1、2014年高三寫作訓(xùn)練(2)，新材料寫作審議法第二位角度法，任何作文，任何作文，從審議宗旨全面理解材料內(nèi)容，把握主要傾向，把握主要矛盾，選擇最佳角度，1，問(wèn)題案例分析，魯國(guó)人，馬華編織，他的妻子善于編織說(shuō)。牙齒魯國(guó)人問(wèn)他有什么道理，那個(gè)人說(shuō)?！榜R華是腳穿的，國(guó)家人赤腳走，白犬做帽子，國(guó)家人披斗篷，你們夫婦的特長(zhǎng)在月國(guó)是無(wú)用的，怎么能不窮呢？”，審議多方面開始：(1)橫向：在思考問(wèn)題的過(guò)程中，原因是沿著原材料告訴的讀者方向考慮。因此，我們根據(jù)原材料分析，發(fā)現(xiàn)，如果不赤腳戴帽子，魯人去越國(guó)只能窮。這告訴我們，無(wú)論做什么事都不能脫離現(xiàn)實(shí)。這種入黨的好處是，可以密切配合材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因此不

2、會(huì)出現(xiàn)編制、出題現(xiàn)象。(2)逆向思考：倒著思考原材料的問(wèn)題，從相反的角度質(zhì)疑原材料。那么，我們將對(duì)上述資料提出疑問(wèn)。魯恩去越國(guó)一定很窮嗎？我們會(huì)認(rèn)為，因?yàn)槌嗄_、斗篷、鞋子、帽子市場(chǎng)很多，所以我們可以得出魯恩不一定窮的結(jié)論。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，鞋子名言)這要求魯族敢于嘗試，敢于冒險(xiǎn)，進(jìn)行改革。這種立意是開拓學(xué)生思維能力，寫新想法的一種擴(kuò)散性思維，是尋找新思想，提出新觀點(diǎn)，闡明新理論的一種思維觀點(diǎn)。(3)擴(kuò)展目的：基于原材料的已知內(nèi)容，對(duì)原材料進(jìn)行合理的聯(lián)想，適當(dāng)?shù)耐评?，伸展。你?huì)想想，盧人聽了勸后會(huì)有什么反應(yīng)。去不去？去渡邊杏走的話，各自會(huì)有什么結(jié)果呢？為此，需要所有人進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?，以獲

3、得“不能做賠本的生意”、“無(wú)用的東西怎么能成為富翁”等觀點(diǎn)。這種宗旨是順向更深的發(fā)展，有助于學(xué)生想象力思維的進(jìn)一步發(fā)揮，使學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)合理的邏輯推理，構(gòu)思新穎，主題更深的文章。(4)類比：通過(guò)聯(lián)想將材料的已知內(nèi)容與材料以外的其他內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，找出其相似之處。這樣可以把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打比方，經(jīng)營(yíng)企業(yè)，做生意，根據(jù)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土、人情，要求根據(jù)需要和可能性考慮動(dòng)機(jī)和效果，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)，這樣才能賺錢。(威廉莎士比亞，溫斯頓，錢) (威廉莎士比亞，溫斯頓，錢)這種構(gòu)想很容易與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，提煉深?yuàn)W而深遠(yuǎn)的主題，豐富了作品豐富的時(shí)代色彩和生活情趣。二是考試題再生(2013廣東卷

4、)，一人白手起家致富。他為人慷慨，熱心慈善。有一天他發(fā)現(xiàn)有三個(gè)貧困的家庭，生活很難繼承。他同情幾個(gè)牙齒家庭的處境，決定向他們提供捐款。家人很感激，欣然接受了他的幫助。家人猶豫不決，但聲明一定會(huì)報(bào)銷。一家感謝他的好意，但認(rèn)為這是一種慈善，所以拒絕了。要求：家庭角度，嘴的決定，自制標(biāo)題，文體沒(méi)有限制。不要超出材料內(nèi)容和意義的范圍。800字以上。布景渡邊杏，剽竊渡邊杏。沈積口的意思這是故事類材料寫作。資料的主題是通常的話題，也是熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題：捐款。數(shù)據(jù)包括捐助者和三種茄子類型的捐助者。如果從多角度入內(nèi)，材料中有四類人應(yīng)該有你的茄子角度。第一，從富人的角度來(lái)看，反映了愛、關(guān)懷、慈善等思想，因此考生可以

