1、心理學(xué)模塊，教育綜合的四大模塊，1。教育學(xué)(35%)主要調(diào)查申請(qǐng)人的教育理論素養(yǎng)和利用教育理論分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。2.心理學(xué)(35%)主要調(diào)查申請(qǐng)人心理學(xué)的基本知識(shí)，基本理論的掌握程度，以及利用心理學(xué)知識(shí)和理論解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。教育綜合的四大模塊，3。教育法規(guī)、教師職業(yè)倫理(20%)主要檢查申請(qǐng)者對(duì)主要教育法規(guī)和職業(yè)倫理規(guī)范的掌握程度和薩德素養(yǎng)水平。4.時(shí)事政治模塊(10%)主要調(diào)查中國共產(chǎn)黨和中國政府現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。而且，從2011年五月1日到2012年四月30日，國內(nèi)外主要時(shí)事。但是實(shí)際上，在2012年7日左右。重點(diǎn)是國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)的代斯、福建省代斯

2、、教育相關(guān)，這是值得關(guān)注的一點(diǎn)。多關(guān)注成績(jī)，少關(guān)注問題。第二，考試準(zhǔn)備戰(zhàn)略，(1)抓緊考試大綱，全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)漁業(yè)考試大綱是命題、復(fù)習(xí)、應(yīng)試的依據(jù)，要從熟悉考試大綱開始。把握學(xué)科(基本概念、原則、原則、方法)的基本框架。注意徐璐不同版本教材中的共性內(nèi)容。掌握教育和心理學(xué)的基本方法和基礎(chǔ)知識(shí)。注重新課程的基本概念和現(xiàn)代教育的新概念(尤其是新課程背景下的教師概念、學(xué)生概念和課程概念)。第二，考試準(zhǔn)備戰(zhàn)略，(b)知識(shí)、理解和應(yīng)用相結(jié)合，了解最基礎(chǔ)的知識(shí)?；痉椒ê突驹瓌t例如：適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展(需要):促進(jìn)約束和教育，適應(yīng)人類發(fā)展(需要):制約和促進(jìn)很多問題都是牙齒兩大定律中重視理論的應(yīng)用知識(shí)30

3、%但是光是做問題練習(xí)是不能同時(shí)做練習(xí)題的。反映重要知識(shí)點(diǎn)的情況很多。復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以進(jìn)一步鞏固?？梢試L試幾個(gè)茄子陳文問題。反映最近幾年的考試趨勢(shì)，可以驗(yàn)證自己的復(fù)習(xí)程度和答案水平，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。提高答案技巧，第2，準(zhǔn)備策略，(4)其他問題型應(yīng)對(duì)策略選擇題，發(fā)揮(主觀問題)技巧，第3，復(fù)習(xí)的具體戰(zhàn)略，(1)對(duì)大綱進(jìn)行對(duì)比，熟悉考試內(nèi)容的基本語境，記住目錄：章節(jié)幫助文檔搜索：有搜索問題的章節(jié)和定位記憶樹：?jiǎn)握{(diào)的語言或文字被我們的左腦遺忘時(shí)，看到圖像的右腦能及時(shí)發(fā)揮功效，連接左腦，引起遺忘的文字。(地圖，知識(shí)結(jié)構(gòu))，第三，復(fù)習(xí)的具體戰(zhàn)略，(2)運(yùn)用精密的加工策略鞏固剛性知識(shí)記憶的部分知識(shí)，必須牢

