1、大象版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)目錄準(zhǔn)備單元1這是誰的腳1第一單元 變幻的天氣61 變幻的天氣62天氣的影響103天氣大轉(zhuǎn)盤14第二單元 小小游樂園161滑梯162蹺蹺板233秋千29第三單元 磁針與南北361、磁鐵有兩極362、兩極指南北403、兩極相遇了45第四單元 動(dòng)物的生活501.參觀動(dòng)物園502.動(dòng)物覓食53反思單元59竺可楨爺爺?shù)墓适?9準(zhǔn)備單元 這是誰的腳【教學(xué)分析】本單元是二年級(jí)上冊(cè)的起始單元和準(zhǔn)備單元，內(nèi)容只有一課，沒有具體的科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，要著重培養(yǎng)的是處理信息和得出結(jié)論的科學(xué)探究要素。在本課中學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較完整的科學(xué)探究過程，但有側(cè)重點(diǎn)之分，重點(diǎn)放在觀察和描述動(dòng)物的腳的外部特

2、征和通過比較的方法得出結(jié)論這兩個(gè)步驟。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)，已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了提出問題和作出猜想的探究要素，并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用多種感官和工具進(jìn)行科學(xué)的觀察的方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1. 在教師的指導(dǎo)下，通過有序、仔細(xì)的觀察，科學(xué)地描述獲取到的信息，運(yùn)用比較的方法得出結(jié)論。2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)常見的動(dòng)物的外在特征的探究興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 小組材料準(zhǔn)備：教材中動(dòng)物的腳的圖片、放大鏡、記錄單2. 教師材料準(zhǔn)備：課件【教學(xué)過程】1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)師：（PPT出示教材上動(dòng)物的腳的圖片）探探小組在參加電視臺(tái)動(dòng)物小達(dá)人時(shí)遇到了難題，他們不知道照片上的腳是什么動(dòng)物的，需要通過打電話的方式向場(chǎng)外同學(xué)

3、求助。同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物的腳嗎？你猜是什么動(dòng)物的腳呢？2. 制訂計(jì)劃（1）師：假設(shè)你們就是探探小組，現(xiàn)在你也遇到了這樣的難題，要打電話向場(chǎng)外的同學(xué)求助，你應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)你們小組討論，制訂你們的計(jì)劃。（這里需要教師根據(jù)學(xué)生制訂計(jì)劃的情況適當(dāng)?shù)亟o出提示來幫助學(xué)生思考：我們?cè)诖螂娫捪騽e人描述前要怎么做呢？場(chǎng)外的同學(xué)聽別人描述時(shí)要借助什么來比較判斷呢？）（2）請(qǐng)一些小組的學(xué)生說一說他們制訂的計(jì)劃，互相補(bǔ)充完善，最后PPT展示探究計(jì)劃的步驟。3. 觀察與記錄（1）師：按照我們制訂的計(jì)劃，首先我們要進(jìn)行觀察和記錄。觀察的結(jié)果將直接影響到我們給場(chǎng)外同學(xué)描述的情況，所以我們要有序地、多方面地進(jìn)行觀

4、察，才能觀察得更仔細(xì)更全面。怎樣才能做到有序地、多方面地觀察呢？這里有一些觀察的方法可以幫助我們。好的方法是成功的保障，我們先來學(xué)習(xí)觀察方法吧！請(qǐng)問誰知道觀察的順序有哪些？（學(xué)生邊回答邊將答案寫在黑板的一邊）觀察的順序可以是：從上到下或從下到上，以及從整體到局部。而多方面的觀察有哪些方面呢？（同樣，將學(xué)生的答案寫在黑板上）可以從腳的不同部分的大小、形狀、顏色、是否有毛、腳趾數(shù)量、趾甲的大小和形狀等方面進(jìn)行觀察。注意，在進(jìn)行多方面的觀察時(shí)也要注意觀察的有序哦！另外我們還可以借助放大鏡幫助我們觀察到更細(xì)小的地方。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著老師發(fā)給你們的圖片進(jìn)行觀察，并將觀察的結(jié)果寫到記錄單上（每位同學(xué)

5、一張圖片、一張記錄單和一個(gè)放大鏡）。（2）教師到學(xué)生間巡視，對(duì)學(xué)生的觀察進(jìn)行指導(dǎo)。4.處理信息：描述觀察的結(jié)果（1）師：表揚(yáng)同學(xué)們的觀察記錄！大部分同學(xué)都做到了有序、全面地觀察。這里老師簡單地舉例說明一下怎樣有序、全面地觀察圖中的腳，比如我選擇先從整體到局部觀察的順序，先觀察圖中整個(gè)腳的樣子，然后再到局部的每一部分的情況，這時(shí)再按照從上到下的順序觀察，如腿的粗細(xì)、腿上的毛的長短、疏密、顏色等，接著是腳掌、腳趾、趾甲等的大小、形狀、顏色等。（2）師：觀察之后我們就要和同桌之間進(jìn)行角色扮演，輪流扮演答題的人和場(chǎng)外的同學(xué)，模擬打電話場(chǎng)外求助，描述觀察記錄的結(jié)果。那么要怎樣描述才能讓場(chǎng)外的同學(xué)更清楚你

