1、高一化學鈉的性質(zhì)教學設計時 間 2006-11-21一、教材分析在第一章從實驗學化學和第二章化學物質(zhì)及其變化的基礎上，本章開始介紹具體的元素化合物知識。元素及其化合物構成了許許多多的物質(zhì)，形成豐富多彩的世界。要想了解物質(zhì)世界，了解化學，就要從構成常見物質(zhì)的元素知識開始。元素化合物知識是中學化學的基礎知識，也是我們今后在工作和生活中經(jīng)常接觸、需要了解和應用的基礎知識。這些知識既可以為前面的實驗和理論知識補充感性認識的材料，又可以為化學2介紹的物質(zhì)結(jié)構、元素周期律、化學反應與能量等理論知識打下重要的基礎；也可以逐步掌握學習化學的基本方法；還能夠真正認識化學在促進社會發(fā)展、改善人類的生活條件等方面所

2、起到的重要作用。二、簡要說課金屬單質(zhì)的性質(zhì)是金屬元素性質(zhì)的反映，是了解金屬化合物性質(zhì)的基礎。本節(jié)“金屬的化學性質(zhì)”是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎上，進一不加深和提高。本課時主要選取非?；顫姷慕饘俚拇硇栽剽c，重點介紹其化學性質(zhì)。為后來其他金屬單質(zhì)的學習提供基礎。本課時中關于鈉金屬與氧氣反應的介紹應結(jié)合生活中鐵與氧氣反應的情況作對比講解，使學生認識到金屬與氧氣的反應情況與金屬的活潑性有關。為了達到教學目標，在教學過程中應做到：1、溫故而知新，復習初中的相關知識；2、作好演示實驗，增強學生的感官認識；3、開展討論式教學，突出學生的主體性；4、開展科學探究，讓學生體驗科學研究過程；5、培養(yǎng)探究

3、能力，培養(yǎng)實驗動手能力；6、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，應靈活運用各種教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性，做好探究性實驗。三、教學目標 知識與技能：1、了解鈉的物理性質(zhì)2、掌握鈉的重要化學性質(zhì)，認識鈉是一種活潑的金屬3、了解鈉的保存方法及用途過程與方法：1、能夠獨立或與同學合作，根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應用事例或通過實驗探究，并能夠主動進行交流。2、體驗科學探究的過程，學習運用一實驗為基礎的實證研究方法。培養(yǎng)觀察能力，學習實驗操作技能。情感、態(tài)度與價值觀：1、發(fā)展學習化學的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。

4、2、獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能，學習實驗研究的方法，能設計并完成一些化學實驗。四、重點難點重點：鈉的氧化和鈉與水的反應難點：鈉與水反應現(xiàn)象的觀察五、教學用品投影儀、試管架、試管、小刀、鑷子、玻璃皿、燒杯、三腳架、酒精燈、濾紙、石棉網(wǎng)、泥三角（燃燒匙）、火柴、鈉、樣品鈉、銅樹、銀樹、蒸餾水、酚酞 六、教學過程1、復習回顧提問：我們在上了之前先問一個常識性問題：我們所在的環(huán)境中，我們比較熟悉的金屬有哪些？回答：我們生活環(huán)境中經(jīng)常見到的金屬有：鐵、鋁、銅.引導：我們來共同回憶一下，金屬有哪些共同的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)？討論回答：金屬具有金屬光澤、易導電、易導熱、有延展性。金屬可以和氧氣反應和

5、酸反應、和一些鹽溶液反應.歸納總結(jié)：金屬具有金屬光澤、易導電、易導熱并且有延展性等物理性質(zhì)。對于其化學性質(zhì)，可以和非金屬反應，可以和酸反應、可以和某些鹽反應等等。 如：2Mg + O2 =2MgO Zn + 2HCI =ZnCI2 + H2 Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu實物展示：分別展示鐵置換銅和銅置換銀的實驗結(jié)果。銅是我們將鐵放入硫酸銅溶液中，長時間置換反應而等到的，銀則是我們將銅絲放入硝酸銀溶液中，經(jīng)長時間置換反應等到的。由這銅樹和銀樹我們可以看出，在金屬活動順序表中，前面的大部分金屬可以置換出后面的金屬。2、引入新課提問引導：是不是排在前面的所有金屬都可以從溶液中置換出