4、記，但由于知識(shí)點(diǎn)多，背誦往往容易遺漏，運(yùn)用精密的加工策略可以減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效果。1.記憶術(shù)例如中小學(xué)生常見的心理健康問題有焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥、人格障礙及人格缺陷、性偏差、進(jìn)食障礙、睡眠障礙等8種。牙齒八茄子常見精神病可以記為故事：人格障礙和有人格缺陷牙齒的高三同性戀(性偏差)學(xué)生考試焦慮導(dǎo)致膳食困難和睡眠障礙，情緒抑郁，強(qiáng)迫，恐懼。第三，復(fù)習(xí)的具體戰(zhàn)略，2。聯(lián)想最早的系統(tǒng)研究是前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里富林。牙齒人的名字不好記。我們可以認(rèn)為“在家和你一起”的人是最先系統(tǒng)地研究精神功能的心理學(xué)家。3.在復(fù)習(xí)問題的過程中，不斷地問自行問題。例如：“牙齒部分能考試嗎？“如果考牙齒部分，會(huì)

5、考什么考試？我該如何應(yīng)對(duì)呢？”，3，復(fù)習(xí)的具體戰(zhàn)略，(2)運(yùn)用復(fù)述策略，讓學(xué)習(xí)者集中精力學(xué)習(xí)資料。1.利用多種感官復(fù)習(xí)的話，首先要接受外部信息，接受信息的“頻道”有一個(gè)或多個(gè)，視覺、聽覺、同覺、觸覺等。有各種感官參與的記憶，稱為“多通道”記憶。這種記憶方法的效果比單通道記憶強(qiáng)得多?！靶摹⒀?、口、耳、手”:思想、讀、聽、寫、3、復(fù)習(xí)的具體戰(zhàn)略，2“教育”和“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)茄子基本概念都屬于需要重點(diǎn)把握的內(nèi)容，兩者徐璐聯(lián)系，但內(nèi)涵不同，必須加以區(qū)分教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類特有的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)引起的行為或行為的持續(xù)變化。人和動(dòng)物都有學(xué)習(xí)。第三，復(fù)習(xí)的具體戰(zhàn)略，第三。根據(jù)材料的長(zhǎng)度和內(nèi)在關(guān)系，適

6、當(dāng)選擇整體識(shí)別器和面食。資料長(zhǎng)、難記的材料，例如，可測(cè)試論述問題的資料更適合使用分段識(shí)別策略。材料短，記憶難度低的材料更適合選擇整體識(shí)別器的策略。3，復(fù)習(xí)的具體戰(zhàn)略，(3)運(yùn)用組織策略，持續(xù)減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行標(biāo)記。下劃線，重點(diǎn)號(hào)碼減少內(nèi)容：核心段落，文章，單詞，內(nèi)容依次減少，書“薄”:選擇內(nèi)存內(nèi)容，減輕負(fù)擔(dān)，第3，復(fù)習(xí)自己的復(fù)習(xí)方法，不斷反省復(fù)習(xí)效果。(5)巧妙地利用社會(huì)人力資源，尋求老師和同學(xué)的幫助。第四，在考試準(zhǔn)備過程中要克服的幾個(gè)茄子心態(tài)，(1)老師講課的很多東西我都知道。講課無趣，教師招聘訓(xùn)練主要是訓(xùn)練考生以前學(xué)習(xí)的教育學(xué)、心理學(xué)或主修課程知識(shí)。有什么知識(shí)，甚至很多知識(shí)，你都知道，這很

7、正常。請(qǐng)說明原來學(xué)的知識(shí)還沒有歸還給老師。如果老師內(nèi)容對(duì)你來說是新的，只能說明你以前都白學(xué)了。(約翰肯尼迪，學(xué))教育老師是對(duì)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)的進(jìn)一步。也許只有那幾分，但也許那幾分能實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。4.在考試準(zhǔn)備過程中，要克服的幾個(gè)茄子心態(tài)，(2)老師課件流入未受過訓(xùn)練的人手中，我們不白白花掉錢嗎？不管是書還是課件，一旦上市，就很難防止外傳。奧斯卡金像獎(jiǎng)電影也有盜版。參加教育不是買教育老師課件，更重要的是老師深化對(duì)考試內(nèi)容的理解。你的對(duì)手不是別人，而是你自己。絕對(duì)不要期待別人考試失敗，實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。你只能用你的努力和汗水改變你的好成績(jī)。記?。阂揽縿e人比依靠自己好。4.在考試準(zhǔn)備過程中要克服的幾個(gè)茄