6、的描述，正確地對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的動(dòng)物呢？（學(xué)生進(jìn)行思考討論，然后在班里進(jìn)行交流。）老師給大家提示幾點(diǎn)（PPT展示）：1）描述要像觀察一樣有序全面，這樣別人聽起來才會(huì)形成全面的認(rèn)識(shí)，不會(huì)混亂；2）描述要真實(shí)，符合實(shí)際；3）描述要詳細(xì)準(zhǔn)確，詳細(xì)準(zhǔn)確的描述才能夠讓聽的人更加清楚，不會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)；4）尊重他人，認(rèn)真傾聽。描述后請(qǐng)你和同桌對(duì)你們之間不同的地方進(jìn)行討論，統(tǒng)一意見并完善各自的記錄。現(xiàn)在就請(qǐng)你和同桌之間開始進(jìn)行角色扮演吧?。?）教師到學(xué)生間巡視，注意觀察學(xué)生是否都進(jìn)行了描述并對(duì)部分存在問題的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。5. 進(jìn)行比較，得出結(jié)論（1）師：剛才同學(xué)們描述得很認(rèn)真，表揚(yáng)大家！我們一起來表揚(yáng)你的同桌！現(xiàn)在，

7、老師要請(qǐng)一些同學(xué)上來向大家描述一下你的觀察結(jié)果。其他同學(xué)請(qǐng)拿出動(dòng)物圖譜，對(duì)照著圖譜上動(dòng)物的腳的特征，與講臺(tái)上的同學(xué)的描述相同的打“”，不同的打“”，沒有提到的打“O”的方法來記錄比較。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿恳晃簧吓_(tái)的同學(xué)描述后都判斷一下是哪種動(dòng)物，看看哪位同學(xué)的描述更準(zhǔn)確。哪位同學(xué)愿意和大家分享呢？（如果學(xué)生的描述有錯(cuò)誤、不規(guī)范或者比較無序時(shí)，教師在肯定和表揚(yáng)了學(xué)生的表現(xiàn)之后，可以提出讓全班學(xué)生探討其中不足的地方。如果描述的不全面或不充分時(shí)，可以叫其他同學(xué)補(bǔ)充以及提示學(xué)生還有哪些方面可以進(jìn)行描述。）6. 游戲：你說我猜師：最后，我們來做個(gè)小游戲你說我猜。兩人一組，一人逐步描述某種動(dòng)物的特征，另一人猜出它

8、的名稱?！窘虒W(xué)反思】二年級(jí)的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)但注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，而本課要學(xué)生在一個(gè)較完整的探究過程體驗(yàn)處理信息和得出結(jié)論這兩個(gè)新的科學(xué)探究要素，這就要求教學(xué)過程要有趣并能維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的而又沒有經(jīng)歷過的電視臺(tái)答題需要場(chǎng)外求助的情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)將這個(gè)情境貫穿在整個(gè)探究過程中，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本課的探究要素之一是培養(yǎng)學(xué)生的描述能力，因此要給予學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與其中，還要注意營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中才能敢于開口進(jìn)行描述交流。【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】 本課的探究活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，良好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維。同時(shí)，

9、在整個(gè)探究活動(dòng)中，每個(gè)探究環(huán)節(jié)都給了每個(gè)學(xué)生參與其中的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的參與度，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了重要的作用，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有了更深的體會(huì)。最后環(huán)節(jié)的游戲內(nèi)容的設(shè)置，鞏固強(qiáng)化了培養(yǎng)學(xué)生通過描述和比較，得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。第一單元 第一單元 變幻的天氣1 變幻的天氣【教學(xué)分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)常見的天氣情況已有基本的認(rèn)知，但要用語言準(zhǔn)確地描述有一定困難，本課旨在通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中天氣現(xiàn)象的關(guān)注與興趣，嘗試區(qū)別不同天氣的特點(diǎn)，并用文字或符號(hào)等進(jìn)行描述。同時(shí)也初步了解天氣現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，為下一課作鋪墊。【教學(xué)目標(biāo)】1. 知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。2

10、. 在教師指導(dǎo)下，初步感知用口頭語言、符號(hào)、肢體語言對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行簡單描述的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象相關(guān)的場(chǎng)景圖、天氣符號(hào)小卡片。其他天氣現(xiàn)象視頻資料?！窘虒W(xué)過程】1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境師：國慶長假很多同學(xué)家都有外出旅游的計(jì)劃，我們可以了解旅游城市天氣情況，提前做些準(zhǔn)備。師指導(dǎo)學(xué)生中國天氣網(wǎng)、中央氣象臺(tái)等媒介每天都會(huì)對(duì)各地天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過情境引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中天氣現(xiàn)象的關(guān)注與興趣。2.了解天氣現(xiàn)象名稱學(xué)生分別利用互聯(lián)網(wǎng)搜查天氣預(yù)報(bào)，匯報(bào)交流查到哪些天氣現(xiàn)象，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)板書。（如：上海是小雨，有微風(fēng)；深圳是陰轉(zhuǎn)晴，有微風(fēng)；漠河是小雪，有微風(fēng)；烏魯木齊

11、是晴天，不過有6級(jí)大風(fēng)）【設(shè)計(jì)意圖】利用網(wǎng)絡(luò)搜索自己即將旅游城市的天氣預(yù)報(bào)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是非常喜歡的活動(dòng)。通過此活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，一方面知道利用網(wǎng)絡(luò)幫助解決生活中的實(shí)際問題。更重要的是，借此喚醒生活常識(shí)，知道天氣預(yù)報(bào)一般會(huì)關(guān)注哪些方面的信息，常見天氣現(xiàn)象的準(zhǔn)確名稱是什么。） 3.描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)請(qǐng)3-4名學(xué)生說說自己知道的天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)說出不同天氣現(xiàn)象的區(qū)別。師小結(jié)：在區(qū)別不同天氣現(xiàn)象的時(shí)候，主要就是根據(jù)陽光、云量等的不同特點(diǎn)來進(jìn)行描述。師出示幾幅不同天氣現(xiàn)象的圖片，學(xué)生分小組活動(dòng)，進(jìn)行交流，說出圖片顯示的天氣現(xiàn)象及理由。學(xué)生分組交流后匯報(bào)，教師小結(jié)。

