1、2009年浙江省高中語文會考 例卷分析 杭州市普通教育研究室 方順榮,一、試卷結構 試卷分兩部分： 1.客觀性試題（選擇題） 50 25題，每小題2分 共50分 分四個板塊 第一板塊：語文基礎知識及運用 古詩詞賞析（15題 30分） 第二板塊：實用類文本閱讀（科普文） （3題 6分） 第三板塊：論述類文本閱讀（社科文） （3題 6分） 第四板塊：文言文閱讀 （4題 8分） 2 .主觀性試題（填空題、改錯題、文字題、簡答題、作文題） 50 7題，共50分 分三個板塊 第一板塊：文學作品閱讀鑒賞 （3題 8分） 第二板塊：默寫名句 翻譯句子 語言應用 （3題 12分） 第三板塊：寫作（命題作文 話

2、題作文） （1題 30分）,二、考試內(nèi)容 客觀題部分 語文基礎知識及運用 1. 認讀漢字 多音字 形聲字 課內(nèi) 2 .辨認別字 音同（近）形似 音同（近）形異 課內(nèi)課外 3 .近義詞選用 常用詞（實詞、虛詞） 課外 4 .成語運用 常用成語 課外 5 .語病辨析 搭配不當 不合邏輯 成分殘缺（介詞不當）課外 6 .標點使用 常用標點：頓號、逗號、引號 課內(nèi)課外 7 .句子連貫 語意貫通（內(nèi)容） 課內(nèi),8 .文學常識 作家 作品 人物 文體 課內(nèi) 9 .名句默寫 古詩詞 論語 課內(nèi) 10 .實詞理解 古今意思辨析 課內(nèi) 11 .虛詞理解 意思、用法（之 以 而 其） 課內(nèi) 12 . 句式分析 省

3、略句 被動句 倒裝句 課內(nèi) 13 . 句子翻譯 詞語的理解 句式的落實 課內(nèi) 14 .語句賞析 表達方式 修辭方法 課內(nèi) 15 .古詩賞析 意境 情感 課內(nèi),實用類文本閱讀（課外材料） 300萬年前的上新世，全球氣溫比現(xiàn)在高出2-3度。那時的北半球不存在大陸冰川，北極地區(qū)生長著樹木，海平面比現(xiàn)在高出25米。若未來亦是如此，亞馬遜熱帶雨林的消失將是不可避免的，屆時全世界將失去10的光合作用產(chǎn)物；原先大量貯藏在土壤和半腐爛植物中的碳，當土壤變暖時，細菌的作用加速了碳的分解，使更多的碳進入大氣，碳的反向循環(huán)將致使全球氣溫再升高1.5度。而變暖的海洋將引發(fā)特強的颶風，引發(fā)海水倒灌，毒素將侵入地下水，致

4、使糧食生產(chǎn)嚴重下降，更多的老年人將因抗不住熱浪而死亡。 非洲、中美洲的情況將更糟，糧食供應將發(fā)生困難。美國同樣將遇到難以解決的問題：由于高山冰雪消失，西部城市和農(nóng)場將出現(xiàn)水荒，一丁點火星就可以引發(fā)森林和草場的大火，直至全部毀滅。同時，印度次大陸將面臨塵土侵襲，土地干旱，人們要么就地挨餓，要么四處漂泊，為飲食而爭斗；由于海平面的不斷抬升，北冰洋將至少失去80的冰，海水涌進紐約，像1953年曾發(fā)生在英格蘭東部的慘境將變得司空見慣，北海將使荷蘭變得支離破碎，饑民流將無法控制。 16.下列各項中，可用來說明“碳的反向循環(huán)”的一項是（ ） A.碳是一切有機物的基本成分，沒有碳就沒有生命。 B.生物體內(nèi)的