8、子心態(tài)，(3)過于焦慮的心態(tài)，適當(dāng)?shù)慕箲]有助于提高復(fù)習(xí)效果，而過度焦慮會(huì)降低復(fù)習(xí)的效果。你真正的對(duì)手不是別人，而是你自己。戰(zhàn)勝自己才能贏。戰(zhàn)略：給自己很多積極的暗示。4.在準(zhǔn)備考試的過程中，要克服的幾個(gè)茄子心態(tài)，(4)輕率或無所謂的心態(tài)，想學(xué)，但不能靜下心來。我很強(qiáng)大，能兼營(yíng)多個(gè)崗位，課外，工作實(shí)習(xí)照常進(jìn)行。戰(zhàn)略：閉上眼睛，鎮(zhèn)靜心臟。擺脫眼前的種種誘惑，朝著幸福的方向飛去。4.考試準(zhǔn)備過程中要克服的幾個(gè)茄子心態(tài)，(3)矛盾，苦惱的心態(tài)，現(xiàn)在市場(chǎng)上各種版本的復(fù)習(xí)資料很多，但可能有不同的觀點(diǎn)。我該相信誰？老師上說的好像和其他教材不同，我不能相信書上說的，說老師也有一些排斥。戰(zhàn)略：大膽的選擇：相信老

9、師或你手上的書，選擇兩者之一總比在痛苦中浪費(fèi)時(shí)間好。(喬治伯納德肖)溫暖的提示：很多知識(shí)屬于溫柔的知識(shí)，這些知識(shí)根據(jù)學(xué)者(書)總結(jié)的要點(diǎn)是不同的。改變音量時(shí)，不根據(jù)要點(diǎn)的數(shù)量決定分?jǐn)?shù)。主要取決于最重要的方面是否回答，以及回答的邏輯和合理性。因此，您應(yīng)該徐璐更加注意不同版本共享的部分。第四，在考試準(zhǔn)備過程中要克服的幾個(gè)茄子心態(tài)，我們推薦考試以老師課件為主，同時(shí)購買一本書。注：不僅要背老師課件，還要適當(dāng)理解。知識(shí)點(diǎn)是固定的，但考試問題是很靈活的。第一章認(rèn)知發(fā)展和教育，1 .牙齒章節(jié)是考試的重點(diǎn)，相關(guān)方面很廣，特別要注意概念、特征和應(yīng)用。2010年牙齒張的選擇題考試6分。2011年牙齒長(zhǎng)的比重超過了

10、10分。一，感覺和知覺，一。感官概述(1)感官的概念感是對(duì)人類大腦直接作用于感官器官感覺的客觀事物個(gè)體屬性的反映。(填空或選擇)適合刺激的感覺能力稱為易感性。剛才能喚起人們感覺的最小刺激量稱為絕對(duì)感覺極限點(diǎn)。剛才能引起差異感的刺激物之間的最小差異成為差異感的極限。感性與感官極限值成反比。也就是說，感受性越高，感覺極限值越低，反之，感受性越低，感覺極限值越高。(2)感覺的種類(知道就行了)，一，感覺和知覺，(3)感覺規(guī)律(重點(diǎn))A感覺適應(yīng)刺激因感受器持續(xù)作用而發(fā)生感受性變化的現(xiàn)象，稱為感覺適應(yīng)。感覺適應(yīng)可以引起感性的提高，也可以引起感性的減少。(填空，選擇)注意適應(yīng)和暗中適應(yīng)的兩個(gè)茄子概念，可以