12、【設(shè)計(jì)意圖】先指名幾個(gè)學(xué)生說說天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)，可以幫助教師了解學(xué)生的前概念，在后面的小組活動(dòng)前及時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。安排小組活動(dòng)，目的是讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行對(duì)天氣描述的鍛煉，在與小組同學(xué)交流、討論的過程中逐漸關(guān)注到不同天氣現(xiàn)象的更多特點(diǎn)，從而可以更準(zhǔn)確地對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行描述。老師在教學(xué)時(shí)不要止步于學(xué)生是否準(zhǔn)確描述，而應(yīng)開放課堂，哪怕學(xué)生只說到天氣現(xiàn)象的其中一個(gè)特點(diǎn)，也要給予鼓勵(lì)，讓更多的學(xué)生得到表達(dá)訓(xùn)練，以達(dá)成本單元進(jìn)行語言描述自然現(xiàn)象的能力培養(yǎng)目標(biāo)。4.游戲活動(dòng)（1）猜天氣活動(dòng)。組織學(xué)生同桌兩人合作，一人通過語言或動(dòng)作描述一種天氣現(xiàn)象，另一人猜是什么天氣。一定時(shí)間后交換角色活動(dòng)。（2）天氣符號(hào)對(duì)

13、對(duì)碰。給每個(gè)小組準(zhǔn)備一套常見天氣現(xiàn)象場(chǎng)景及天氣符號(hào)的圖片，請(qǐng)學(xué)生把天氣場(chǎng)景圖與天氣符號(hào)配對(duì)，并說明理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)學(xué)生持續(xù)注意力較差，在課堂中穿插游戲組織教學(xué)更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。第一個(gè)活動(dòng)通過自己的描述能讓對(duì)方明白指的是什么天氣，對(duì)描述者而言，需要進(jìn)一步提升自己準(zhǔn)確表達(dá)的能力，對(duì)猜天氣的同學(xué)來說，則是進(jìn)一步鞏固理解不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)。第二個(gè)活動(dòng)也是進(jìn)一步鞏固理解不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)。通過兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生明白，除了用語言描述自然現(xiàn)象外，動(dòng)作（身體語言）、符號(hào)等也可以描述自然現(xiàn)象。5.準(zhǔn)備出游物品請(qǐng)學(xué)生簡單交流，根據(jù)查到的旅游城市的天氣預(yù)報(bào)，需要準(zhǔn)備哪些物品如衣物、雨具等?！驹O(shè)計(jì)意圖

14、】與課堂導(dǎo)入情境相呼應(yīng)，使學(xué)生初步感知天氣對(duì)人類生活有一定的影響，為下一課學(xué)習(xí)作鋪墊。6. 課堂小結(jié)師進(jìn)行課堂小結(jié)：常見的天氣現(xiàn)象有：陰、晴、雨、雪、風(fēng)，我們可以根據(jù)陽光、云量等自然現(xiàn)象進(jìn)行區(qū)別、描述他們。除了這些常見的天氣現(xiàn)象外，自然界中還存在有其他的天氣現(xiàn)象。通過視頻幫助學(xué)生了解龍卷風(fēng)、沙塵暴、冰雹、霜等其他天氣現(xiàn)象?！窘虒W(xué)反思】常見的天氣現(xiàn)象對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但缺少用語言進(jìn)行描述的訓(xùn)練。另一方面，本課的科學(xué)知識(shí)要求不高，只需要學(xué)生知道常見的天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等即可，不需要從科學(xué)原理進(jìn)行概念定義，只需學(xué)生能用簡單的語言描述、區(qū)別出不同的天氣現(xiàn)象即可。因此，

15、本課設(shè)計(jì)從知道常見的天氣名稱、認(rèn)識(shí)并描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)到游戲，層層遞進(jìn)，以訓(xùn)練學(xué)生的語言表述能力為主。通過由點(diǎn)到面的學(xué)生活動(dòng)，在了解學(xué)生前概念并加以指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，盡可能使所有學(xué)生都有參與表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在玩中學(xué)?！究偨Y(jié)點(diǎn)評(píng)】本課教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注到二年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，通過學(xué)生喜歡的幾項(xiàng)活動(dòng)組織課堂，在活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到常見的幾種天氣現(xiàn)象，也訓(xùn)練了學(xué)生用不同的語言對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行簡單描述的能力，充分激活了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。2天氣的影響【教學(xué)分析】本課圍繞旅游照片觀察不同天氣情況下動(dòng)植物和人的活動(dòng)，幫助學(xué)生初步感知天氣現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)的影響，進(jìn)而引導(dǎo)

16、學(xué)生搜集更多相關(guān)的資料、信息，鞏固這一認(rèn)知。【教學(xué)目標(biāo)】1.知道并能描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2.認(rèn)識(shí)到天氣的影響是要一分為二地辯證地來看。3.在教師指導(dǎo)下，能用語言流暢地描述天氣的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：搜集能反映不同天氣現(xiàn)象下動(dòng)植物或人類活動(dòng)的照片。老師：將學(xué)生提供的照片分類制作旅游照片小展板若干套，每套有不同的天氣現(xiàn)象，能反映動(dòng)植物或人的活動(dòng)?！窘虒W(xué)過程】1.觀察交流照片反映的與天氣現(xiàn)象相關(guān)的信息師出示兩張照片（對(duì)比晴天烈日下戴太陽帽、墨鏡的人群和雨中打傘的人群），請(qǐng)2-3名學(xué)生用“因?yàn)椋ㄌ鞖猓?，所以（人或?dòng)植物行為）”的句式，描述照片信息。師小結(jié)：這些照片不僅能看出是什么天

