1、2009高考語文復(fù)習(xí)步驟與要點(diǎn),清華附中 崔琪,漢字的字音 復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在多音字上。對(duì)于多音字來說，其詞性、詞義不同時(shí)，讀音就會(huì)不同。復(fù)習(xí)方法：第一，建立錯(cuò)題檔案，隨時(shí)記錄自己曾經(jīng)錯(cuò)讀或者讀不準(zhǔn)的字，經(jīng)常翻看，不斷鞏固。第二，將多音字編成句子，以便牢固記憶。,1這兩批貨物都打折出售，嚴(yán)重折本，他再也經(jīng)不起這樣折騰了。 2 這首詩(shī)寫得太拗口了，但他執(zhí)拗不改，氣得我把筆桿都拗?jǐn)嗔恕?漢字的字形,第一，讀音相同而形狀相似的字。 隕落、殞身不恤； 徇私舞弊、殉情； 貪贓、骯臟； 金榜題名、獲得提名。,第二，讀音不同而形狀相似的字。掂量與惦記；插科打諢與渾水摸魚；飲鴆止渴與鳩占鵲巢。 同音但意思迥異的

2、字 ：融匯貫通（會(huì)）；人情事故（世）；無計(jì)于事（濟(jì)）；絢爛（炫）,辨識(shí)錯(cuò)別字最基本的方法 1、以義辨形，即根據(jù)字義來辨別字形。,秉，“手”抓“禾”，會(huì)握、持的意思。 成語秉燭夜游、秉筆直書、秉公處理。,2、根據(jù)字形特點(diǎn)區(qū)別一些音近或形近字即 既 冠，一只手拿著“冪”往頭上戴，“戴帽子”的意思；彈冠相慶 寇，一只手拿著棒子來打屋里面的人，“侵犯”義，賊寇、日寇,3、根據(jù)漢字偏旁的意義區(qū)別形近字比如，冫是冰，凡從冫的都和冰涼有關(guān)：凜冽、冷凍 灬是火，除燕字外，凡從灬的字都和火有關(guān)；煎熬貝是錢，凡從貝的字都與錢有關(guān)；賄賂 罒是網(wǎng)，凡從罒的字多與網(wǎng)有關(guān)：羅 罹 宀是房子，凡是從宀的字多與房子有關(guān) 宮寢

3、,寒暄/喧嘩 金榜題名/提要、提綱挈領(lǐng) 仗義執(zhí)言（執(zhí)意、執(zhí)迷不悟、固執(zhí)己見） 直言不諱、心直口快、理直氣壯,斐然成章/蜚聲中外,關(guān)于成語、熟語,第一，成語的特點(diǎn) “心廣體胖”的“胖” pn， 安泰舒適的意思； “自怨自艾”的“艾”y， 治理、懲治的意思。 “聞雞起舞”的“舞”指舞劍 ； “名門望族” “望”是有聲望的意思,文不加點(diǎn)：形容寫文章很快，不用涂改就寫成七步之才：指很有才華；江郎才盡：是指本來有才而后“盡”了豆蔻年華：只能用于形容十幾歲的少女；學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問大；汗牛充棟：只是形容書籍多，而不表明學(xué)問大；不刊之論：形容文章寫得非常好，不能刪除一個(gè)字。,第二，成語的結(jié)構(gòu) 文過飾

4、非 待人接物 言簡(jiǎn)意賅,有雙重含義的成語。 燈紅酒綠、短小精悍、想入非非、 指手畫腳、不三不四、 淋漓盡致,褒貶色彩使用失當(dāng)?shù)某烧Z。 無所不為、無所不用其極、炙手可熱、半斤八兩、各有千秋、趨之若鶩、處心積慮、苦心孤詣 被新版現(xiàn)代漢語詞典重新定義的成語。 空穴來風(fēng) 美輪美奐 不翼而飛,一遭被蛇咬，十年怕井繩。自從老師因?yàn)樗险n不認(rèn)真聽講而批評(píng)了他，這一段時(shí)間他再也不敢在課堂上講話了。近期，有些商家打著“買一贈(zèng)一”的旗號(hào)欺騙消費(fèi)者，他們或是將手表表帶拆下，或是將音響與原配話筒分開，這種拉大旗作虎皮的做法，使消費(fèi)者明明吃了虧還以為討了便宜。發(fā)展教育，擴(kuò)大招生，也要看本地區(qū)的具體條件，看菜吃飯，量體裁

