1、第三章學(xué)前兒童文學(xué)作品活動是愉快地參與活動，在活動中體驗語言對話的樂趣，體驗關(guān)心父親，關(guān)心他人的美好感情。 更積極、集中地傾聽別人的對話，不擅自打斷別人的話。 圍繞話題的對話，用更恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感情，喜歡與伙伴共享。 通過對話，體驗父親對工作的愛，對家人的關(guān)心，尊重父親，愛父親，知道怎樣做父親。 (失誤)，三，文學(xué)教育活動設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)：1.學(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容(能組織什么樣的活動)，2 .理解作品的經(jīng)驗(能組織什么樣的活動)，3 .轉(zhuǎn)移作品的經(jīng)驗(能組織什么樣的活動)，4 .創(chuàng)造性的想象和語言表達(dá)(。 1、目標(biāo)的制定比幼兒的水平稍高(有一定的挑戰(zhàn)性) 2、目標(biāo)不太難3、目標(biāo)的具體憎惡、天

2、空4、目標(biāo)的表現(xiàn)以幼兒為主語5、目標(biāo)的表現(xiàn)是結(jié)果、過程分析太陽帽的故事目標(biāo)的表現(xiàn)有什么問題。 作業(yè)：寫出爆炸蘋果樹的目標(biāo)(體現(xiàn)認(rèn)知、感情、技能)，第二節(jié)幼兒物語活動設(shè)施修訂和組織指導(dǎo)，幼兒物語活動設(shè)施修訂和組織指導(dǎo)，廣義上包括童話物語、神話、歷史物語、傳說物語、民間物語、成語物語、幼兒生活物語和笑話等多種形式幼兒園的物語活動是狹義的物語，內(nèi)容偏重寫實一、幼兒故事的選擇要點，第一，主題單一明確，具有一定的教育意義。 其次，故事具體生動有趣，起伏，按一般順序描述。 三只小豬，小紅帽。 第三，人物形象鮮明，幼兒容易理解、喜歡。 第四，故事有助于訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新思維，留出讓幼兒發(fā)揮想象力的空間。 (太陽

3、帽的故事動的房子爆炸的蘋果樹)第五，故事要有目的。 (發(fā)展需要、地區(qū)、季節(jié)等)，要爆炸的蘋果，小豬種蘋果樹，秋天來了，蘋果樹上長滿了紅蘋果，小豬真高興啊，有一天，小豬在樹下休息，小鳥飛來，小鳥發(fā)現(xiàn)了這么多蘋果“太好了，太好了，小豬蘋果樹做了這么多蘋果。 ”小鳥的叫聲招來狐貍，狐貍抬頭看著那些蘋果，唾液潺潺。 “那個蘋果一定很甜吧。 吃吃看怎么樣？ ”小豬說。 小豬看到狐貍想要的樣子搖了搖頭說。 “我想吃蘋果，還是自己種吧。 ”“這是一個很好的例子?！?狐貍不喜歡勞動，也不耐心種植蘋果樹。 有一天，狐貍想到了一個壞主意。 它把幾只大的紅汽球系在樹上，然后跑過去對豬說。 “我種了最新品種的蘋果樹，

4、幾天就做了蘋果，蘋果都是又大又紅，比起我的蘋果，你的大蘋果只有小蘋果。 ”“這是一個很好的例子?！?小豬聽了，很好奇，去看了狐貍的蘋果樹。 它站在樹下看，高高的樹梢上掛著幾個特大的“紅蘋果”，小豬也想種這么大的蘋果。 “請給我換一個紅蘋果。 我想把那個作為種子。 ”“這是一個很好的例子?！?狐貍就這樣振作起來，搖搖頭說：“交換很好，但是這些大的紅蘋果這么大很珍貴，所以啊，你得給我拿很多來交換大的紅蘋果?！?”“這是一個很好的例子?！?小豬答應(yīng)用三筐蘋果換狐貍的“紅蘋果”。小豬哼哼地把三筐蘋果拖了過來。 狐貍也打算爬上樹采那個大紅蘋果。 遠(yuǎn)處的小鳥知道了這件事，很擔(dān)心地說：“小豬不要騎在狐貍的手

5、上哦！ ”. 但是，已經(jīng)來不及了。 狐貍想摘下“紅蘋果”，和小豬交換的時候，小鳥飛來，用它尖的嘴啄“紅蘋果”，發(fā)出“砰”的一聲，狐貍的“紅蘋果”爆炸了，“砰”地說，小鈴鐺，小花貓今天很一走路鈴就響起“丁零丁零”。 小花狗看著說：“啊，小鈴鐺又圓，多開心啊！” 能幫我戴上嗎？ “不，不，會弄臟的?！?“你看，鈴鐺亮亮的，多漂亮啊！” 能幫我戴上嗎？ “不，不，我要把它弄壞。” “小山羊看了看，“小鈴鐺響了，你能幫我戴上嗎？” “不，不，我要丟了?！?“小花貓蹦蹦跳跳的，跑到河里，在水里照著自己的影子，你好，多么漂亮的小鈴鐺，圓圓的，閃閃發(fā)光，又“丁零丁零”要響吧。伸長脖子想清楚地照，可是腳下一滑