17、氣現(xiàn)象，也能看出在不同的天氣現(xiàn)象中人們有不同的行為。組織學(xué)生小組活動(dòng)：觀察拿到的旅游照片集，在小組內(nèi)說說照片中有什么天氣現(xiàn)象，照片中的動(dòng)植物和人的活動(dòng)在不同的天氣現(xiàn)象中有什么不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過2-3名學(xué)生的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生描述照片，在指導(dǎo)時(shí)有意識(shí)地通過“因?yàn)椋ㄌ鞖猓?，所以（人或?dòng)植物行為）”的句式訓(xùn)練，使學(xué)生關(guān)注照片中天氣、動(dòng)植物和人類活動(dòng)等信息，對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用語言完整、流暢地進(jìn)行描述也有一定的幫助。在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上組織開展小組活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中關(guān)注到不同的天氣現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)都有不同的影響，在與同學(xué)交流中，語言描述的能力也得到了鍛煉。2.交流天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類的各種影響（1）同

18、種天氣現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物或人類的影響一樣嗎？師出示課本中P8四幅圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察后發(fā)表意見。師小結(jié)：不同的天氣變化，對(duì)不同的動(dòng)植物或人類的影響是不同的，相同的天氣現(xiàn)象，對(duì)不同的動(dòng)植物或人類的影響也不同；相同的天氣變化，相同的動(dòng)植物或人類，在不同的場(chǎng)合下，有的影響受歡迎，有的不受歡迎。（2）列舉其他動(dòng)植物或人類活動(dòng)受天氣影響的現(xiàn)象生小組交流后匯報(bào)。 （師引導(dǎo)學(xué)生交流陰、晴、雨、雪、風(fēng)等常見天氣下動(dòng)植物和人類的不同影響）師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在認(rèn)識(shí)到天氣現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物和人類有一定的影響之后，通過課本插圖的討論、對(duì)比之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)的影響是多樣的，應(yīng)該辯證地來認(rèn)識(shí)。后面的小組

19、交流幫助學(xué)生喚醒更多的生活經(jīng)驗(yàn)，提供更多的事實(shí)證據(jù)來加強(qiáng)這一認(rèn)識(shí)。3.諺語中的天氣通過教材插圖認(rèn)識(shí)諺語中的天氣。讀一讀課本中的諺語，結(jié)合圖片，說說其中包含了哪些天氣現(xiàn)象及影響。師解釋說明諺語含義。學(xué)生交流其他描寫天氣及其影響的諺語。【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生耳熟能詳?shù)闹V語與天氣影響結(jié)合起來，朗朗上口，可以鞏固加深學(xué)生對(duì)天氣影響的認(rèn)識(shí)。4.辯論賽師提出問題：雨天算不算好天氣？根據(jù)學(xué)生意見分成兩組，一組代表反方，一組代表正方，請(qǐng)學(xué)生舉例說明理由支持自己的觀點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】辯論的目的一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成辯證地看待天氣影響的態(tài)度和習(xí)慣，另一方面知道要說服對(duì)方，需要列舉證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。更重要的是通過

20、辯論激活學(xué)生表達(dá)的欲望，加強(qiáng)語言描述能力的訓(xùn)練。【教學(xué)反思】本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了層次遞進(jìn)，遵循從點(diǎn)到面的指導(dǎo)，使學(xué)生在小組活動(dòng)中得到充分的語言描述的訓(xùn)練。在指導(dǎo)過程中注意到二年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力的實(shí)際水平，通過“因?yàn)樗浴钡木涫街笇?dǎo)，既落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)，對(duì)于能力目標(biāo)的達(dá)成也有非常積極的意義。在認(rèn)識(shí)天氣變化影響的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過更多的舉證，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到天氣變化的影響是辯證的，是相對(duì)而言的，使學(xué)生的認(rèn)知有了一個(gè)提升。【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，天氣變化對(duì)動(dòng)植物或人類生活會(huì)帶來一些影響，是有生活體驗(yàn)的，只需要教師稍加引導(dǎo)很容易統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)觀念。但如果只是停留在天氣變化會(huì)帶來影響這個(gè)層面，教

21、學(xué)的意義顯然是不足的，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意到了在對(duì)比沖突中引導(dǎo)學(xué)生思考，不同的天氣變化、相同的天氣變化、不同的動(dòng)植物或人、相同的動(dòng)植物或人在不同的場(chǎng)合下等幾個(gè)因素之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生形成辯證地看待天氣影響的態(tài)度和習(xí)慣，這才是科學(xué)教育的真正意義所在。后面的辯論活動(dòng)也很好地鞏固了這一認(rèn)識(shí)。3天氣大轉(zhuǎn)盤【教學(xué)分析】通過制作天氣轉(zhuǎn)盤，一方面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，一方面使學(xué)生在游戲中鞏固本單元知識(shí)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能寫出六種常見的天氣現(xiàn)象及其對(duì)人與動(dòng)植物的影響。2.在制作、游戲過程中體會(huì)合作、互相尊重、分享的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】彩色紙、鉛筆、剪刀、尺子、圖釘、橡皮擦等?！窘虒W(xué)過程】1.激趣

