1、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院,“說專業(yè)”比賽,專業(yè)負(fù)責(zé)人：蔣洪平,無錫機(jī)電分院 ,數(shù)控技術(shù)專業(yè),首屆,主要內(nèi)容,一、專業(yè)現(xiàn)狀,2000年,數(shù)控技術(shù)方向,2004年,2005年,學(xué)校升格,省示范專業(yè),歷史進(jìn)程,一、專業(yè)現(xiàn)狀,本專業(yè)在校生人數(shù)為630名，生師比為26:1.,專業(yè)教師有24名（其中4名外聘教師）； 具有高級(jí)職稱的教師有10名（其中副教授4名）； “雙師型”教師有14名(其中高級(jí)工程師1名、工程師 2名，高級(jí)技師2名、技師4名、高級(jí)工5名)； 教師中具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的有5名，正在攻 讀的有3名； 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有5名，都有技師資格、中級(jí)以上職稱。,一、專業(yè)現(xiàn)狀,專業(yè)負(fù)責(zé)人基本情況,學(xué)位：

2、工學(xué)碩士； 職稱：副教授； 技能：加工中心高級(jí)技師； 研究：發(fā)表論文12篇，主持2門市級(jí)精品課程，主持省級(jí)課 題1項(xiàng)、參與6項(xiàng)，主持校級(jí)課題3項(xiàng)； 榮譽(yù)：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)帶頭人、無錫市 名教師。,一、專業(yè)現(xiàn)狀,傳統(tǒng)加工,M1,M2,M4,M3,數(shù)控加工 CAD/CAM,材料測(cè)試 精密測(cè)量,數(shù)控系統(tǒng) PLC、液壓氣動(dòng),實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 功能齊全,一、專業(yè)現(xiàn)狀,2006年，學(xué)校成立機(jī)電技術(shù)中心，投入500多萬元，添置了一部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。,一、專業(yè)現(xiàn)狀,加工中心,數(shù)控銑床,線切割機(jī)床,三坐標(biāo)測(cè)量機(jī),高速雕刻機(jī),君遠(yuǎn)科技樓,數(shù)控編程與仿真,2007-2008年，經(jīng)多方籌資，又投入150

3、0萬元，建成 “君遠(yuǎn)科技樓”，并配置了大量的專業(yè)設(shè)備。,一、專業(yè)現(xiàn)狀,1157.99 萬元,18410元,專業(yè)儀器設(shè)備總值,生均設(shè)備值,數(shù)控機(jī)床數(shù)量,數(shù)車18臺(tái)、數(shù)銑11臺(tái)、加工中心9臺(tái)、電加工4臺(tái)、高速雕刻機(jī)4臺(tái)，共計(jì)46臺(tái)。,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,依靠知名企業(yè)、大型企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè),二、經(jīng)驗(yàn)和特色,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,校外 實(shí)訓(xùn)基地揭牌儀式,工學(xué)結(jié)合 實(shí)訓(xùn) 運(yùn)轉(zhuǎn)計(jì)劃,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,依靠骨干教師、名教師、知名學(xué)者和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)建設(shè),二、經(jīng)驗(yàn)和特色,機(jī)械制圖及CAD課程教學(xué)團(tuán)隊(duì),CAD/CAM 課程教學(xué)團(tuán)隊(duì),數(shù)控加工 技能教學(xué)團(tuán)隊(duì),二、經(jīng)驗(yàn)和特色,演,同濟(jì)大學(xué)知名學(xué)者 聯(lián)合開發(fā)科

4、研團(tuán)隊(duì),二、經(jīng)驗(yàn)和特色,CAD/CAM技術(shù)課程 2007年市精品課程,機(jī)械制圖與CAD課程 2007年市優(yōu)秀課程、2008年市精品課程,機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程 2008年市優(yōu)秀課程、2009年市精品課程,制造技術(shù)基礎(chǔ)課程 2009年市優(yōu)秀課程,課程改革成果,獲得上級(jí)劃撥建設(shè)經(jīng)費(fèi)24萬元,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,依靠能工巧匠、行業(yè)專家和特聘專家進(jìn)行專業(yè)建設(shè),二、經(jīng)驗(yàn)和特色,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,依托全國(guó)職教師資培訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)建設(shè),二、經(jīng)驗(yàn)和特色,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,近3年本專業(yè)共培訓(xùn)職教師資和企業(yè)員工1600多人次，年均500多人次。,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,二

5、、經(jīng)驗(yàn)和特色,依托“數(shù)控技能大賽、文明風(fēng)采大賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”平臺(tái)以及數(shù)控技能省賽和國(guó)賽訓(xùn)練基地進(jìn)行專業(yè)建設(shè),二、經(jīng)驗(yàn)和特色,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,在第六屆全國(guó)文明風(fēng)采大賽中，專業(yè)學(xué)生在職業(yè)設(shè)計(jì)類獲4個(gè)一等獎(jiǎng)、22個(gè)二等獎(jiǎng)。,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,軌跡可適應(yīng)型機(jī)器人,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,萬能夾具,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,依托上海唐君遠(yuǎn)教育基金會(huì)及香港唐氏企業(yè)集團(tuán)進(jìn)行專業(yè)建設(shè),二、經(jīng)驗(yàn)和特色,二、經(jīng)驗(yàn)和特色,工學(xué)結(jié)合； 小班化教學(xué)； 助學(xué)獎(jiǎng)生均3500元/年； 培養(yǎng)技術(shù)精英。,“君遠(yuǎn)技師班”特色顯著,三、問題與措施,1,2,3,4,部分?jǐn)?shù)控設(shè)備比較陳舊，不能滿足復(fù)合工種、多軸（四軸以上）