5、衣，切不可只為了什么“率”而盲目進(jìn)行。,吃著碗里看著鍋里/得隴望蜀各執(zhí)一詞/公說公有理，婆說婆有理,關(guān)于病句,鑒別一個(gè)句子是否病句時(shí)，尤其要注意以下幾種情況。 1、句子有多重定語或多重狀語時(shí)，要考慮是否語序不當(dāng)。 一張刻有明代的鄭板橋落款的古琴，近日悄然抵京。,2、句子中有并列成分，要考慮其搭配是否恰當(dāng)。 當(dāng)前，“文革”時(shí)期的當(dāng)事人逐漸離世，史料不斷散失，“文革”史的研究亟待搶救和開掘。,參加APEC會(huì)議的各國(guó)代表興致勃勃地觀看了中國(guó)藝術(shù)家演奏的富有民族特色的音樂和舞蹈。,法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。,3、當(dāng)句中出現(xiàn)“是否”“是不是”“能否”“成敗”“好

6、壞”之類的詞語時(shí)，要考慮是否有一面或兩面搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。 我們深切地感受到，一種刊物的強(qiáng)大生命力在于它能否為讀者獻(xiàn)上豐富、新鮮、優(yōu)質(zhì)的精神食糧。,4、當(dāng)句中出現(xiàn)否定詞，多重否定或否定加反問時(shí)，要看句意是否造成表意相反。 發(fā)展沒有終點(diǎn)，實(shí)踐不會(huì)終結(jié)，因此思想解放也不會(huì)一勞永逸，難道我們能否認(rèn)這不是真理嗎?,5、碰到有代詞的句子時(shí)，要注意其指代是否明確。 美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。,6、碰到有介詞或連詞時(shí)，要考慮它們是否得當(dāng)或是否缺少主語，主客顛倒等。 在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的

7、負(fù)面作用倒是不少。,7、句中有數(shù)量短語時(shí)，要看是否產(chǎn)生歧義，倍數(shù)是否用錯(cuò)或表約數(shù)的詞語是否重復(fù)。 這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。,8、有關(guān)聯(lián)詞就要注意他們是否搭配得當(dāng)，位置得當(dāng)。 近些年來，國(guó)內(nèi)一些企業(yè)家不僅開始投資民辦教育，以此作為創(chuàng)業(yè)的新起點(diǎn)，而且國(guó)外教育機(jī)構(gòu)也紛紛搶灘我國(guó)教育市場(chǎng)。,古詩(shī)文閱讀 （一）文言文閱讀 實(shí)詞、虛詞、句式、翻譯,記敘文重在讀懂：什么人在什么地方做了一件怎樣的事情，結(jié)果怎樣，有何后果或影響。這些事情能夠表現(xiàn)主人公怎樣的品質(zhì)或才能。,議論文重在看清：作者的觀點(diǎn)，他主張什么或反對(duì)什么，他用了怎樣

8、的事例、做了怎樣的對(duì)比、或者怎樣的分析來證明或者是宣傳自己的主張和觀點(diǎn)。,對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一組是： ( C ) A、有夫婦訟其子不孝者。 訟：控告 B、重榮起于軍卒，暴至富貴。 暴：突然 C、契丹驕甚，高祖奉之愈謹(jǐn)。 謹(jǐn)：嚴(yán)格 D、姑息重榮不能詰 詰：追問,對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（D） A魏明帝于閣上見而奇之 奇：認(rèn)為奇異 B籍每適渾，俄頃輒去 適：往，到 C若減公榮，則不敢不共飲 減：不如，比不上 D以知而未納，故得不坐 坐：犯罪,實(shí)詞解釋： 1、與現(xiàn)代漢語組詞， 2、根據(jù)前后對(duì)應(yīng)的詞語來推斷， 3、根據(jù)語境推斷， 4、根據(jù)一般的事理一般邏輯進(jìn)行推斷,詞