22、導(dǎo)入師出示視頻中大轉(zhuǎn)盤游戲，激活學(xué)生興趣。2.設(shè)計(jì)制作師出示制作好的天氣大轉(zhuǎn)盤的成品，指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)：認(rèn)識(shí)三個(gè)大小不同的圓盤、轉(zhuǎn)軸。學(xué)生討論：圓盤、轉(zhuǎn)軸可以選取哪些材料制作，還需要哪些工具。學(xué)生匯報(bào)交流，師點(diǎn)評(píng)。師課件指導(dǎo)制作技巧：用圓形物體蓋在紙上畫出一個(gè)圓; 把圓對(duì)折三次，沿折痕畫出六個(gè)格子，找到圓心； 按從小到大的順序，用圖釘依次穿過三個(gè)圓心，最后固定在橡皮上。 在圓盤上分別寫上天氣現(xiàn)象、人類活動(dòng)、動(dòng)植物活動(dòng)師作安全提示：使用剪刀、圖釘注意安全，不要傷到自己或他人。學(xué)生設(shè)計(jì)制作。3.游戲師講述游戲規(guī)則，請(qǐng)3名學(xué)生上臺(tái)示范游戲。分小組練習(xí)。小組比賽。【教學(xué)反思】二年級(jí)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力還

23、比較弱，本課在設(shè)計(jì)制作中注意先引導(dǎo)學(xué)生觀察大轉(zhuǎn)盤的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)一些制作技巧，大大提高了學(xué)生制作效率。這樣可以空出時(shí)間在課堂上完成游戲。游戲時(shí)，先請(qǐng)3名學(xué)生上臺(tái)示范，老師可以適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快熟悉游戲規(guī)則，從小組練習(xí)到小組比賽增強(qiáng)了游戲的趣味性?！究偨Y(jié)點(diǎn)評(píng)】 游戲化學(xué)習(xí)就是采用游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)。興趣是最好的老師，正是先提高學(xué)生興趣再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，借助游戲使學(xué)生專注于某一事物，在愉快的情境中學(xué)習(xí)，大腦的接受效果才會(huì)更好。本課借助簡單、易操作的大轉(zhuǎn)盤游戲，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作游戲玩具，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，在輕松、愉快、積極的環(huán)境下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)

24、造性，體現(xiàn)了以生為本，尊重兒童天性的教育理念。第二單元第二單元 小小游樂園1滑梯【教學(xué)分析】在游樂場(chǎng)，各種各樣的游樂設(shè)施讓兒童流連忘返，秋千、滑梯、旋轉(zhuǎn)木馬等給孩子們帶來了快樂，這些孩子們熟悉的設(shè)施是開展技術(shù)與工程學(xué)習(xí)的良好載體?！盎荨笔堑诙卧靶⌒∮螛穲@”的起始課。作為技術(shù)與工程領(lǐng)域的第一課，本課選擇了學(xué)生最為熟悉的滑梯作為載體進(jìn)行教學(xué)，一方面貼近學(xué)生的生活，另一方面由于滑梯制作簡單，更容易使學(xué)生獲得成就感，從而樹立學(xué)習(xí)該領(lǐng)域知識(shí)的信心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 描述肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同。2. 使用工具對(duì)材料進(jìn)行簡單加工?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 教師準(zhǔn)備：光滑的卡紙、粗糙的卡紙、牙膏盒、紙杯、

25、放大鏡、剪刀、膠水、美工刀、透明膠帶。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：無。【教學(xué)過程】1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景師：每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的小玩偶，你最愛的玩偶是哪一個(gè)？生1：玩具小猴。生2：布娃娃。師：這些玩偶一定給你們帶來了很多快樂，那么你有沒有關(guān)心過它們？有沒有想過為它們做點(diǎn)什么或者送一份禮物呢？生：有。師：想一想你們的玩偶，它們需要什么呢?生1：我想給我的布娃娃建一個(gè)房子，這樣它就不用睡在玩具箱子里了。生2：我想給我的玩具小猴建一座游樂園，這樣我上學(xué)去了，它在家就不孤單了。師：同學(xué)們的想法真貼心，你們都很善于關(guān)心別人！你看，今天老師也帶來了一對(duì)玩偶，它們是丁丁和當(dāng)當(dāng)，它們想擁有一座游樂園，你們能幫助她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎

26、？生：能！師：游樂園里面有很多游樂設(shè)施，比如滑梯、蹺蹺板、秋千等，今天我們就先做一部小滑梯吧？生：好！設(shè)計(jì)意圖一個(gè)好的工程技術(shù)活動(dòng)，要符合以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)的科學(xué)教育觀。創(chuàng)設(shè)關(guān)心自己的玩偶，為玩偶制作游樂場(chǎng)的情景來導(dǎo)入教學(xué)，既蘊(yùn)含了關(guān)愛他人的情感價(jià)值觀的教育，又總領(lǐng)了整個(gè)單元的任務(wù)目標(biāo)。2.提出任務(wù)師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下才行，請(qǐng)大家看一看老師給大家準(zhǔn)備的滑梯的圖片，再結(jié)合自己滑滑梯的經(jīng)歷，想一想，如何建造滑梯才能保證它們能順利地滑下來呢？生1：滑梯的滑道要很光滑才行。生2：滑梯要足夠高，否則它們就不會(huì)往下滑了。生3：不能太高，太高了不安全！師：是啊！滑梯的滑道不僅要光

