體, 3-5個(gè)（與英文對(duì)應(yīng)）英文目錄，Time New Roman，三號(hào), 黑體, 居中ContentsAcknowledgementsAbstractChapter One. Introduction . (1)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人

35、學(xué)習(xí)Chapter Two. Three Sources of Knowledge (1)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)2.1 Definition and History of Film Translation (6)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)2.2 Classification of Film Translation (8)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)2.2.1 Dubbing . (8)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)2.2.2 Subtitling (9)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)2.3 Constraints of Film Translation (11)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅

36、用于個(gè)人學(xué)習(xí)2.4 Characteristics of Film Translation (12)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)2.4.1 Poly-Channels (12)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)2.4.2 Spoken Language (13)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)Chapter Three. Analysis and Principles of Film Translation (15)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)3.1 Films and Intercultural Communication (15)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)3.2 Film Transla

37、tion and Culture (15)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)3.3 Goals of Film Translation (16)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)Chapter Four. Approaches to Film Translation (19)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)4.1 Literal Translation (19)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)4.2 Communicative Translation (21)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)Chapter Five. Conclusion (24)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)References (26)

38、文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)目錄內(nèi)容，Time New Roman，小四號(hào), 一級(jí)標(biāo)題黑體，1.5倍行距，嚴(yán)格跟正文部分的標(biāo)題一致文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)一級(jí)標(biāo)題，Time New Roman， 小四號(hào)，黑體，題號(hào)后有句點(diǎn)標(biāo)題，Time New Roman，三號(hào)，黑體，居中Promoting Dynamic Interplay between Study and Research in ELT Practice文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)Chapter One. IntroductionStudy and research are two of the most confusing

39、terms used in educational settings because they can sometimes use quite interchangeably while on other years of study in school, he successfully entered Zhejiang University at the age of 17”, the “study” used here is generally not interpreted as “research”.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)一級(jí)標(biāo)題，Time New Roman， 小四號(hào)，黑體，

40、題號(hào)后有句點(diǎn)，空一個(gè)字母距離，首字母和實(shí)詞的開(kāi)頭字母大寫(xiě)，其余小寫(xiě); 每章另起一頁(yè)正文，Time New Roman， 小四號(hào)，1.5倍行距，每段縮進(jìn)5個(gè)字母Nowadays, it is reasonably acceptable to say that students can not only study but also research. Researchers need to study in the course of research. To be teachers, they should do some research while continuing their stu

41、dy of what they are teaching in further education. In order to promote English language teaching (ELT) in schools practice in ELT settings.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)2. Three Sources of Knowledge二級(jí)標(biāo)題，Time New Roman， 小四號(hào)，非黑體; 題號(hào)后無(wú)句點(diǎn)Research is one of the three major means for human beings to acquire knowledge of

42、 the environment including the natural world and our human society. The other two are “experience” and “reasoning”.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)2.1 ExperienceExperience is a kind of development of personal knowledge of the world. It is regarded as an individually accumulated body of knowledge （Bolinger,1965:556）.

43、 In a problem-solving situation, people tend to resort to personal experience first. However, where solutions to problems clearly lie beyond this body of personal experience, it is often helpless to resort to personal experience.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)2.22.3參考文獻(xiàn)，另起一頁(yè),Time New Roman， 三號(hào)，黑體，居中ReferencesDryer,

44、 M. 1986. Primary objects, secondary objects,and antidative J . Language 62 (4) : 808-845.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)Goldberg , A. 1995. A Cons ruction Grammar : Approach to Argument Structure M . Chicago: University of Chicago Press.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)Gropen , J . et al . 1989. The learnability and acquisition of

45、the dative alternation in English J . Language 65 (2):203-257.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)Lakoff , G. 2004. 北京航空航天大學(xué)系列講座光盤(pán).Langacker , R. 1991. Foundations of Cognitive Grammar (Vol. 2) M . Stanford: StanfordUniversityPress.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)董燕萍、梁君英,2002,走近構(gòu)式語(yǔ)法J,現(xiàn)代外語(yǔ)(2):142-152。馬慶株, 1983,現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙賓語(yǔ)構(gòu)造A, 載林燾(編),語(yǔ)言學(xué)論叢第十