9、類活用,名詞 第一，名詞活用為動(dòng)詞（1）兩個(gè)名詞連用，不是并列關(guān)系或偏正關(guān)系，其中必有一名詞活用為動(dòng)詞。 天下縞素，今日是也。 函梁君臣之首。,（2）名詞后面帶代詞代詞充當(dāng)賓語名詞活用為動(dòng)詞。 驢不勝怒，蹄之。 汝幸而偶我。 （3）緊跟在副詞后面的名詞活用為動(dòng)詞 范增數(shù)目項(xiàng)王 用訖再火令藥熔 （4）名詞用在能愿動(dòng)詞后，活用為動(dòng)詞 假舟楫者，非能水也，而絕江河。 左右欲刃相如。,（5）名詞用“而”連接，無論在“而”前“而”后，一概活用動(dòng)詞。 夫五人之死，去今之墓而葬。 不耕而食，不蠶而衣。,第二，名詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法（1）名詞作動(dòng)詞用的使動(dòng)用法舍相如廣成傳舍。 先生之恩，生死而肉骨也。 禍國(guó)

10、殃民 灰心喪氣 豐衣足食 正本清源,（2）名詞作動(dòng)詞用的意動(dòng)用法。 吾從而師之。 孟嘗君客我。 草菅人命 名詞作動(dòng)詞的突出特征是，名詞處在動(dòng)詞的位置上。,第三，名詞用作狀語 （1）表示動(dòng)作行為的情狀，有比喻修辭色彩?？勺g為“像一樣” 逆夷各狐憑鼠伏，潛避兩炮臺(tái)中。 天下云集而響應(yīng)。 星羅棋布、蠶食鯨吞、 狼奔豕突、蛇行斗折,（2）表示動(dòng)作行為的規(guī)格或?qū)θ说膽B(tài)度?？勺g為“像對(duì)待一樣”，“把當(dāng)作” 君為我呼之，吾得兄事之。 人皆得隸使之。 （3）表示動(dòng)作行為的工具?？勺g為“用”，“按”。市中游俠兒，得佳者籠養(yǎng)之。 法該流。,（4）表示動(dòng)作行為的方位（處所）、方式，時(shí)間夫以秦王之威，而相如廷叱之。

11、士無賢不肖，皆謙而禮交之。 良庖歲更刀 風(fēng)餐露宿 幕天席地,動(dòng)詞,第一，動(dòng)詞作狀語(較多的情況是在作狀語的動(dòng)詞后用而和動(dòng)詞謂語連接)如:吟拜謝,起,立而飲之。(入而徐趨,至而自謝),第二，不及物動(dòng)詞擔(dān)當(dāng)謂語時(shí)常常作使動(dòng)用法。因?yàn)椴患拔飫?dòng)詞本不帶賓語,當(dāng)它們是使動(dòng)用法時(shí),就帶了賓語。 將尉醉,廣故數(shù)言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其眾。 吾妻之美我者,私我也 。六王畢，四海一。 蚓無爪牙之利,用心一也。,契丹亦利晉多事，幸重榮之亂，期兩敝之,契丹也認(rèn)為晉朝多事對(duì)自己有利，慶幸重榮作亂，希望晉朝廷與重榮同時(shí)受損。,（1）關(guān)于人的一些名稱 布衣：平民。老百姓?？N紳：官僚。舅姑：公婆、岳父母。女弟：妹妹