27、滑，而且還要有一定傾斜度，同時(shí)還要保證滑梯整體比較穩(wěn)固。設(shè)計(jì)意圖確定什么樣的目標(biāo)與怎樣確定目標(biāo)，是工程項(xiàng)目的起點(diǎn)。一般而言，只有既適合學(xué)生知識(shí)水平及能力，又有一定實(shí)際意義及生活情趣的工程目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生開展技術(shù)活動(dòng)的興趣。低年段學(xué)生由于年齡特點(diǎn)容易興奮，他們?cè)趧?dòng)手前往往對(duì)目標(biāo)的認(rèn)知是模糊的，這不利于他們工程思維的建立。為此，我明確地提出任務(wù)目標(biāo)，重視引導(dǎo)學(xué)生的研究方向，并通過談話使他們對(duì)要完成的任務(wù)有清楚的認(rèn)知，以便為后續(xù)的設(shè)計(jì)和制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.設(shè)計(jì)師：老師在材料區(qū)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，待會(huì)兒請(qǐng)材料員來領(lǐng)，仔細(xì)觀察這些材料，然后同伴之間互相說一說這些材料的名稱和特點(diǎn)。生：老師，我

28、發(fā)現(xiàn)這兩張卡紙雖然看起來差不多，但摸起來的感覺不太一樣。師：老師這里有放大鏡，請(qǐng)你們用放大鏡再仔細(xì)觀察一下，看看它們有什么區(qū)別？生1：我發(fā)現(xiàn)一張表面很平，另一張表面凹凸不平。生2：哇，原來一張光滑一些，另一張粗糙！生3：放大鏡真神奇！生4：我會(huì)選擇用光滑的卡紙做滑梯的滑道，這樣才能使丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下來。師：看來大家都有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)同伴之間用這樣的語言進(jìn)行交流，“我先用肉眼觀察了光滑的滑道和粗糙的滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道，粗糙的滑道；再用放大鏡觀察兩種滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道，粗糙的滑道”。（生相互交流）師：選擇好你需要的材料后就可以設(shè)計(jì)你的滑梯了，在設(shè)計(jì)之前可以參考奇奇的設(shè)計(jì)方案，并學(xué)著在活動(dòng)

29、手冊(cè)上畫出自己的滑梯設(shè)計(jì)圖。（生畫滑梯設(shè)計(jì)圖）師：同學(xué)們都畫的很認(rèn)真，相信你的設(shè)計(jì)方案更加精彩。誰來展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這樣設(shè)計(jì)？生1：大家好，這是我的設(shè)計(jì)方案，我選擇了光滑的卡紙作為滑道，選擇了牙膏盒制作滑梯的底座，還選擇剪刀和膠水作為工具。師：你在展示自己設(shè)計(jì)圖的時(shí)候還介紹了選擇的材料和工具，你的表達(dá)很有條理！老師建議你在制作的時(shí)候可以將光滑的卡紙用膠水貼在滑道上。生2：我也選擇了光滑的卡紙作為滑道，不過底座我選擇用紙杯，我覺得把紙杯倒扣過來做底座會(huì)更加穩(wěn)固！師：你的想法很有創(chuàng)意，而且還考慮到了滑梯的穩(wěn)固性！老師建議你要注意將滑道和底座用透明膠粘牢

30、固一些。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)的教學(xué)包括三方面內(nèi)容：一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和辨別生活中常見的材料，材料是學(xué)生設(shè)計(jì)和制作的前提，不了解可以使用的材料和工具，后續(xù)的設(shè)計(jì)和制作也就無從談起。本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一就是使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能用語言初步描述物體的特征和材料的性能等信息。二是選擇合適的材料，包括利用工具辨別材料，并描述肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同。三是進(jìn)行設(shè)計(jì)，繪制設(shè)計(jì)草圖。由于本單元是技術(shù)與工程領(lǐng)域的第一個(gè)單元，所以只要求學(xué)生能夠?qū)W著教材上的樣例繪畫即可，其目的一方面是讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)是技術(shù)與工程的重要環(huán)節(jié)，另一方面也可以為后續(xù)的展示交流做準(zhǔn)備。4.制作師：剛才同學(xué)們都展示了自己的設(shè)計(jì)方案，相信你們已經(jīng)迫不

31、及待地想動(dòng)手制作了，不過在開始之前老師還要給你們一些溫馨提示：一是要注意安全，在使用美工刀、剪刀的時(shí)候要小心避免劃傷手指，用完后及時(shí)將工具收回；二是要相互幫助，這樣你不僅會(huì)更快更好地完成作品，還能享受到合作的樂趣；三是要保持安靜，輕聲交流。（生動(dòng)手制作）設(shè)計(jì)意圖技術(shù)與工程內(nèi)容的教學(xué)中，指導(dǎo)與制作往往是一對(duì)矛盾：指導(dǎo)過細(xì)，容易限制學(xué)生思維，作品千篇一律，也容易造成學(xué)生制作時(shí)間少，難以按時(shí)完成任務(wù)；指導(dǎo)過略，學(xué)生在不清楚制作目標(biāo)及注意事項(xiàng)的情況下完成的作品質(zhì)量較差，甚至還會(huì)出現(xiàn)安全問題。因此，在本課中，首先強(qiáng)調(diào)安全問題，其次強(qiáng)調(diào)習(xí)慣問題，目的在于讓學(xué)生具備安全意識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.評(píng)價(jià)師