6、后面的金屬呢？再如將我們熟悉的鐵放在水中，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？是不是所有的金屬都和鐵一樣放在水中就會下沉呢？討論回答：能置換出后面的金屬；鐵放在水中沉在水底，不能夠和水反應；不是所有金屬和鐵一樣和水不反應. 不能夠置換后面的金屬；鐵在水中沉在水底，不能夠和水反應；金屬都是沉在水低，都不能夠和水發(fā)生反應. .過渡：鐵沉在水底、不能夠和水反應，不能夠代表所有金屬都是這樣的性質(zhì)。今天我們就來深入學習一下具體的金屬的相關性質(zhì)。其中鈉是我們在高中階段比較常見也是比較特殊的一種金屬，這節(jié)課我們主要學習鈉的性質(zhì)。3、內(nèi)容組織我們來看看它特殊在什么地方！請閱讀課本43頁的相關內(nèi)容。板書一、鈉的化學性質(zhì) 1、鈉（

7、Na）與非金屬的反應：提問：我們從課本也可以看出，這個鈉是保存在什么地方？回答：保存在煤油中。不能夠放在空氣中。引導：那我們像保存鐵一樣，把鈉也保存在空氣中可以嗎？回答：不可以。展示樣品：展示鈉的樣品。講解：我手中拿的就是鈉的樣品，從這個樣品中可以看出，這個鈉呈現(xiàn)兩中不同的顏色，與空氣接觸的這部分顏色比較暗淡，而不與空氣接觸的這部分則具有金屬色澤。這里金屬色澤才是鈉的真正顏色，與空氣接觸了顏色變得很暗淡，說明發(fā)生了反應生成了一種新的物質(zhì)。因此，鈉塊不能夠放在空氣中，但是這是一種什么物質(zhì)呢？這種物質(zhì)我們稱之為氧化鈉，化學反應方程式如下：板書： 4Na + O2 =2Na2O(氧化鈉)科學探究：鈉

8、在空氣中很快就變質(zhì)了，如果我要加快鈉變質(zhì)的速度即對鈉塊進行加熱，得到的結(jié)果是不是也是這樣呢？回答：.講解：不管是不是，眼見為實。我們?nèi)∫恍K鈉出來，對其進行加熱。我們將實驗3-2進行改進，即用石棉網(wǎng)代替坩堝，同學們觀察在鈉塊加熱的整個過程中，鈉會發(fā)生哪些現(xiàn)象，燒杯中有沒有現(xiàn)象產(chǎn)生。演示實驗：（請一位動手能力較強的同學上來演示）我們?nèi)〕鰜淼拟c塊較大，實驗時只要少量的即可，因此我們用小刀將鈉塊切割開來，這也說明鈉是一種質(zhì)地較軟的金屬。學生觀察：.提問：你們在觀察這個實驗的時候，看到了哪些現(xiàn)象？回答：能夠劇烈反應，在反應過程中，鈉塊先熔化成小球，然后燃燒，發(fā)出黃色火焰。 引導：有此可以看出，在不加熱

9、的條件下，鈉塊的表面只是變暗生成了氧化鈉，當條件發(fā)生改變了，在加熱的條件下，生成了一種黃色固體，說明此時生成物不再是原來的氧化鈉了。這里的淡黃色固體叫過氧化鈉。板書：2Na + O2 Na2O2(過氧化鈉 淡黃色)投影：鈉塊先熔化成小球，然后燃燒，發(fā)出黃色火焰，有黃色固體生成。提問：鈉和氧氣在不同條件下生成不同的產(chǎn)物，對于這兩個化學反應方程式，它們是氧化還原反應，請同學們將每個反應中元素電子轉(zhuǎn)移、化合價的變化等情況用雙線橋表示出來。學生活動：學生板演練習，教師巡視。練習更正：更正學生的板演情況。講解：由于鈉是一種活潑金屬，它不僅能夠和氧氣反應，還能夠和氯氣、單質(zhì)硫等反應。板書：2Na + CI