5、碳都來源于大氣中或溶解于水中的二氧化碳。 C.人類在生產(chǎn)和生活過程中，把大量的二氧化碳釋放到大氣。 D.植物通過光合作用把二氧化碳和水合成有機物，放出氧氣。,17.對地球變暖時面臨的危機的說明，不正確的一項是（ ） A.北極地區(qū)形成大面積森林。 B.海洋引發(fā)特強颶風，海水倒灌。 C.更多的老年人抗不住熱浪而死亡。 D.更多的人面臨饑餓的危險。 18.下列表述不符合本文意思的一項是（ ） A.高山冰雪消融后，不少國家將出現(xiàn)水荒。 B.森林會淪為引火的干柴，直至全部燒毀。 C.有些地區(qū)的人們因全球變暖而紛紛遷移。 D.海平面抬升后，有的國家會變得支離破碎。 重在文意的理解和分析緊扣原文，逐項對照，

6、辨析正誤,論述類文本閱讀（課外材料） 以儒家文化為例，我們來探討一下中國傳統(tǒng)文化。首先，現(xiàn)在已經(jīng)基本上沒有以團體的方式、以自己全部的生命活動來自覺地繼承儒家的道統(tǒng)或文化精髓的傳人了。也就是說，真正的儒者團體，即以傳承儒家的文化范式為自己生命的終極追求的團體，現(xiàn)在已經(jīng)基本上消失了，其次，儒家文化賴以生存的社會土壤是一種以家庭為根、以農(nóng)業(yè)為本、半天然半教化的團體結構?，F(xiàn)在這個結構日益衰退，幾近死亡。第三，儒家文化，同時包括道家與佛家文化的基本價值取向已基本上不能影響現(xiàn)代中國人在人生中面臨的重大選擇。最后，儒家乃至傳統(tǒng)文化中的獨特語言是否還活在人們表達關鍵思想和深刻情感的話語和藝術形式之中呢？情況似

7、乎是：盡管還有殘存，但已岌岌可危。 由此可見，四個標志現(xiàn)象中，儒家文化或者完全缺席，或者氣息奄奄；總合起來，它們指示出這樣一個事實：以儒家為主的中國傳統(tǒng)文化已陷入了生存危機?？烧f是“文命危淺，朝不慮夕”，而且從目前的發(fā)展趨勢上看，總的形勢還在不斷惡化。歷史的教訓是，一場像“文革”這樣的反文化災難發(fā)生后，強勢文化（這在現(xiàn)代就是西方發(fā)達國家所盛行者）如過火的林地，反彈恢復得比以前還要更興旺；而弱勢文化和高雅文化則往往一蹶而不振。黃河水中流走的是我們中華民族的生存之血，而現(xiàn)今的時代潮流沖走的則是我們民族精神的元氣血脈?！爸袊蚝翁幦?？”這個曾被完全政治化的問題，現(xiàn)在已經(jīng)獲得和正在獲得越來越濃重悲涼的

8、文化含義。,19.下列對文化是否存在的四個標志的表述，不正確的一項是（ ） A.是否有自覺繼承文化精髓的傳人。 B.文化賴以生存的基本的社會結構是否存在。 C.文化的基本價值取向是否影響人們在生活中的選擇。 D.文化的獨特語言是否存在于人們的話語和藝術形式之中。 （改變原意） 20.對畫線句的理解正確的一項是（ ） A.以儒家為主的中國傳統(tǒng)文化已陷入生存危機，它的沒落給人濃重悲涼的意味。 B.西方發(fā)達國家盛行的強勢文化正在改變中國傳統(tǒng)文化，這是嚴重的政治問題。 C.中國傳統(tǒng)文化的衰落令人困惑，而傳統(tǒng)文化的未來走向更令我們感到迷惑不解。 D.在西方文化的攻勢下，我們對保持民族文化傳統(tǒng)必須有強烈的