5、稱贊富人的“慷慨”、“捐贈(zèng)”等行為，提出“富人要重視捐贈(zèng)的方式”等觀點(diǎn)，提出“善行要重視方法”等觀點(diǎn)。第二，從三個(gè)貧困家庭的角度來(lái)看，第一個(gè)貧困家庭收到“捐贈(zèng)”并表示感謝，所以可以寫“知恩圖報(bào)”。第二個(gè)家庭猶豫地接受了，表示償還，為什么猶豫呢？因?yàn)樗麄兛梢钥紤]“尊嚴(yán)”、“體面”、“考生”、“體面”、“尊嚴(yán)”、“報(bào)銷”等主題。第三個(gè)家庭選擇了“拒絕”。因?yàn)樗麄兛紤]了“自尊”。考生可以寫“學(xué)會(huì)拒絕”、“有自尊心”等話題。三，索卡考試，一個(gè)女孩想開音樂(lè)會(huì)，海報(bào)上寫著自己是李斯特(匈牙利著名鋼琴家)的學(xué)生。演出前一天，牙齒著名音樂(lè)家出現(xiàn)在小姐面前。姑娘很不安，驚訝地哭著訴說(shuō)學(xué)生們被生計(jì)所束縛，祈求李斯

6、特的原諒。里斯特讓她把演奏的曲彈給他聽，嚴(yán)肅地指出，最后說(shuō)?！按竽懙氐巧衔枧_(tái)演奏吧。你現(xiàn)在是我的學(xué)生了。你還可以向劇場(chǎng)經(jīng)理宣布，晚會(huì)上添加了節(jié)目，老師為學(xué)生演奏。在晚會(huì)上，李斯特演奏了最后一首歌。要全面理解資料，但可以從一個(gè)方面和一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。不要偏離材料的意義作文，不要被框住，不要抄襲。審議的義理，基于對(duì)材料的全面理解，對(duì)材料的審議應(yīng)集中在對(duì)不同材料或同一材料的各要素之間關(guān)系的理解上。例如，對(duì)李斯特和少女之間關(guān)系的理解是問(wèn)題的關(guān)鍵。2在李斯特的觀點(diǎn)下，如果要以寬容的心善待別人，就要原諒犯過(guò)的人，給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。有圣人之美的慷慨。要好好理解別人的錯(cuò)誤。

7、從姑娘的角度來(lái)看，如果要坦誠(chéng)，就要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，以獲得別人的諒解和原諒。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，誠(chéng)實(shí)名言)要勇敢地糾正自己的錯(cuò)誤。第三，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，閱讀以下課文，根據(jù)需要寫作文。螃蟹在樹林里迷路了。遇到青蛙問(wèn)?！扒嗤芨绺?，去河邊，怎么去？”青蛙指著前面說(shuō)。你一直往前走，很快就會(huì)到達(dá)河邊.螃蟹走了半天，還沒(méi)有茄子在河邊。后來(lái)螃蟹遇到青蛙，指責(zé)說(shuō)：“你讓我受苦了，走了半天，還沒(méi)看到河的影子?！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你直走，你橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主決定立意，決定文體，決定題目。不要偏離材料的內(nèi)容及其意義的范圍作文，不要設(shè)定，抄襲渡邊杏，字?jǐn)?shù)不到800個(gè)字。這是寓言性質(zhì)

8、的多方面命運(yùn)的構(gòu)成問(wèn)題。從資料中可以看出，青蛙和螃蟹之間發(fā)生了美麗的誤會(huì)。在一定程度上青蛙的手指沒(méi)有問(wèn)題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然的。那么，如何定位牙齒材料的中心呢？關(guān)鍵是抓住資料。“我沒(méi)有騙你！叫你直走，你橫著爬，當(dāng)然不能去河邊。有一個(gè)核心短語(yǔ)，并且題目要求我們“可以從一個(gè)方面和一個(gè)角度構(gòu)思作文”，所以我們?cè)跇?gòu)思時(shí)可以從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面分別思考。專題義理，如果從螃蟹的角度來(lái)看，螃蟹找不到去河邊的路的原因是對(duì)青蛙的意見僵化，不從自己的現(xiàn)實(shí)出發(fā)。從這個(gè)角度，我們可以得到“不要盲目聽從別人的意見”、“接受別人的好意見(思想)，同時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。從青蛙的角度考慮，也可以知道青蛙沒(méi)有做好事。因?yàn)榍嗤茏孕谐霭l(fā)，但不從螃蟹的角度思考。因?yàn)橥浟颂焐驮?/p>