32、：剛才同學(xué)們動(dòng)手制作的時(shí)候都很投入，不少同學(xué)還能夠相互幫助，希望你們保持這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)?，F(xiàn)在你們一定特別想向同伴展示自己的勞動(dòng)成果吧?生：是的！師：別著急，工程師一般在完成一件作品之后會(huì)先對(duì)自己的作品進(jìn)行測(cè)評(píng)，也就是檢查自己的作品有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)在我們也像工程師一樣從滑梯的功能性、穩(wěn)固性和美觀度三個(gè)方面對(duì)自己滑梯進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)。首先，測(cè)試一下丁丁和當(dāng)當(dāng)能否順利地滑下，這是滑梯最重要的功能；其次，看看自己的滑梯是否足夠的穩(wěn)固，也就是放在桌面或地面上不容易傾倒；最后從美觀的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是看看滑梯外觀是否漂亮，做工是否細(xì)致，比例是否協(xié)調(diào)?；顒?dòng)手冊(cè)里的評(píng)價(jià)欄可以幫助你盡快地完成這項(xiàng)工

33、作。（生對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)）師：剛才同學(xué)們都對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，雖然我們的作品還不夠完美，但沒有關(guān)系，我們還可以繼續(xù)對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)和完善，相信你一定可以做出自己滿意的滑梯！ 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)是技術(shù)與工程領(lǐng)域中的重要部分，但實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生完成作品后十分興奮，教師調(diào)控課堂較為吃力，往往使此環(huán)節(jié)流于形式。為此，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先提出像工程師一樣對(duì)作品進(jìn)行測(cè)評(píng)，另一方面借助活動(dòng)手冊(cè)涂笑臉這種學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)得到有效落實(shí)。【教學(xué)反思】本節(jié)課我考慮到二年級(jí)學(xué)生首次接觸技術(shù)與工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，首要任務(wù)是讓學(xué)生建立對(duì)該領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和信心，其次要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程，對(duì)

34、技術(shù)與工程有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。為此，我采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)，按照導(dǎo)入提出任務(wù)設(shè)計(jì)制作評(píng)價(jià)的流程進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的材料，給學(xué)生充分的動(dòng)手制作時(shí)間，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！究偨Y(jié)點(diǎn)評(píng)】技術(shù)與工程領(lǐng)域是新課標(biāo)理念指導(dǎo)下科學(xué)課的重要實(shí)踐方式，它有助于低年級(jí)學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的高難度的技術(shù)與工程活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師能夠基于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從關(guān)愛他人的角度提出任務(wù)，并且關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成，并且在整個(gè)過程中融合必要的知識(shí)與技能，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升搭建了必要的“腳手架”。2蹺蹺板【教學(xué)分析】“蹺蹺板”是孩子們喜歡的游樂設(shè)施之一，不僅可玩性高，而且蘊(yùn)含了豐

35、富的科學(xué)原理。認(rèn)識(shí)、制作蹺蹺板不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以為后續(xù)學(xué)習(xí)杠桿這種簡單機(jī)械提供直接經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了制作滑梯的完整流程，對(duì)技術(shù)與工程領(lǐng)域建立的初步的認(rèn)知，因此本課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上在設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)三個(gè)方面的難度有所增加?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 能夠通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。2. 能夠?qū)ψ约汉退说淖髌诽岢龈倪M(jìn)建議?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 教師準(zhǔn)備：紙、塑料尺、牙簽、紙杯、別針、透明膠帶、剪刀。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：無。【教學(xué)過程】1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景師：上節(jié)課同學(xué)們?yōu)槎《『彤?dāng)當(dāng)制作了一部小滑梯，相信丁丁和當(dāng)當(dāng)一定特別開心！不過游樂場(chǎng)不能只有一

36、件游樂設(shè)施，今天我們?yōu)槎《『彤?dāng)當(dāng)制作一部蹺蹺板好嗎？生：好！師：大家都玩過蹺蹺板，誰能給大家介紹一下蹺蹺板？（生介紹蹺蹺板的樣子以及自己玩蹺蹺板的經(jīng)歷）師：看來同學(xué)們對(duì)蹺蹺板都十分了解，那么為了便于我們完成今天的任務(wù)，我們一起來認(rèn)識(shí)蹺蹺板各部分的名稱吧?。◣熇肞PT帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)蹺蹺板的結(jié)構(gòu)）生：我明白了，蹺蹺板分成兩大部分底座和蹺板，蹺板的中心有軸，可以圍繞底座旋轉(zhuǎn)。師：你真了不起，相信你以后一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的工程師！設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入活動(dòng)包含兩項(xiàng)內(nèi)容，一是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。這里繼續(xù)采取為丁丁和當(dāng)當(dāng)建造游樂場(chǎng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)項(xiàng)目往往由幾個(gè)子項(xiàng)目組成。二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蹺蹺板

37、的結(jié)構(gòu)，學(xué)生雖然有豐富的玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，但往往很少有人細(xì)致地觀察了解蹺蹺板的結(jié)構(gòu)組成，借助PPT讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蹺蹺板的結(jié)構(gòu)也是為接下來的設(shè)計(jì)和制作做準(zhǔn)備。2.提出任務(wù)師：既然是蹺蹺板，那么蹺板要能夠順利地將丁丁和當(dāng)當(dāng)蹺起才行。想一想，如何建造蹺蹺板才能保證蹺起它們呢？生1：蹺板要足夠結(jié)實(shí)，不能斷裂。生2：蹺板還要能夠在底座上旋轉(zhuǎn)才行。生3：如果不能旋轉(zhuǎn)的話，蹺板就不能把丁丁和當(dāng)當(dāng)蹺起來了！生4：可是怎么才能讓蹺板繞底座旋轉(zhuǎn)呢生5：還有，底座要很穩(wěn)固才行，否則不安全。師：是??！蹺蹺板不僅要蹺板足夠結(jié)實(shí)，這樣才能承受丁丁和當(dāng)當(dāng)?shù)闹亓?，而且，蹺板還要能夠靈活地旋轉(zhuǎn)。設(shè)計(jì)意圖“蹺板足夠結(jié)實(shí)”，“能夠繞軸旋