10、2 = 2NaCI281+11 2Na + S = Na2S（硫化鈉）講解：鈉具有很強的還原性，這是鈉的原子結(jié)構決定的， 其原子結(jié)構示意圖如圖所示，原子最外層只有一個電子， 因此非常容易失去電子，在化學反應中表現(xiàn)出很強的還原性。探索討論：由以上實驗討論可知，鈉不能夠保存在空氣中，原因是它容易和空氣中的氧氣發(fā)生反應，那么它能不能保存在水中呢？學生思考：.引導：我們知道鐵放在水中短時間內(nèi)沒有明顯現(xiàn)象，那么將鈉放在水中有明顯現(xiàn)象還是沒有明顯現(xiàn)象呢？我們只要將鈉塊放入水中就清楚了。演示實驗3-3（學生演示）演示實驗時，請同學觀察實驗過程中，眼睛看到了哪些現(xiàn)象，耳朵聽到了哪些聲音。提問：通過這個實驗，我

11、們看到了哪些實驗現(xiàn)象？回答：鈉放入水中時，漂浮在水面上發(fā)生劇烈反應，鈉熔成閃亮的小球，四處游動發(fā)出“嘶嘶”的聲音，溶液變紅有煙生成.板書2、鈉（Na）與水的反應投影：實驗3-2 實驗現(xiàn)象： 鈉漂浮在水面上鈉熔成閃亮的小球，四處游動發(fā)出“嘶嘶”的聲音溶液變紅有白霧產(chǎn)生現(xiàn)象探究：對于這個實驗現(xiàn)象，我們該怎么來解釋？學生思考回答：漂浮在水面上，說明鈉的密度比水小鈉熔成小球，說明反應放熱了，鈉的熔點底，因此會熔化成小球四處游動是由于有氣體生成，推動鈉小球運動溶液變紅是由于生成了堿，堿能夠使酚酞變紅鈉和水反應放熱，使水受熱變成水蒸氣.講解：同學們的解釋都是正確的。至于發(fā)出“嘶嘶”的聲音，這是因為鈉與水反

12、應放出大量的熱，使水汽化而發(fā)出“嘶嘶”的聲音提問：從現(xiàn)象中我們可以看出，將鈉塊投入水中會有堿生成，還有氣體放出，我們能不能根據(jù)實驗現(xiàn)象寫出鈉與水發(fā)生反應的方程式呢？ 講解：在鈉與水反應的中有堿（NaOH）生成，Na與水反應，Na的化合價升高了，說明發(fā)生了氧化還原反應。所以該反應中一定有化合價降低的元素，O元素已經(jīng)處于最低價了，因此它不可能得到電子，等電子的只有H元素，因此Na與H2O反應生成物為NaOH和H2學生板演：2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 .提問：這個反應是氧化還原反應，請同學用單線橋法表示該反應的電子得失情況。學生板演.教師更正.教師總結(jié)：通過這個實驗我們知道了，鈉

13、也是不能夠用水來保存?？梢杂妹河蛠肀４?。問題探究：1、Na用CCI4保存可不可以？ 2、鈉著火了，能不能同水滅火？如果不能，用什么滅火最為合適？學生活動：1、不能夠用CCI4保存，因為它的密度比鈉要大，不能夠起到隔絕空氣的作用。 2、不能夠用水滅火，因為鈉會和水反應。最好用沙土滅火。板書：二、鈉的保存：保存在煤油中。過渡：到這里為止，我們討論的都是鈉的化學性質(zhì)。我們從鈉的化學反應能否得出鈉的物理性質(zhì)呢？思考回答：具有金屬光澤、質(zhì)軟、熔沸點低密度比水小板書：三、鈉的物理性質(zhì)投影：具有金屬的物理通性，金屬光澤、質(zhì)軟、熔沸點低，密度比水小4、課堂小結(jié)投影：要求掌握鈉的化學性質(zhì)，理解鈉具有強還原性的實質(zhì)。要清楚鈉和氧氣以及水反應的現(xiàn)象。對鈉的物理性質(zhì)要作一個了解。講解：活潑金屬不只鈉這一種，下節(jié)課我們將花一部分時間來介紹其他的金屬和非金屬以及水的反應。5、布置作業(yè)課后作業(yè)：（1）預習第1節(jié)后面內(nèi)容（2）課本 49頁 1、2練習：我們將鋅和鐵分別放入鹽酸和硫酸銅的溶液中，會發(fā)生下列反應： Zn + 2HCI =ZnCI2 + H2 Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu ，我們現(xiàn)在將金屬鈉放入硫酸銅的溶液中，會出現(xiàn)什么樣在反應現(xiàn)象呢？將鈉投入到鹽酸溶液中又會發(fā)生什么樣的反應？七、板書設計：