6、，呦！ 小花狗在河里玩，看見小花貓掉進(jìn)河里，就去拉它。 “你好”啊！ 小花狗拉不動小花貓。 看見了白兔和山羊，所以急忙趕來幫忙。 “你好！ “你好！ “大家拉著才讓小花貓登陸。 小花貓很害羞呢。 低下頭，取下脖子上的小鈴鐺，“你們也戴上小鈴鐺吧。 ”“這是一個很好的例子?！?二、幼兒故事活動過程設(shè)置修訂，逐步漸進(jìn)，從淺入深地的原則，使幼兒完全把握作品。 設(shè)計側(cè)重于鑒賞、理解體驗，創(chuàng)造性運用語言可以安排在拓展活動的一環(huán)或主題活動中，也可以安排在第二堂課中，常見的引進(jìn)手段有直觀教具的引進(jìn)、智力競賽的引進(jìn)、表演的引進(jìn)、提問的引進(jìn)等。 太陽帽的故事動作的家小熊的氣球，(1)創(chuàng)設(shè)劇本，引出故事，講第一次

7、的故事通常不給教具，或者只給主要教具，完全講。 我通常會問簡單的回憶的問題。 比如，故事的名字是什么？ 里面有誰？ 主要說了些什么(也問幼兒最值得關(guān)注的問題)，(2)老師生動地講故事，老師講第二次故事(1)一般故事講兩三次即可。 第二個故事通常一邊講故事一邊演示教具。 (2)欣賞引起幼兒思考的問題，如體驗理解性提問人物的感情的提問故事的語言提問。 也有很難的話，但是也可以在第三次講話之后留下復(fù)雜的問題來提問。 (3)討論：一般是故事中難以理解的地方。 (就像小熊讓路一樣，為什么大獅子給小熊讓路) (4)第二個故事加入了對幼兒的模仿和想象。 例如，三只蝴蝶被雨淋得顫抖，是什么樣子，是什么樣子，是

8、什么感覺，通常和問題組合在一起。 幼兒通過繪畫、表演、手工、游戲等來表達(dá)故事情節(jié)，表達(dá)自己對人物的理解，表達(dá)自己的感情。 加深了對幼兒故事的理解。 (3)幼兒表達(dá)故事的理解；(4)開展幼兒創(chuàng)造性的語言表達(dá)活動；(1)鼓勵幼兒用最好的聲音復(fù)述，鼓勵參加自己表演的幼兒根據(jù)原始故事鼓勵想象和創(chuàng)造，可以刪除或增加故事。 2 .改編或續(xù)編改編或續(xù)編活動通常與幼兒操作活動結(jié)合。小班的結(jié)局中班級的有趣情節(jié)(高潮和結(jié)局)大班的完整故事(如果有基本的構(gòu)成要素就好)，活動目標(biāo)： 1、知道做愛勞動的孩子，不要欺騙別人的勞動成果。 2 .積極思考，大膽思考，在集體面前積極表達(dá)自己的想法。 活動準(zhǔn)備： 1、知識準(zhǔn)備：野

9、外活動時鼓勵幼兒大膽制作氣球的玩法，使幼兒發(fā)現(xiàn)氣球爆炸。 做兩棵蘋果樹，一棵掛真蘋果，另一棵掛氣球。 狐貍、小豬、小鳥的形象照片和頭飾。 教案：爆炸的蘋果，活動過程： 1、根據(jù)工具討論，引起幼兒的興趣，引起故事。 “你認(rèn)為這是什么樹？ “讓我看看帶氣球的樹?！?“狐貍說它是蘋果樹，而且說它是會爆炸的蘋果樹，這是怎么回事呢？ 聽聽這個故事吧。 2、有些工具，教師在感情上完全講故事。 問：故事叫什么名字？誰種了蘋果樹？ 蘋果樹長什么樣？小狐貍看著蘋果樹怎么說？ 小豬同意了嗎？ 小狐考慮了什么樣的環(huán)保注意事項？ 假蘋果樹和真蘋果樹哪個相同哪個不一樣？ 小豬是怎么做的？ 狐貍怎么說的？ 你認(rèn)為小豬會變

10、成小狐貍嗎？ 3 .在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)想幼兒大膽創(chuàng)作篇揭露狐貍欺詐的方法，鼓勵幼兒組織故事展覽。 問：如果你是小豬，你怎么知道狐貍的蘋果是假的呢？ 如果是小鳥，怎么揭發(fā)狐貍的謊言？老師肯定構(gòu)想的好方法，鼓勵幼兒根據(jù)自己的構(gòu)想嘗試劇本表演。 4 .在故事的基礎(chǔ)上，加上幼兒好幼兒的構(gòu)想，教師和幼兒一起完全講故事。 問：為什么你喜歡故事里的誰？ 討論讓幼兒知道做愛工作的好孩子，不要好好工作，也不要騙取別人的勞動成果。 作業(yè)：根據(jù)目標(biāo)修訂小熊道中班的活動方案： 1 .理解故事情節(jié)和動物形象的特征2 .學(xué)習(xí)動詞“跳舞、流動、攀登”，可以用動作恰當(dāng)表達(dá)3 .初步確立彼此的愛和謙虛意識，小熊道，胖，

11、力量大的熊兔子害怕小熊，不得不沿著路邊的草叢爬去。 不一會兒，小羊從前面走了過來。 小熊又站在路中間，狠狠地說。 “小子，讓路吧！ 小羊害怕了，便不出聲地從路邊的水溝里走去。 猴子在哪里？ 更加害怕小熊，從遠(yuǎn)處爬上路邊的小樹。 小熊得意地說：“嗯，我的力量很強，誰都怕我！ 兔子、小羊和猴子一起去找大獅子，讓大獅子來治療小熊。 獅子笑著點頭。 大獅子在前面走，兔子、小羊和猴子在后面跟著。 小熊看見大獅子來了，覺得這可不得了，我必須馬上讓路。 我站在一條小路邊。 請先去大獅子。 獅子走到小熊面前，站在路邊說。 “小熊，你先走吧，兔子，小羊，猴子聽了，都呆住了！ “大獅子也怕小熊啊。 “就在這時，獅子