6、和高速加工專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的要求。,校企合作以解決學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)為主，雙方在生產(chǎn)、科研上雖有起步，但需要進(jìn)一步提高。,一部分教師是通過考證形式完成雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的，缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)管理能力。,模塊化課程內(nèi)容學(xué)科痕跡還比較重，需要進(jìn)一步優(yōu)化。,三、問題與措施,加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施投入力度,全力打造教師實(shí)踐技能,推行校企合作、工學(xué)結(jié)合型人才培養(yǎng)模式,把握職教理論動(dòng)態(tài)，行動(dòng)研究，深入課程改革,圍繞學(xué)校5600萬元的校園改造工程，專業(yè)規(guī)劃3000m2的現(xiàn)代機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心。 通過與上海唐君遠(yuǎn)教育基金會(huì)協(xié)商，引入民間資本1000萬元用于設(shè)備采購(gòu)。,機(jī)制創(chuàng)新，激發(fā)教師活力。 通過鼓勵(lì)教師帶著項(xiàng)目下企業(yè)，或

7、采用頂崗帶職、訪問工程師，以及到對(duì)口高校和國(guó)外進(jìn)修等實(shí)踐形式提高教師的實(shí)踐技能。,與同濟(jì)大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院聯(lián)合科研，開發(fā)基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)和考核方式。 校企合作，共同開發(fā)理實(shí)一體、項(xiàng)目訓(xùn)練教材。,四、思路與規(guī)劃,我校設(shè)置數(shù)控技術(shù)專業(yè)時(shí)考慮的一些原則,四、思路與規(guī)劃,師資力量,學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施,學(xué)校辦學(xué)層次,區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求,國(guó)家政策文件（例如專業(yè)目錄）,我校設(shè)置數(shù)控技術(shù)專業(yè)時(shí)考慮的一些依據(jù),四、思路與規(guī)劃,A,B,C,D,專業(yè)開發(fā) 瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè),專業(yè)建設(shè) 緊貼產(chǎn)業(yè),專業(yè)拓展 跟蹤產(chǎn)業(yè),專業(yè)服務(wù) 適應(yīng)產(chǎn)業(yè),四、思路與規(guī)劃,產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研,人才需求調(diào)研,走訪為主 信函為輔,專業(yè) 調(diào)

8、研,四、思路與規(guī)劃,擬定調(diào)研方案,專業(yè)調(diào)研,畫畢業(yè)生崗位變遷圖,細(xì)化崗位工作項(xiàng)目,征詢企業(yè)和畢業(yè)生意見,1,2,3,4,四、思路與規(guī)劃,就業(yè)崗位,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),企業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)及社會(huì)能力培養(yǎng)的要求,畢業(yè)生對(duì)學(xué)校工作的建議,規(guī)范化的工作項(xiàng)目表,專業(yè)調(diào)研 5項(xiàng)成果,1,2,3,4,5,能編程、善操作、會(huì)維護(hù)、溝通好、品性高,四、思路與規(guī)劃,模塊化課程體系，核心教學(xué)、項(xiàng)目訓(xùn)練式課程。,課程 體系,基礎(chǔ)類課程綜合化 技術(shù)類課程理實(shí)一體化 技能訓(xùn)練類課程項(xiàng)目化,課程 特點(diǎn),四、思路與規(guī)劃,四、思路與規(guī)劃,四、思路與規(guī)劃,專業(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要“專業(yè)負(fù)責(zé)人專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的共同努力。,起著對(duì)專業(yè)進(jìn)行規(guī)劃

9、、組織、管理和實(shí)施的關(guān)鍵作用，是專業(yè)建設(shè)的核心。,四、思路與規(guī)劃,專業(yè) 內(nèi)涵,專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),實(shí)踐教學(xué)基地,課程體系與課程資源,制度環(huán)境,人才培養(yǎng)模式,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,1,2,3,4,5,6,總體構(gòu)想,人本意識(shí),服務(wù)意識(shí),品牌意識(shí),特色意識(shí),四、思路與規(guī)劃,創(chuàng)意設(shè)計(jì),培養(yǎng)目標(biāo),校內(nèi)基地生產(chǎn)化,引企入校,領(lǐng)校進(jìn)企,專兼職教師 一體化管理,工學(xué)結(jié)合,校外基地教學(xué)化,專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)兩棲化,核心課程精品化,工學(xué)結(jié)合型課程,硬件,軟件,四、思路與規(guī)劃,總體目標(biāo)： 省內(nèi)一流、全國(guó)領(lǐng)先； 示范專業(yè)、特色專業(yè)、品牌專業(yè)。,我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃概要,具體目標(biāo)： 校企深度交融，工學(xué)有機(jī)結(jié)合； 正教授1至2名，雙師比例85%，碩士生比例50%； 學(xué)、產(chǎn)、研、培一體式實(shí)訓(xùn)基地； 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，院精品課程增加2門，市精品課程增加2門； 對(duì)外培訓(xùn)600人次/年。,個(gè)案分析,四、思路與規(guī)劃,措施著力點(diǎn)： 產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向； 人才培養(yǎng)方案； 課程改革； 師資隊(duì)伍； 實(shí)訓(xùn)基地； “三賽”平臺(tái)； 教科研和產(chǎn)學(xué)研； 對(duì)外培訓(xùn)； 校企合作。,我校