1、夸夸同學(xué)的閃光點,能說會道,四（4）班 孫麗萍,寫作文其實很簡單,一、明確要求，分步說寫,破題,夸夸同學(xué)的閃光點 想想這位同學(xué)身上的閃光點是什么。選擇一件能體現(xiàn)他閃光點的事寫下來。要寫清楚他是怎么做的，怎么說的。 如果有興趣，我們還可以辦一期板報，貼上同學(xué)的照片，再把自己的文章貼在下面。,說打頭陣,每個同學(xué)身上都有閃光點。只要你平時留意他們的表現(xiàn)，想想他們說的話，你就會由衷地贊美：我的同學(xué)多可愛啊！ 你最喜歡哪一位同學(xué)？他的身上有什么閃光點，請你夸夸這一位同學(xué)。 先在小組說，然后推薦一位同學(xué)在全班說。 為了把同學(xué)的閃光點說清楚，要盡量舉一些真實生動的例子。 聽的同學(xué)要認(rèn)真。如果你也熟悉被夸的同

2、學(xué)的閃光點，在別人介紹完后，可以做一些補充。如果你還想詳細(xì)地了解被夸獎的同學(xué)，可以問問。 評一評，看哪些同學(xué)的閃光點多，哪些同學(xué)說得好。,寫隨其后,想自己要寫誰 抓住他的閃光點 想一個典型事例來突出 他的閃光點 加一個精彩的標(biāo)題,評為中轉(zhuǎn),二、依托課文，學(xué)法、得法、用法,我在意大利的一個面包房里干過兩個月，認(rèn)識了很多意大利孩子。其中有一個叫約翰（hn）的男孩兒，長得虎頭虎腦的，一雙藍(lán)色的大眼睛老是忽閃忽閃的，十分可愛。 約翰每次來面包房，總是親昵（n）地拖長聲音，沖chng著我說：“您好”等我回答后，他便從口袋里掏出兩元錢，要買意大利香腸。 他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語

3、地說：“不夠買兩根的?！边@句話，他幾乎天天重復(fù)著，好像他的口袋里只允許裝兩元錢。 有一次，我拿了兩根香腸給他：“你拿去吃好了。” 他那雙大眼睛閃了又閃，用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！?聽了他的話，我琢磨(zumo)：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好。,這是什么描寫? 這樣寫有什么作用?,這是什么描寫? 這樣寫有什么作用?,劉胡蘭課文原文,敵人想收買劉胡蘭，對她說：“告訴我，村子里誰是共產(chǎn)黨員，說出一個，給你一百塊銀元。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”敵人又威脅（wixi）她說：“不說就槍斃（b）你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”敵人把劉胡

4、蘭打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄（zh）成似的，一點兒也不動搖。 敵人把劉胡蘭拉到廟門口的廣場上，當(dāng)著她和鄉(xiāng)親們的面，鍘（zh）死了被捕的六個民兵。敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛（xintn）說：“要殺要砍由你們，怕死的不是共產(chǎn)黨員！”她迎著呼呼的北風(fēng)，踏（t）著烈（li）士的鮮血，走到鍘刀跟前。劉胡蘭光榮（rn）地犧牲（xshn）了。那年她才十五歲。 毛主席聽到這個消息，親筆為她題詞：“生的偉（wi）大，死的光榮?！?又一陣疾風(fēng)撲面而來，我不由自主地側(cè)身避（b）風(fēng)，不料，腳下一滑，一下墜（zhu）入田邊的土井中，幸虧那上大下小的背簍（lu）和我瘦弱的身子?。╭i）恰

5、能卡qi住井口。天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳（ku）著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。然而，一番艱苦努力的結(jié)果卻是又往下陷了一點兒。 危急中，我突然明白了：不能再這樣盲（mn）目地胡亂掙扎了，亂掙扎的結(jié)果只會更壞。我應(yīng)該保存體力，堅持著不再往下掉，等人來援（yun）救。我知道親人們一定會來救我的。 我不再哭，也不再喊，只是全力拽（zhui）住井口的雜草，不讓自己再往下墜。雨漸漸小了，停了，天色也漸漸暗了下來。四周死一般的寂靜，連一個人影也看不見。 雖然四肢（zh）已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦（dusuo），身子又可怕地往下陷了一點兒，可是我仍然堅持著，堅信著。 突然，從遠(yuǎn)處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。那是一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮頓時，我淚如泉涌。,這是什么描寫? 這樣寫有什么作用?,這是什么描寫? 這樣寫有什么作用?,這是什么描寫? 從哪幾個方面寫?,是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。簡而言