9、危機感和緊迫感。 （文章立意） 21.下列對選文內(nèi)容的概括和分析一項，不正確的一項是（ ） A.儒家文化賴以生存的最基本的社會結構不復存在。 B.中國的傳統(tǒng)文化盡管沒有消亡，但已經(jīng)岌岌可危。 C.我們的傳統(tǒng)文化在強勢文化的侵略下，顯得一蹶不振。 D.“元氣血脈”形象地說明傳統(tǒng)文化對于民族生存的重要意義。 （改變原意）,文言文閱讀燭之武退秦師（課內(nèi)材料） 22.實詞理解 通假字：陪 共 說 知 23.虛詞理解 常見虛詞：以 因 焉 其 24.文意理解 下列句子最能說明“鄰之厚，君之薄”的一句是（ ） A.若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事 B.行李之往來，共其乏困 C.且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕 D

10、.闕秦以利晉，惟君圖之 25.文意分析 下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（ ） A.“夜，縋而出”一句點出鄭國局勢之嚴峻：秦、晉兵臨城下，圍困了鄭國。 B.燭之武說辭的巧妙在于處處為秦國著想，處處替秦國說話，使秦君易于入耳。 C.燭之武從地理位置、歷史事實等角度闡述了抗擊晉國的主張，具有很強的說服。 D.晉文公面對突變的形勢，毅然決定撤軍，表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷。,主觀題部分 文學作品閱讀鑒賞清兵衛(wèi)與葫蘆（課內(nèi)材料） 26.畫線句中對清兵衛(wèi)神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了他什么樣的心情？（2分） （表現(xiàn)了葫蘆被沒收后他痛苦無奈的心情。） 理解分析27.請簡要評價選文最后兩段中父親的行為。（2分）

11、 （父親教育孩子的方法簡單、粗暴，扼殺了孩子的天賦、愛好。） 簡要評價 28.你從教員和清兵衛(wèi)的不同愛好和兩人的矛盾沖突中讀出了什么？談談你 的看法。（4分） （清兵衛(wèi)愛好的葫蘆，象征的是自然和美，而教員愛好的武士道，則象征壓抑個性的強權。從矛盾沖突中，我們能看到這種強權（粗暴的方式）給孩子愛好、天性和天賦的摧殘，也能讀出人們對追求個性自由發(fā)展的期望。） 體驗感悟,默寫名句、翻譯句子、語言運用 29.補寫出下列名句中的空缺部分。（4分） （1）為政以德，譬如北辰， 。（論語） （2）青，取之于藍而青于藍；冰， 。（荀子勸學） （3）無邊落木蕭蕭下， 。（杜甫登高） （4）亂石穿空，驚濤拍岸，

12、。（蘇軾念奴嬌赤壁懷古） 古詩詞 重點文言文 論語 30.翻譯句子。（4分） （1）盍各言爾志？ （2）老者安之，朋友信之，少者懷之。 31.仿照下列畫線句在橫線上續(xù)寫兩句話。（4分） 責任、榮譽、國家，這些神圣的名詞尊嚴地指出你應該成為怎樣的人，可能成為怎樣的人，一定要成為怎樣的人。它們是你振奮精神的起點，使你軟弱時能夠剛強起來， ， 。 仿句：內(nèi)容振奮精神 形式運用對比,寫作 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 如篩子濾走細物，在青春的道路上縱馬揚鞭，你總會忽略掉什么。你忽略的，可能是每天家常便飯中那一縷溫馨；你忽略的，也可能是青青校園中那一聲教誨 要求：以“忽略”為話題，聯(lián)系生活實際寫一篇不

13、少于600字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。自主確定立意，確定文體，確定標題。不要套作，不得抄襲。 預測：形式命題作文、話題作文 內(nèi)容反映生活，表達感受,三、復習建議 1.加強復習針對性 緊扣考試內(nèi)容：著眼基本篇目 落實基礎知識 強化重點弱點 關注開放試題 （名句默寫 文言實詞 文言虛詞 句子翻譯） 對應會考難度：落實考點為重 課內(nèi)材料為主 基本能力為要 面向全體為本 2.提高活動實效性 （1）具有明確的訓練要求 內(nèi)容：明確學習任務（做什么） 形式：獨立 合作 口頭 書面（怎樣做） 時間：根據(jù)訓練量限定訓練時間 結果：交流講評 上交批改 （ 督促參與 加快節(jié)奏 保證質量）,2.多用獨立的訓