46、輯C。北京:商務(wù)印書(shū)館。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)梁君英,2007,構(gòu)式語(yǔ)法的新發(fā)展:語(yǔ)言的概括特質(zhì)Goldberg工作中的構(gòu)式(2006) 介紹J,外語(yǔ)教學(xué)與研究(1):72-75。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)陸儉明,2004 ,詞語(yǔ)句法和語(yǔ)義的多功能性:對(duì)“構(gòu)式語(yǔ)法”的理論解釋J,外國(guó)語(yǔ)(2):15-20。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)石毓智,2004,漢英雙賓結(jié)構(gòu)差別的概念化原因J,外語(yǔ)教學(xué)與研究(2):83-89。王曉凌,2006,對(duì)雙及物句式中虛指“他”的研究(手稿)。嚴(yán)辰松,2006,構(gòu)式語(yǔ)法論要J,解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(4):7-11。袁毓林,2002,無(wú)指代詞“他”的句法

47、語(yǔ)義功能A ,載語(yǔ)法研究與探索(十二) C:4-24。北京:商務(wù)印書(shū)館。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)張建理,2006,英漢雙賓語(yǔ)句認(rèn)知對(duì)比研究J,外國(guó)語(yǔ)(6):28-33。參考文獻(xiàn)內(nèi)容，英文Time New Roman， 中文宋體，小四號(hào)，1.5倍行距，雜志文章注明J，論文集注明C，論文集文章注明A，專(zhuān)著注明M，注意各部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)/評(píng)閱教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則優(yōu)秀（85）： 選題新穎，有較高的理論研究?jī)r(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值或?qū)嵺`指導(dǎo)意義。文章整體結(jié)構(gòu)規(guī)范、 章節(jié)安排得當(dāng)；觀點(diǎn)明確，立論正確，論據(jù)充足，論述充分，有深度和廣度。行文流暢，

48、語(yǔ)言純正，鮮有錯(cuò)誤。引用他人觀點(diǎn)標(biāo)注規(guī)范、明確，無(wú)抄襲或引用不注明情況。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)良好（7584）： 選題有一定的理論研究?jī)r(jià)值或?qū)嵺`指導(dǎo)意義。章節(jié)安排結(jié)構(gòu)合理、得當(dāng)。 立論正確， 觀點(diǎn)明確， 內(nèi)容有一定的深度和廣度。行文流暢， 無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤。 引用他人觀點(diǎn)標(biāo)注規(guī)范、明確，無(wú)抄襲或引用不注明情況。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)中等（6574）： 選題有一定的理論研究意義；結(jié)構(gòu)合理，章節(jié)安排得當(dāng)。 立論正確，觀點(diǎn)明確，內(nèi)容有一定的深度和廣度。行文流暢，基本無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤。引用他人觀點(diǎn)標(biāo)注明確，無(wú)抄襲或引用不注明情況。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)及格（6064）： 選題得當(dāng)，

49、 符合本科生應(yīng)具有的理論水平。結(jié)構(gòu)基本合理， 有章節(jié)層次。 立論正確，觀點(diǎn)清楚， 內(nèi)容深度不夠，論述不夠充分。語(yǔ)言基本流利，無(wú)過(guò)多重大語(yǔ)言錯(cuò)誤。 引用他人觀點(diǎn)基本標(biāo)注，基本無(wú)抄襲或引用不注明情況。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)不合格（59）： 選題不得當(dāng)，不能反映本科生應(yīng)具有的理論水平。結(jié)構(gòu)安排不合理，章節(jié)層次不夠。立論錯(cuò)誤，觀點(diǎn)不明確，論述不充分，語(yǔ)言不夠流利，有較多重大語(yǔ)言?；虺u現(xiàn)象嚴(yán)重。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文答辯規(guī)范1、學(xué)生按時(shí)完成論文寫(xiě)作后，提出答辯資格申請(qǐng)，經(jīng)審核同意后，在規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)參加答辯。答辯工作由答辯委員會(huì)主任主持，下設(shè)若干小組。

50、每一答辯小組由3-5位教師組成，其中主答辯教師原則上要求為副高以上職稱(chēng)教師。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)2、 論文答辯采用小組交叉答辯的形式。原則上指導(dǎo)教師不參加所指導(dǎo)學(xué)生的答辯工 作。3、 答辯時(shí)間控制在每個(gè)學(xué)生15分鐘左右。4、 答辯步驟：首先由學(xué)生對(duì)自己的論文做一個(gè)口頭陳述，時(shí)間5分鐘左右，然后由答辯教師提35個(gè)問(wèn)題。5、 問(wèn)題范圍主要為檢查學(xué)生對(duì)自己論文的熟悉程度、運(yùn)用的理論是否有自己的理解、闡述的觀點(diǎn)是否能形成自己的意見(jiàn)等。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)6、 答辯后各答辯小組應(yīng)及時(shí)評(píng)定本組學(xué)生答辯成績(jī)，共同商定答辯評(píng)語(yǔ)。7、 答辯成績(jī)可從口頭陳述時(shí)間控制、內(nèi)容、回答問(wèn)題情況、有否創(chuàng)