12、。良人：丈夫。丈夫：對(duì)男子的美稱。圣人：品德高尚、才能突出的人。賢人：學(xué)問好，品德好，能力強(qiáng)的人,（2）常見的官名、官司府名 太守 、太尉、知州、主簿、巡撫、國(guó)子監(jiān) （3）有關(guān)天文、地理的名稱 天下、桑梓、山東、赤縣、關(guān)中、京師 （4）表示職官變動(dòng)的詞語 表示授予、提升的詞語：征、辟、薦、舉、拜、除、授、起、拔 第二類：調(diào)動(dòng)官職的詞語 遷、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙、補(bǔ)、改 第三類：兼職、代理的詞語 兼、領(lǐng)、署 第四類：降職、罷免的詞語 貶、謫,（二）詩(shī)歌鑒賞 第一是審清標(biāo)題，搜取信息。 賈島 題李凝幽居 王寂日暮倚杖水邊,第二是看作者，知人論世。,青玉案元夕 辛棄疾 東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨。寶馬雕車

13、香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。 蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。 【注】玉壺：比喻月亮。蛾兒雪柳：女子頭上戴的飾物。 1讀這首詞的上片，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？請(qǐng)概括描述。（2分） 2梁?jiǎn)⒊u(píng)這首詞說：“自憐幽獨(dú)，傷心人別有懷抱”。“幽獨(dú)”在詞中是怎樣表現(xiàn)出來的？作者寄寓于詞中的“懷抱”是什么？（4分）,1元宵之夜，火樹銀花，游人如織，盡情狂歡的熱鬧景象。（2分，意思對(duì)即可） 2第一問：通過尋找一個(gè)孤高、淡泊、獨(dú)在“燈火闌珊處”的女子，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心 的“幽獨(dú)”。（2分） 第二問：政治上失意的苦悶心情和自甘寂寞、不愿隨波逐流的思想感情

14、。（2分）,第三是品局部，抓住關(guān)鍵。 李彌遜春日即事 小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門 。,鷓鴣天送人 辛棄疾 唱徹陽關(guān)淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。 今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！ （1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情? 運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法? （2）這首詞以“送人”為題, 下片寫出了哪兩層新意?,參考答案： （）翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱險(xiǎn)，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長(zhǎng)，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。 （）不應(yīng)把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事。

15、人世間的風(fēng)波遠(yuǎn)比路途風(fēng)波險(xiǎn)惡得多。,詩(shī)詞閱讀的答題要領(lǐng) 第一，要看清題目的指向和暗示，以便更準(zhǔn)確的答到點(diǎn)子上。 第二，要引用和翻譯詩(shī)句，讓老師知道你確實(shí)是讀懂了，你已經(jīng)非常清楚地知道每個(gè)意象或重點(diǎn)詞語寫的是什么內(nèi)容。第三，要從內(nèi)容和形式兩方面來組織答案。內(nèi)容，就是分析詩(shī)歌抒發(fā)的情感；形式就是詩(shī)歌采用的手法。要分析用怎樣的手法表達(dá)了怎樣的情感。,第一，關(guān)于題目的指向和暗示。就是題目自身帶著某種提示或要求。,第二，關(guān)于詩(shī)眼。,一是表現(xiàn)為一首詩(shī)思想的凝聚點(diǎn)，揭示詩(shī)的主旨 二是詩(shī)中最精練最傳神的詞語,第三，關(guān)于詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。,比喻、反復(fù)、對(duì)比、諧音、對(duì)偶、借代、用典、夸張、反問、比興等； 象征、托物