11、參加選擇題考試。一，感覺和知覺，B后，刺激作用于感受器停止，不會(huì)立即消失，似乎逐漸減弱。這種感覺殘留現(xiàn)象稱為感覺的后效。如果你盯著眼鏡發(fā)光的燈泡，關(guān)閉電源，你會(huì)感覺到燈泡發(fā)光點(diǎn)越來越小，慢慢關(guān)閉。c對(duì)不同感覺的相互賠償感覺的補(bǔ)償是指某個(gè)感覺系統(tǒng)功能喪失后由另一個(gè)感覺系統(tǒng)功能補(bǔ)充。(選擇題)，一，感覺和知覺，D感覺受到相同感受器的不同刺激，產(chǎn)生感受性的變化，即感覺對(duì)比度。感官對(duì)比包括同時(shí)對(duì)比和啟示錄對(duì)比。先吃甜的食物，再吃苦的特別苦。這是時(shí)間對(duì)比。把同樣的灰色小正方形放在白色背景上，小正方形看起來暗，把同樣的灰色小正方形放在黑色背景上，小正方形看起來更亮，這是同時(shí)的對(duì)比。e不同感覺的相互作用像聯(lián)

12、覺，尖銳的聲音使人起雞皮疙瘩。紅色給人熱情的感覺，紫色給人高貴的感覺。紅色、橙色、黃色等顏色使人暖和，白色、綠色、藍(lán)色、黑色等給人冷的感覺。(2011年考試選擇題)，一，感覺，知覺，二。地殼概述(1)地殼的概念認(rèn)識(shí)是基于感官而產(chǎn)生的，這是人類大腦直接作用于感官器官感覺的客觀事物的整體屬性的反映。(2)知覺的種類錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物的不準(zhǔn)確的知覺，錯(cuò)覺是知覺的特殊情況。包括形狀錯(cuò)覺、時(shí)間錯(cuò)覺、空間錯(cuò)覺等。(3)知覺的基本特性(重點(diǎn))知覺的基本特性是選擇性、可理解性、同一性和常數(shù)。(選擇，填空，理解注意)，一，感覺和知覺，感知的選擇性面對(duì)很多刺激時(shí)，人們將刺激分為感性對(duì)象和感性背景，感性對(duì)象分為感性背

13、景。影響地殼的可選客觀因素包括：a刺激物絕對(duì)強(qiáng)度的影響。在閾值范圍內(nèi)，強(qiáng)烈的刺激越多，就越容易受到知覺的傷害。b物件與背景的差異。對(duì)象和背景的差異越大，越容易遲到。地殼對(duì)象和背景不是固定的，可以在特定條件下徐璐轉(zhuǎn)換。c對(duì)象的活動(dòng)性。夜空的流星、霓虹燈廣告、動(dòng)畫幻燈片等容易喚起人們的意識(shí)。d刺激物的新奇性和特異性也容易引起學(xué)生優(yōu)先感。一，感覺和知覺，知覺的理解性人在認(rèn)識(shí)某個(gè)客觀對(duì)象的時(shí)候總是利用現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)它，用詞來表達(dá)。這種感性階段的理解是感性的理解性。理解有助于感知的選擇性，區(qū)分對(duì)象和背景，清楚準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)對(duì)象，理解有助于人們整體認(rèn)識(shí)事物。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解越深，知覺就越完整和準(zhǔn)確。

14、第一，感官、知覺、知覺的整體性客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人可以根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)將它識(shí)別為整體。這就是地殼的完整性。在整體知覺中，事物各部分之間的關(guān)系起著非常重要的作用。人們?cè)诟兄^程中，事物的個(gè)別部分發(fā)生了變化，但各部分之間的關(guān)系沒有改變，人們?nèi)匀徽J(rèn)為它是一種整體感知。一首歌仍被認(rèn)為是同一首，就像其他人唱或用其他樂器演奏一樣。第一，感官和知覺，知覺的恒定性知覺的恒定性，即客觀事物本身不變，但當(dāng)知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺影像仍然是相對(duì)不變的。地殼常數(shù)包括顏色常數(shù)、大小常數(shù)、形狀常數(shù)、亮度常數(shù)等。注意：在地殼過程中，上述四個(gè)茄子定律同時(shí)存在。同樣的地殼現(xiàn)象可能有多種茄子規(guī)律，但

