1、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ),課 程 設(shè) 計(jì),說明：,由于本課程是會(huì)計(jì)專業(yè)正在建設(shè)的院級(jí)精品課程，同時(shí)又是本專業(yè)的課改課程，因此，我的說課主要是圍繞現(xiàn)行的課程設(shè)計(jì)與原課程設(shè)計(jì)的差異來進(jìn)行的。,會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)電算化、投資與理財(cái)?shù)葘I(yè)的專業(yè)必修課程。特別是對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)來講，它是所有相關(guān)專業(yè)課程的前提和基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理電算化會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等后續(xù)專業(yè)課程的必要前提，為學(xué)生考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也是會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練的基本載體。,基于對(duì)高等職業(yè)教育 、 的系統(tǒng)思考，“ ”的課程設(shè)計(jì)原則，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和授課方式進(jìn)行了大膽的改革，拋棄了沿用多年的由會(huì)計(jì)的產(chǎn)生到

2、發(fā)展、先講理論再做練習(xí)、老師機(jī)械地講學(xué)生被動(dòng)地學(xué)的傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)。,新理念,新思想,以工作過程為導(dǎo)向,師生一體、教學(xué)一體、學(xué)做一體,借用多媒體教學(xué)手段和教具或?qū)嵨锏氖褂茫劳斜普孢B貫的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)例，實(shí)現(xiàn),的教 學(xué) 做一體化教學(xué)。,首先是課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的變化。,課程目標(biāo),其他目標(biāo),會(huì)計(jì)技能證書,知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo),原始憑證,記賬憑證,對(duì)賬和結(jié)賬,登記賬簿,試算平衡表,編制會(huì)計(jì)報(bào)表,整理裝訂歸檔,設(shè)賬,一、能力目標(biāo),1、能對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù) 按會(huì)計(jì)要素分類。,2、能正確填制憑證 并登記賬簿。,3、掌握會(huì)計(jì)核算程序。,4、能編制簡(jiǎn)單 會(huì)計(jì)報(bào)表。,二、知識(shí)目標(biāo),三、其他目標(biāo),1、良好職業(yè)行為,2、良好職

3、業(yè)道德,3、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,4、信息獲取能力,熱愛本專業(yè)、 鉆研業(yè)務(wù)。,誠實(shí)守信、 實(shí)事求是。,互相幫助、共同學(xué)習(xí)、 共同達(dá)到目標(biāo)。,利用書籍或網(wǎng)絡(luò)獲得 相關(guān)信息。,四、會(huì)計(jì)技能證書,珠算等級(jí)證書 （五級(jí)以上）,會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)合格證 （初級(jí)）,會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書,第二，課程內(nèi)容設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)：在具體每一任務(wù)教學(xué)中，教師,告知,作業(yè),教 學(xué) 環(huán) 節(jié),教 學(xué) 方 法,引入,訓(xùn)練,深化,歸納,通過,講授,運(yùn)用,利用,板書提示,課件演示,實(shí)物展示,教 學(xué) 手 段,在合理的時(shí)間內(nèi)完成以學(xué)生為主體， 教-學(xué)-做一體化的教學(xué)過程。,設(shè)問,討論,啟發(fā)引導(dǎo),課堂訓(xùn)練,個(gè)別指導(dǎo),在具體每一任務(wù)中，學(xué)生通過,看,實(shí)物或

4、教具,聽,老師講解,做,實(shí)訓(xùn)操作,實(shí)現(xiàn)學(xué)-做一體化,第三，能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)變化,我們以制造企業(yè)（東風(fēng)建材有限公司）會(huì)計(jì)核算的全套交易和事項(xiàng)為例，根據(jù)所學(xué)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，模擬一套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，包括資金籌集、材料采購、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、財(cái)務(wù)成果、利潤(rùn)分配、其他主要業(yè)務(wù)處理及編制財(cái)務(wù)報(bào)表等。,同時(shí)，我們還對(duì)課程的考核方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)?？己藘?nèi)容包括過程性考核和終結(jié)性考核，其中,東風(fēng)建材有限公司 12月份經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理,40%,60%,過程性考核主要包括：課堂到課、討論發(fā)言、作業(yè)情況為20%；課內(nèi)實(shí)訓(xùn)為20%。,過程性考核：1、根據(jù)點(diǎn)名情況確定出勤；2、根據(jù)發(fā)言的主動(dòng)性及回答質(zhì)量確定討論發(fā)言情況，根據(jù)作業(yè)完成

5、的質(zhì)量確定作業(yè)情況；兩項(xiàng)占總分?jǐn)?shù)的20%。 3、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)要求完成的憑證、賬簿及報(bào)表的填制能否獨(dú)立、按時(shí)、高質(zhì)量完成，該項(xiàng)占總分?jǐn)?shù)的20%。,由于會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)基本采用教學(xué)做一體化模式進(jìn)行授課，因此授課地主要在“會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室”、“會(huì)計(jì)情景式實(shí)訓(xùn)室”或者多媒體教室。,會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的授課情境也將發(fā)生變化，實(shí)訓(xùn)室布局將按照實(shí)際工作情境進(jìn)行設(shè)置，全部手工記賬和電子記賬實(shí)現(xiàn)“ 一體化處理 ”，即將原有的兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室的功能合并，組建“會(huì)計(jì)情景式實(shí)訓(xùn)室”，使手工記賬和電子記賬“一體化”，更接近實(shí)際工作情境。,第四、教材選用的變化,本課程主要選用了本系與相關(guān)企業(yè)合作開發(fā)的教材會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)。 本教材是按照新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的有關(guān)規(guī)定、結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考證的相關(guān)知識(shí)編寫的，同時(shí)后半部分結(jié)合教學(xué)和會(huì)計(jì)工作進(jìn)程編列了十個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目（即任務(wù)），能較好的適應(yīng)“基于會(huì)計(jì)工作過程”的課程改革需要。,最后，我要說明的是，制造企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)過程有它的和 ，但為了教學(xué)需要，對(duì)個(gè)別業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，與實(shí)際情況相比略有差