16、言志、烘托、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生,三、現(xiàn)代文閱讀 對(duì)閱讀能力的考查，主要集中在“理解”和“分析綜合”的層面，這也是現(xiàn)代文閱讀的高頻考點(diǎn)。 從考試范圍看，大多涉及當(dāng)代科技的最新成果，內(nèi)容新，篇幅短。題目的設(shè)置側(cè)重在對(duì)基本概念和內(nèi)容的理解。,從命題趨向看，不外乎理解詞語、句子，篩選信息，歸納內(nèi)容，合理推斷等幾個(gè)方面； 而考查重點(diǎn)仍立足于“讀懂”，就是主要考查理解能力。,從考查重點(diǎn)看，是準(zhǔn)確理解文意和從文中準(zhǔn)確獲取信息的能力。 從命題思路看，首先要求正確理解重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句的意義，把握文意；然后根據(jù)不同的要求，篩選出關(guān)鍵語言信息；再進(jìn)一步，對(duì)這些信息進(jìn)行思維加工，推斷出必要的結(jié)論。 這三步命題

17、思路，也是我們解題的思路，這就是“理解詞義理解句意把握文意篩選信息合理推斷”。,詞語理解需注意的問題 閱讀中對(duì)詞語的考查，一般選取在文中地位比較重要，具有特殊含義，直接關(guān)系到對(duì)文意理解的詞語，或具有指代意義的詞語。,1聯(lián)系上下文，做到“字不離詞，詞不離句，句不離段”。,閱讀下面文字，解釋“痛苦的死亡”和“快樂的死亡” 作家有三種死法。一曰自然的死，二曰痛苦的死，三日快樂的死。自然的死屬于心臟停止跳動(dòng)，是一種普遍的死亡形式。快樂的死和痛苦的死不屬于心臟停止跳動(dòng)，是人還活著，作品已經(jīng)或幾乎沒有了!痛苦的死亡指一個(gè)作家的體力和腦力還能勝任創(chuàng)作的時(shí)候，作品已經(jīng)沒有了，主要是由于各種苦難和折磨包括自我折

18、磨所造成。折磨毀了他的才華，苦難消沉了意志，作為人來說他還活著，作為作家來說卻正在或已經(jīng)死去。這種死亡他自己感到很痛苦，別人看了心里也很難受?？鞓返乃劳鰠s很快樂，不僅他自己感到快樂，別人看來也很快樂。昨天看見他大會(huì)上做報(bào)告，下面掌聲如雷；今天又看見他參加宴會(huì)，為這為那地頻頻舉杯。昨天看見他在高朋中大發(fā)議論，語驚四座；今天又看見他在那些開不完的座談會(huì)上重復(fù)昨天的意見。昨天看見他在北京的街頭；今天又看見他飛到了廣州只是看不到或很少看到他的作品發(fā)表在哪里。,“痛苦的死亡”指的是作家由于遭遇苦難、自我消沉。不能再創(chuàng)作作品的現(xiàn)象。“快樂的死亡”指的是作家忙于拋頭露面、交際應(yīng)酬，卻不再創(chuàng)作作品的現(xiàn)象。,2

19、聯(lián)系文章的時(shí)代背景、立意來理解。,3從一些具體細(xì)節(jié)上去把握。,感情色彩，決定了詞語運(yùn)用得體與否。還要考慮是否用了比喻、借代等修辭方法。 此外，詞義的輕重、范圍的大小、適應(yīng)的對(duì)象、搭配的習(xí)慣、是口語還是書面語、是普通用語還是特殊用語。,奇怪的是, 只離他兩米之遠(yuǎn)的瘦老人卻紋絲不動(dòng)。為什么一條魚也不上他的鉤呢? 正納悶, 水波輕輕一動(dòng), 他緩緩起竿, 沒有魚, 但一看釣鉤卻碩大無比, 原來只想釣大魚。在他眼中, 胖老人忙忙碌碌地釣起那一大堆魚, 根本是在糟踐釣魚者的取舍標(biāo)準(zhǔn)和堂皇形象 。偉大的釣魚者是安坐著與大海進(jìn)行談判的人類代表, 而不是在等待對(duì)方瑣碎的施舍。 胖老人每次起竿摘魚都要用眼角瞟一下