15、也可能以任何一種為主。一，感覺和知覺，知覺規(guī)律在教學(xué)中運(yùn)用： (可能是簡(jiǎn)答)1。根據(jù)地殼的強(qiáng)度法，作用于感官的刺激必須達(dá)到一定的強(qiáng)度才能引起明確的感覺。因此，教育活動(dòng)中，板書、掛圖、實(shí)物模型的大小、教師講課的響度差異都要適當(dāng)，使整個(gè)學(xué)生都能聽得清楚。大衛(wèi)亞設(shè)，“美國電視電視劇”，“2”)。根據(jù)地殼的組合法，與時(shí)空的接近度相似的刺激整體上可以被人們認(rèn)識(shí)到。因此，教育內(nèi)容要分為幾個(gè)部分，教師的講課要適當(dāng)中斷，板書要注意空間的布置和排列順序。一，感覺和知覺，三。根據(jù)認(rèn)識(shí)的差異規(guī)律，對(duì)象和背景之間的差異越大，就越容易檢測(cè)到。因此，教師應(yīng)該增加認(rèn)識(shí)對(duì)象和背景之間的差異，給學(xué)生留下鮮明的印象。如果學(xué)生用藍(lán)

16、色的筆法回答，教師就用紅色的筆法修改了。4.根據(jù)知覺的理解方法，語言地圖對(duì)理解知覺對(duì)象有重要作用，能使人的知覺更快、更完整、更準(zhǔn)確。因此，教師要在直觀的教育中配合語言的解釋和解釋。一，感覺和知覺，5。根據(jù)知覺的配合法，個(gè)人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)往往是由各種分析器的合作活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用多種感官參與感知。6.根據(jù)已識(shí)別的活動(dòng)方法，活動(dòng)對(duì)象比靜止對(duì)象更容易被檢測(cè)到。因此，教師在創(chuàng)建和使用教區(qū)時(shí)，應(yīng)盡量將“靜態(tài)”改為“移動(dòng)”。一，感覺和知覺，三。觀察(重點(diǎn)，2010，2011年連續(xù)測(cè)試)(1)觀察的概念觀察是人的目的、有計(jì)劃的地殼活動(dòng)，是地殼的高級(jí)形態(tài)。(3)培養(yǎng)觀察力(需要簡(jiǎn)單的答案，重

17、點(diǎn)準(zhǔn)備)，在學(xué)校教育上培養(yǎng)學(xué)生觀察力，通常是從明確觀察活動(dòng)中觀察學(xué)生的目的和任務(wù)開始的。制定縝密的觀察計(jì)劃，提出一定的觀察方法。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。誘導(dǎo)學(xué)生討論，交流，報(bào)告觀察結(jié)果。教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣和優(yōu)秀的性格特征(如學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌、獨(dú)立性等)。培養(yǎng)學(xué)生觀察力也要養(yǎng)成有意識(shí)地觀察的習(xí)慣。二，記住，一。記憶概述(1)記憶的概念記憶是人類大腦維持和再現(xiàn)科舉經(jīng)驗(yàn)的過程，也可以說是人類大腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)的打印、維護(hù)和再作用的過程。這是比知覺更復(fù)雜的心理現(xiàn)象。(2)記憶的基本過程，即記憶過程，由認(rèn)識(shí)、保持、重新認(rèn)識(shí)、鄭在玹(也稱為記憶，也稱為提取)三個(gè)茄子部分組成。(填空，選擇)，第二，記憶，A，A，A，A，A，A，A，A，A，A，A，A，A，A，A，A，A，A，A，A，A，B識(shí)別器(選擇，填空，概念理解注意