51、新等幾個(gè)方面考慮。8、 各答辯小組應(yīng)如實(shí)記錄答辯情況，填好相應(yīng)表格。上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則優(yōu)秀（85）：口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確流利，發(fā)音清晰，用詞規(guī)范，語(yǔ)言純正。 論述觀點(diǎn)鮮明，論證合理，在答辯過(guò)程中，善于歸納論文要點(diǎn)，條理清晰，能清晰表述自己的觀點(diǎn)。思路敏捷，詳略得當(dāng)，能流利回答評(píng)委的提問(wèn)。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)良好（7584）：口語(yǔ)表述清楚，能充分展示論文內(nèi)容，口語(yǔ)良好。在答辯過(guò)程中能清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 能較流利地回答評(píng)委的提問(wèn)。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)中（6574）：口語(yǔ)表述基本達(dá)意，觀點(diǎn)較明確，能表達(dá)論文內(nèi)容，能基本回答評(píng)委的提問(wèn)。及格（6064）：口

52、語(yǔ)表達(dá)一般，觀點(diǎn)比較清楚，能基本表述論文內(nèi)容，只能部分回答評(píng)委的提問(wèn)。不及格（59）：口語(yǔ)表達(dá)差，不能表述論文觀點(diǎn)和內(nèi)容。不能回答評(píng)委的提問(wèn)。 上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文成績(jī)計(jì)分表A.指導(dǎo)教師評(píng)分（百分制）工作表現(xiàn) 10%文獻(xiàn)翻譯： 10%論文： 80%選題（20）結(jié)構(gòu)（20）語(yǔ)言（20） 內(nèi)容（20）與專(zhuān)業(yè)的吻合度、思想深度、廣度等 A部分小計(jì)x 40% =B.評(píng)閱老師評(píng)分（百分制）選題：20結(jié)構(gòu)：20語(yǔ)言：30 內(nèi)容：30 B部分小計(jì)x 20% =C.答辯評(píng)分（百分制）舉止：10口語(yǔ)表達(dá)：(從發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、用詞、句子結(jié)構(gòu)等方面)（20分)內(nèi)容表述：（從內(nèi)容概括性、要點(diǎn)、深度把握等方面

53、）（30分）回答問(wèn)題：從對(duì)問(wèn)題的理解、回答的準(zhǔn)確性、概括性等方面（40分）C部分小計(jì) x 40% =合計(jì)百分制得分：折算后成績(jī)：折算等級(jí)方法： 85優(yōu)；7584良；6574中；6064 及格；59不及格年 月 日上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定書(shū)題目_院系_外國(guó)語(yǔ)學(xué)院系_專(zhuān)業(yè)年級(jí)_ 專(zhuān)業(yè)級(jí)_ _學(xué)生姓名_學(xué)號(hào)_指導(dǎo)教師_職稱(chēng)_年月 日指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：主要針對(duì)學(xué)生工作表現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題的能力、資料檢索能力、外語(yǔ)翻譯能力及畢業(yè)論文的總體質(zhì)量進(jìn)行評(píng)議建 議 成 績(jī)(百分制)： 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日評(píng)閱意見(jiàn)：主要針對(duì)論文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)審，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，并根據(jù)評(píng)閱結(jié)果，確定該生是否有參加答辯的資

54、格評(píng)閱教師建 議 成 績(jī)(百分制)：_簽名：_ 日期： 年 月 日文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)答辯意見(jiàn)：主要針對(duì)表達(dá)能力、分析與解決問(wèn)題能力和圖紙質(zhì)量等方面進(jìn)行審評(píng)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，并根據(jù)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師意見(jiàn)及答辯情況等方面進(jìn)行綜合評(píng)議，給出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)。畢業(yè)設(shè)論文成績(jī)?yōu)槲寮?jí)記分制：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格答辯成績(jī)（百分制）：組 員：組 員： 組 員：組 員：組 員：答辯組組長(zhǎng)簽名：_日期： 20 年 月 日論文成績(jī)構(gòu)成指導(dǎo)教師建議成績(jī) 40%評(píng)閱老師建議成績(jī) 20%答辯成績(jī) 40%論文百分制成績(jī)論文等級(jí)制成績(jī)分管院長(zhǎng)簽名 日期： 20 年 月 日 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文誠(chéng)信承諾書(shū)本人已認(rèn)真閱讀上海電力學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作條例，并特別注意到了第四條對(duì)學(xué)生的要求。本人承