1、它們有多大教學(xué)目標(biāo) ：1. 知識(shí)目標(biāo)：能用方格數(shù)來求圖形面積。2. 能力目標(biāo)：能用面積公式求長方形、正方形的面積。3. 情感目標(biāo)：通過解答實(shí)際生活問題，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)： 能熟練運(yùn)用計(jì)算面積的兩種基本方法。教學(xué)難點(diǎn)： 尋找合理的割補(bǔ)方法計(jì)算組合圖形的面積。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、實(shí)物投影儀、透明網(wǎng)格紙、彩色卡片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1. 師：昨天，小丁班舉行一次拼圖比賽，小丁，小巧兩人分別獲得第一和第二名。（圖示）：2. 師：把他們的拼圖放在透明方格紙的下面，你們能看出它們的大小嗎？（學(xué)生答）3師：你是怎樣想的？ （生：在方格紙上每個(gè)格子都表示1平方厘米，所以只要數(shù)一

2、數(shù)兩幅圖分別占幾個(gè)格子，就知道它們的面積。）【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“拼圖比賽”的情景，不僅鞏固了運(yùn)用方格數(shù)來求圖形面積的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊；同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，符合中、低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)?！慷?、合作交流，探索新知1. 設(shè)疑揭題師：可是，小胖卻把這兩幅拼圖放在了方格紙的上面。（圖示）：你們覺得，他能夠求出它們的面積嗎？用你們桌上的圖片和方格紙，像小胖那樣試一試，算一算“它們有多大”。（出示課題）（小組合作交流面積計(jì)算的方法）【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生設(shè)置一個(gè)疑問，讓他們能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作的形式探索新知?！?交流反饋（小巧的拼圖）學(xué)生的方法可能有：（1）把那些被圖片遮

3、住的方格線補(bǔ)充完整后數(shù)一數(shù)圖片所占的格子數(shù)。（2）由于每個(gè)小格子的邊長均為1cm，所以可以先觀察圖形的邊長分別為多少厘米，然后用長方形面積公式來計(jì)算。3交流反饋（小丁的拼圖）師：現(xiàn)在這幅畫既不是長方形，也不是正方形。那么我們除了可以用“補(bǔ)充方格線”的方法來算他的面積外，還有其他的辦法嗎？學(xué)生的方法：（1）在明確每條邊長的基礎(chǔ)上，用“割”的方法，先把圖片分成三部分（用虛線）；再用面積公式分別求出三部分的面積；最后把三部分的面積相加。（2）補(bǔ)的方法，把這個(gè)圖形看成1個(gè)完整的長方形：（3）用補(bǔ)的方法把這個(gè)圖形看成1個(gè)完整的正方形：【設(shè)計(jì)意圖：通過各抒己見的反饋和匯報(bào)，讓學(xué)生體會(huì)到組合圖形的面積計(jì)算的基本方法是“割”“補(bǔ)”“移”。由此，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)知識(shí)的整理、歸納和忠結(jié)的過程，促進(jìn)學(xué)