20、瘦老人, 好像在說:“你就這么熬下去吧, 偉大的談判者!” 而瘦老人只以泥塑木雕般的安靜來回答。,理解文中重要句子的含意 第一，什么是重要語句？,文中重要的句子主要指： （1）有豐富內(nèi)涵、深刻含義的語句。 （2）能體現(xiàn)文章（文段）脈絡(luò)層次、寫作方法、觀點(diǎn)主旨的語句。 （3）能直接揭示文章（文段）主要意思、作者觀點(diǎn)的語句。,該題型常見的命題形式有： . 結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某句的深刻含義。 . 從文中看，某句指的是什么？ . 依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。,將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言； 將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。,1、起始句： 威尼斯是一個(gè)別致

21、的地方。 我主張把我們的學(xué)習(xí)改造一下。 2、主旨句： 魯迅先生有兩句詩(shī)： “橫眉冷對(duì)千 夫指，俯首甘為孺子牛?！?3、銜接句： 他作為科學(xué)家就是這樣，但是這在他 身上遠(yuǎn)不是主要的。,4.單獨(dú)成段的句子： 天壇之美天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清。 總想為你唱支歌第二段：“這是一個(gè)怎樣傾斜了的世界?。　?.總結(jié)句： “倘若沒有風(fēng)，這個(gè)世界多么沉寂!” 許俊文鄉(xiāng)村的風(fēng)“大西北并不蒼白并不無奈的黃土地呵，總想為你唱支歌。”總想為你唱支歌,第二，怎樣理解重要語句,抓住段落關(guān)鍵句。 把握文意，理解句意。,我們的古人在詩(shī)歌創(chuàng)作上強(qiáng)調(diào)“煉字”，主張“意勝”，要做到“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色

22、”。這就說明他們對(duì)藝術(shù)語言的重視，要求人們?cè)谶@方面下刻苦的功夫。賈島詩(shī)云：“兩句三年得，一吟雙淚流?！北R延讓也說：“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須?！贝蟾旁绞浅錾淖骷遥讲豢戏潘蓪?duì)自己的語言的鑄煉。相傳王安石寫“春風(fēng)又綠江南岸”，先用“到”字，再改“過”字，又換“入”字、“滿”字；經(jīng)過多次更易，最后才選定了“綠”字。劉公勇在詞話里，極口稱道“紅杏枝頭春意鬧”，認(rèn)為“一鬧字卓絕千古”。據(jù)說這個(gè)“鬧”字也經(jīng)過多次改動(dòng)，臨末才確定下來。其實(shí)“綠”也罷，“鬧”也罷 好處就在于準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)，帶有動(dòng)態(tài)地刻畫了春天的蓬勃的生機(jī)?？梢娦蜗蟮耐怀?，還必須依靠語言的渲染。福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說：“無論你所講的是什

23、么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的形容詞找出來?！边@說明的正是同樣的道理。我看古今中外，在文學(xué)語言的運(yùn)用上，都不能離開這一條：刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。,結(jié)合“濕”字在文章中的特定含義，說說為什么沈從文認(rèn)為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”？（6分）濕濕的想念,值得回憶的人事，往往是與河流（水）密切相關(guān)的； 鮮活、流動(dòng)、有生命的； 令人感動(dòng)、催人淚下的； 浸潤(rùn)著深沉情感的。,閱讀時(shí)同樣要抓住每段的主旨句或關(guān)鍵句，化面為點(diǎn)（濃縮每段內(nèi)容），連點(diǎn)成線（串起各段內(nèi)容），看作品寫了

24、什么人（事），有什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么感情，如何評(píng)價(jià)這些人（事）等。注意指示語、概括語、情態(tài)語。,鑒賞作品語言和表達(dá)技巧,這類試題往往從寫作手法的角度來命題。 比喻，找本體、喻體； 對(duì)比、襯托、夸張、排比、擬人等手法加以渲染、烘托、強(qiáng)調(diào)、引申。,余秋雨夜雨詩(shī)意幾年前我在廬山旅行的時(shí)候，常常能在荒嶺草徑邊看到房屋的廢墟，斷壁殘?jiān)@示出它們?cè)?jīng)是一座座精雅別墅的所在，而不是當(dāng)?shù)厣矫竦木由?。不知是哪些富有的雅士?shī)興突發(fā)，要在這兒離群索居，獨(dú)享自然。然而，最終他們都沒有久住，我想多半是因?yàn)闊o法消受荒山夜雨時(shí)可怖的氛圍。但毫無疑問，此間的詩(shī)意卻是無與倫比的充沛。 第一段中，“富有的雅士”與文章題目有什么聯(lián)

