1、了解毫米、分米和千米一、教育目標1、知識和技術(shù)目標讓學生在具體的生活條件下檢測和理解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米長度的概念。2、過程和方法目標我知道1千米=1000米，1分米=10厘米，可以在長度單位之間進行簡單的轉(zhuǎn)換。3、情感態(tài)度和價值目標通過實際測量過程，可以感受到與數(shù)學生活的密切關系，對周圍事物的長度產(chǎn)生興趣和好奇心，積極參與測量，體驗數(shù)學學習的樂趣。二、教育的重點和難點教育重點：在具體情況下，可以估計和測量物品的長度，這是本課的重點。教學難點：幫助建立學生1毫米、1分米長度觀念是本課的難點。三、準備學習工具：學生：一把直尺(有刻度，刻度必須清晰)1個硬幣(1分

2、)四、培訓班第一，創(chuàng)造情況，提出問題。1.對話介紹：同學們，喜歡孫悟空嗎？誰能介紹孫悟空的本事？有個甜美的小朋友，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢里和孫悟空比試本領。我們一起看看他們在比較什么。(顯示狀況圖表)2、信息收集：你看到了什么？3、提問：可以問什么問題？(根據(jù)學生問題，有版權(quán)的數(shù)學問題)設計意圖：同化素材能激發(fā)對學生學習的興趣，調(diào)動學生感，幫助收集信息和提問。請參閱二、自主探究、問題解決1、認識1毫米。(1)猜測老師：孫悟空把金腰帶換成了5毫米長。猜猜5毫米有多長。請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。(2)驗證老師：5毫米到底有多長？請給同學們拿出直尺，仔細觀察，告訴他們你在組內(nèi)的想法。(3

3、)交流老師：那個隊能和大家交流一下你們的想法嗎？(根據(jù)學生指南，小格子是1毫米，5小格子是5毫米)(4)整合老師：同學思考或觀察周圍的物體。什么物體的長度(厚度、高度、寬度)約為一毫米？(硬幣、身份證、巴士卡、10張紙)教同學們用手畫1毫米。(5)練習60毫米=()厘米120毫米=()厘米8厘米=()毫米教科書自主練習第二題(6)摘要老師：剛才同學們分組合作，想了想新長度單位-毫米，毫米，以前我們知道的長度單位厘米(一年級第七冊阿福的新衣服)和什么關系。版本：1厘米=10毫米2、認識1分米。(1)，猜測。老師：之后孫悟空又長了金腰帶棒，換成了10厘米長。你認為現(xiàn)在的金腰帶有多長？把它畫在練習本

4、上。(2)驗證。老師：請拿出直尺確認一下。剛才猜對了怎么樣？同桌徐璐說。(3)交流老師：誰想說10厘米有多長？(學生導游在上面找到10個厘米，知道10個厘米是1分米。版本：1分米=10厘米(4)整合同學思考或觀察周圍的物體。什么物體的長度(厚度、高度、寬度)約為一分米？(兒童手的長度，粉筆盒子的高度)教同學用手畫1分米的長度。(5)練習60厘米=()分米120分米=()厘米=()毫米100毫米=()厘米=()分米教科書自主練習第10題(6)摘要同學們通過分組合作，認識了新的長度單位-分米、分米、以前我們認識的長度單位毫米、厘米和大米的關系。3、認識1千米。(1)推測。老師：孫悟空為了展示他的本

5、領，一下子把金帶棒換成了一千米長，仔細觀察了這幅畫。您能通過圖中提供的信息告訴我一千米有多長嗎？(2)舉例說明(也可以指導學生現(xiàn)場感受)。a:一個人伸展手臂的話，大約要拉1米，1千米左右的1000名同學，這是總長度。b:你知道我們學校操場的跑道有幾米嗎？多少圈是一千米？通過導向?qū)W生測量單位“米”，可以看出1千米的實際長度，用1千米1000米，千米又名千米，Km表示。板書1千米=1000米(3)舉例體驗。老師：同學們沿200米跑道5蟑螂走，體會1千米的距離有多遠，記錄所用的時間。誰能說從你家到學校的距離大約是千米？(4)練習1200分米=()米5千米=()米1千米=()米1米=()分米=()厘米

6、=()毫米教科書自主練習第二題(5)摘要同學們通過分組合作，認識了新的長度單位-千米、千米，前面我們知道的長度單位毫米、厘米、分米和大米的關系。老師：毫米、厘米、分米、米和千米都是測量物體長度的單位，稱為長度單位。設計意圖：結(jié)合故事情況推測-驗證-識別-應用過程，學生自主探索，合作交流過程中問題解決，學生數(shù)學制作過程中構(gòu)建長度單位表情，數(shù)學生活密切聯(lián)系經(jīng)驗，加深對長度單位概念的理解三、自主練習，開發(fā)應用節(jié)目1、自主練習第一題。(1)同桌交流。(2)老師說長度，用學生手勢表示。要求：必須快速準確。2，2號問題。(先推測單位再量)()如果測量一元硬幣的厚度(如果你量一下數(shù)學教科書的長度)測量書桌高度()第三，自主練習的第四個問題。(重點引導學生聯(lián)系生活，辨析)首先，讓學生獨立填寫，集體修訂的時候，讓學生說原因。設計意圖：通過有趣和可操作性練習，讓學生在手勢游戲的比較中培養(yǎng)學生空間觀念，在猜測、操作過程中加深對學生長度單位的理解。請參閱五、教室摘要、更換評價這次課引入了令人高興的同化故事，把學生課帶入了有趣的數(shù)學課，學生們始終以積極的態(tài)度埋頭學習。放手，通過學生猜、估計、測量等實踐活動，