14、練形式 支配時間 選擇方法 集中思維 適應考試 （布置練習獨立訓練（書面形式）合作討論交流講評） 3.掌握科學的解題技巧 現(xiàn)代文閱讀 兩種意識：原文意識注重原文閱讀，追求答案依據(jù) 整體意識拓展閱讀視野，著眼整體把握 四種能力：審題能力問題指向、閱讀范圍、答題要求 篩選能力信息的真?zhèn)?、信息的主次、信息的關系 解說 總分 因果 轉折 替代 提煉能力個別到一般、局部到整體、形象到抽象 表述能力要點完備、語言簡括,寫作復習 重點：訓練立意（把文章寫深刻） 縱向推進 橫向比較 逆向思考 充實內(nèi)容（把文章寫具體） 細節(jié)刻畫 環(huán)境渲染 材料補敘 錘練語言（把文章寫生動） 增換詞語 運用修辭 變動句式 方法：

15、分析試題（最佳角度） 論證標題（化大為小） 選取材料（以小見大） 評析修改（增補改寫）,例： 話題作文“對手”的立意訓練 戰(zhàn)勝對手敵人、別人；戰(zhàn)勝對手要運用一定的策略和智慧，知己 知彼，能經(jīng)受住磨練 戰(zhàn)勝對手自己；戰(zhàn)勝自己要堅強，有勇氣，有信心 戰(zhàn)勝對手自然災害（地震）；講究科學，講究自然規(guī)律 狼常到一個牧場叼羊。牧場主用了整整一個冬季，請獵手圍獵狼 群，狼患 總算解除了。過了不久，羊群開始流行疫病，羊大批地死 掉，比遭受狼患的損失還大。牧場主又請來了醫(yī)生防疫治病。但是，不 知為什么，疫病還是不斷地發(fā)生，沒辦法，只好請來一批專家會診。專 家的結論卻是去請幾只狼來，放回到附近的山里去。,需要對手

16、因為對手是同行者，也是挑戰(zhàn)者，是對手喚起我們挑戰(zhàn)的沖動和 渴望，失去對手，我們或許失去一切。 鄧亞萍和喬紅，曾經(jīng)是世界上兩名排名最靠前的乒乓球運動員。喬紅出道 較早，穩(wěn)居第一，但隨著鄧亞萍的出現(xiàn)，她就一直屈居第二，直至退役也 沒有拿到過第一。常常有人替喬紅遺憾：“如果沒有鄧亞萍，這幾年的世界 冠軍不就是你的了?！眴碳t總是笑者說：“若不是她，我也不會天天感到壓 力，拼命提高技術，水平會比現(xiàn)在差得多?！?感謝對手因為令我們咬著牙堅持到底獲得最后成功的，不是朋友，而是那 些可能置你于死地的對手。 善待對手因為沒有對手，我們也許早在第一寶座上安于現(xiàn)狀，昏昏欲睡， 而停滯不前，也許還在自我陶醉，等待機會

17、從天而降，絕不會像 現(xiàn)在這樣積極地爭取和把握機會。 欣賞對手因為雄鷹欣賞風雨，能自由翱翔；臘梅能欣賞寒冬，能勝雪一段 香；我們欣賞對手，也就開啟了成功之門。一個人的真正長大是 從他會欣賞對手開始的。欣賞對手也等于讓自己成為一個讓別人尊 重的對手。,基本篇目： 江蘇教育出版社普通高中課程標準實驗教科書語文必修一至必修五篇目 1.沁園春長沙 2.勸學(節(jié)選) 3.師說 4.獲得教養(yǎng)的途徑 5.想北平 6.前方 7.赤壁賦 8.最后的常春藤葉 9.六國論 10.念奴嬌赤壁懷古 11.永遇樂京口北固亭懷古 12.荷塘月色 13.祝福 14.北方 15.指南錄后序 16.五人墓碑記 17.傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng) 18.東方和西方的科學 19.燭之武退秦師 20.鴻門宴,21.雷雨