25、系？為什么文章要從“富有的雅士”說起？第三段中的“領(lǐng)受”與“感悟”兩個(gè)詞語能否互換？為什么？,篩選信息并整合信息的能力,卞毓方張家界 鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。 別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立，誰也不待見誰。 別處的峰，是再陡再險(xiǎn)也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。 每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。 而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。 銀崖翠冠，站遠(yuǎn)了看，猶如放大的蘇州盆景。 曲壑蟠澗，更增添無限空蒙幽翠。 風(fēng)吹過，一嘯百吟；云漫開，萬千氣韻。,散文閱讀還要注意： 第一，注意

26、信息間的各種關(guān)系（解證、總分、因果、本原與轉(zhuǎn)折、前后照應(yīng)、替代與被替代），分清主次。 第二，注意信息的標(biāo)志。如順序詞（首先、其次等）、關(guān)聯(lián)詞、提示詞（“說得正確些”、“更何況”、“有的只是”與“多數(shù)卻完全是”等）、指示代詞等等。,1.摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句用來作為答案。 2.濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。 3.改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個(gè)或某幾個(gè)句子，作點(diǎn)改動(dòng)，使其合乎答題要求。 4.拼接法：將分散在文章各處的合乎答案要求的句子，有機(jī)地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。,5.仿寫法：依照文章中的某個(gè)句子的形式，再造一

27、個(gè)形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。6.活譯法：回答那些含有比喻的句子的含意的簡(jiǎn)答題時(shí)，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個(gè)比喻的本體，等于就找到了答案。7.分析法：對(duì)于分析句子層次、分析某個(gè)句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用?；卮饡r(shí)，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。8.綜合法：也就是綜合運(yùn)用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。,從全文看，作者寫出了山景的哪些特點(diǎn)？ 明確：（1）青綠（青翠、青碧） （2）神秘（深沉） （3）雄偉（巍然、磅礴、） （提示：應(yīng)從色彩、神態(tài)、形態(tài)三個(gè)方面回答）,（1）這句話運(yùn)用了比喻（暗喻和借喻）的修辭

28、手法，形象地表現(xiàn)出海風(fēng)吹拂下的大海蔚藍(lán)寬闊，浪花此起彼伏的壯觀景象。 （2）這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出大山的靜謐和“鳥鳴山更幽”的意境。,（1）表達(dá)了作者渴盼祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情（2）突出主題（或襯托、照應(yīng)） 理由：“成了主人”，說明自己如在仙境中生活，按常理應(yīng)希望永遠(yuǎn)這樣生活下去，可作者卻有更高遠(yuǎn)的追求，“下樓去”維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。,16、文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？（6分）17.文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）,16、表現(xiàn)手法：比喻、擬人、對(duì)比。好處：形象生動(dòng)，能夠突出表現(xiàn)胡楊林的頑強(qiáng)意志 17

29、答：以戈壁石來代表大西北將自己對(duì)大西北的感情濃縮于對(duì)一塊戈壁石的感情上，以小見大，深化主旨。,原文：在戈壁上趕路，還能經(jīng)?？吹竭@樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的瘟曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己?；哪瓯谏想S處可見被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。,原文：在大西北我曾揀回一枚戈壁石。誰也無法讀出它的年齡，誰也無法估出它的身價(jià)。它體不盈握，狀苦鵝卵，但通體的赤紅中沁著幾淡淡的乳白，紅白相間的石紋如

30、涌動(dòng)的江湖。記得那天就是這石紋吸引了我，從此我們?cè)贈(zèng)]分離。月光溶溶地罩著它，珠圓玉潤(rùn)般生輝，沉魚落雁般美麗。多少夜我與它默默對(duì)視，靜謐中總聽見一個(gè)聲音在呼喊我。那聲音蒼涼而低沉，那聲音遙遠(yuǎn)而神秘，那聲音從不可知的地方飄來，又消散在不可知的地方。每每從沉思中醒來，心湖里便又漲潮似地涌動(dòng)一層情思。,一、首段的作用 如果開篇即點(diǎn)題，那么，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。,二、末段的作用 末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。,普希金之畫的末段：”我忽然想起俄羅斯作家協(xié)會(huì)主席尼古拉耶維奇說過的一句話：上帝給你一種才能，一定還會(huì)給你所有的才

31、能。這是俄羅斯諺語，很耐人尋味。我想，才能應(yīng)包括人的靈性與悟性。人對(duì)各種藝術(shù)是有通感的，從通感到通才并不是一件難以理解的事?！?三、中間段的作用 中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。在較短的中間段中，如果描寫的物象（即散文寫作的對(duì)象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）。,中間段如果比較長(zhǎng)，且描寫的是選文的主要物象， 則作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。,本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休

32、戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。,把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵；具體說明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色；既照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化。,四、第二人稱的作用 第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動(dòng)；而在表情達(dá)意方面，運(yùn)用第二人稱往往便于直抒胸臆，或直接對(duì)話。,五、寫人敘事類散文寫景的作用 寫人敘事類散文一般不寫景物，如果整文甚至整段的描寫景物，那么，景物往往構(gòu)成環(huán)境或背景，所以寫景的基本作用就是勾勒環(huán)境，提供背景，或營(yíng)造某種氣氛。,1、正襯：即以景物之優(yōu)美襯托人物心靈之美好，或以景物之凄涼襯托人物命

33、運(yùn)之悲慘。 山巒第6段開頭有一句景物描寫：“那一年的冬天，日照極短，樞密院廣場(chǎng)的落日慘紅，如同一環(huán)火漆，永不啟封地封存了輕盈的過去。”,反襯：即用景物之美好或氣氛之歡快來反襯人物悲慘的命運(yùn)或人物凄涼的境遇。,六、修辭的作用 修辭種類雖多，但用來設(shè)題的往往是比喻、擬人、對(duì)比、排比與反復(fù)。,如果是以題目作喻體，而這個(gè)喻體又蘊(yùn)涵豐富的象征意義，且比喻句后面還有比較深刻的議論句，那么，這種比喻的作用至少有三點(diǎn)。其一，呼應(yīng)題目；其二，揭示喻體的象征意義；其三，表達(dá)作者與之相關(guān)的感情。山巒第20題：”本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒，請(qǐng)結(jié)合全

34、文，分析這樣寫的作用和好處?！?對(duì)比既是修辭方法，也是表達(dá)手法。如果只是兩種事物的簡(jiǎn)單對(duì)比，那是屬于修辭方法，其基本作用是為了塑造反差鮮明的形象，使讀者印象深刻。如果是多種事物的分項(xiàng)對(duì)比，而對(duì)比的內(nèi)容占全文一半以上，那就屬于表達(dá)手法的對(duì)比，它的基本作用應(yīng)當(dāng)是豐富文章的思想內(nèi)涵，使表達(dá)層層深入而更加集中。,七、插入史實(shí)或某一事件的作用 插入史實(shí)一般是為了反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，如果在史實(shí)前后有總括性語句或總結(jié)性語句，那么，插入的史實(shí)往往就具有例證的作用。,插入某一事件一般是為了引出下文的議論或抒情，所以在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用，同時(shí)還在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對(duì)生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。,八、引用古典詩(shī)文或格言的作用從論證的角度分析，引用詩(shī)文格言屬