38、轉(zhuǎn)”、“底座穩(wěn)固”這三個(gè)結(jié)構(gòu)性的問題組成了學(xué)生設(shè)計(jì)蹺蹺板的基本框架。在這樣的大思路下，學(xué)生的后續(xù)設(shè)計(jì)、制作就會(huì)變得有章可循。3.設(shè)計(jì)師：老師在材料區(qū)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)各小組材料員將它們領(lǐng)回來，仔細(xì)觀察這些材料，看看你都認(rèn)識(shí)它們嗎？向同伴介紹一下這些材料吧。生1：紙板和塑料尺可以用來制作蹺板。生2：紙板好軟，恐怕承受不了丁丁和當(dāng)當(dāng)?shù)捏w重。生3：紙杯可以用來制作底座，我在做滑梯的時(shí)候就用紙杯當(dāng)?shù)鬃?，不過要倒扣了才穩(wěn)固。生4：牙簽和別針是做什么呢？師：想一想蹺蹺板是怎么和底座連接起來的呢？生：我知道，牙簽可以做軸，曲別針上有圓孔，可以支撐軸！師：有了想法就可以開始你們的設(shè)計(jì)了。這次，老師請(qǐng)

39、你們?cè)诓粎⒖颊n本案例的情況下大膽地按照自己的想法來設(shè)計(jì)?。ㄉ嬡E蹺板設(shè)計(jì)圖）師：誰來展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這么設(shè)計(jì)？生1：這是我的設(shè)計(jì)方案，我用紙板做蹺板，因?yàn)槲腋杏X紙板比較輕便，這樣蹺板不容易歪倒。生2：我和他的不太一樣，我沒用紙板，我用塑料尺作為蹺板，雖然重一些但感覺比較結(jié)實(shí)。師：雖然你們選擇的材料不一樣，但都能說出選材的依據(jù)，表揚(yáng)你們?。ㄉ^續(xù)展示介紹自己的方案）師：剛才同學(xué)們都展示了自己的方案，那么你們?cè)谠O(shè)計(jì)方案的時(shí)候有沒有考慮過制作過程中會(huì)遇到哪些問題？比如，如何將蹺板和底座連接在一起呢？生：我先把軸用透明膠帶粘在翹板上，這樣就制作好了帶軸的蹺

40、板。再把兩個(gè)曲別針用透明膠帶站在底座上，最后把蹺板上的軸兩端各放進(jìn)一個(gè)曲別針的圓孔里。師：掌聲送給你，你真是一個(gè)小小工程師！設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)包含三個(gè)小活動(dòng)，認(rèn)識(shí)材料、選材和設(shè)計(jì)。其中設(shè)計(jì)活動(dòng)難度在以下兩個(gè)方面有所提升。一是，由原來的“臨摹”設(shè)計(jì)變成自主設(shè)計(jì)。二是要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮制作時(shí)可能遇到的問題，也就是對(duì)設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行自我評(píng)估。技術(shù)與工程強(qiáng)調(diào)在有限的資源和條件下完成任務(wù)，而小學(xué)生的設(shè)計(jì)容易天馬行空，脫離實(shí)際，因此要在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。4.制作師：現(xiàn)在，同學(xué)們都畫好了自己的蹺蹺板的設(shè)計(jì)圖，在開始動(dòng)手制作之前，老師還有幾點(diǎn)小提示：一是要注意安全，還記得我們一年級(jí)學(xué)習(xí)的傳遞剪刀的正

41、確方法嗎？剪刀用完后立刻放回工具區(qū)；二是同伴之間要互相幫助，因?yàn)槟阕约嚎赡軣o法完成今天的任務(wù)哦；三是要保持安靜，輕聲交流。（生動(dòng)手制作）設(shè)計(jì)意圖本課的制作難度較上節(jié)課有所提升，尤其是剪切透明膠帶和將兩個(gè)別針對(duì)稱地固定在杯子上時(shí)都可能需要同伴的幫助，因此特別強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。5.評(píng)價(jià)師：又到了展示和評(píng)價(jià)我們的作品的時(shí)候了，不過這次我們除了評(píng)價(jià)自己的作品之外，還要對(duì)同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，就像工程師也需要?jiǎng)e人提供意見一樣，這樣我們才可以做的更好！生：老師，我發(fā)現(xiàn)我的蹺板有點(diǎn)問題，我用紙板做蹺板，結(jié)果把丁丁和當(dāng)當(dāng)放上去后把紙板壓折了，看來紙板太軟了。師：你能對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且找到問題的原因，很

42、了不起！其他同學(xué)有什么好的意見嗎？生1：我建議他將紙板換成塑料尺，塑料尺更堅(jiān)固一些。生2：我覺得如果換成木板會(huì)更堅(jiān)固一些，而且還輕便呢！生：謝謝你們的建議，我知道怎么改進(jìn)了！師：同學(xué)們?cè)趯?duì)別人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以這樣說，“我覺得你的作品在還存在不足，建議你”。（生繼續(xù)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)活動(dòng)）師：同學(xué)們不僅能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)，還能為同伴的作品提供改進(jìn)意見，更了不起的是大家都能虛心接受別人的寶貴建議，相信你們的作品經(jīng)過改進(jìn)后會(huì)更加完美！設(shè)計(jì)意圖相較于第一課的自評(píng)而言，本課在評(píng)價(jià)能力方面的要求更進(jìn)一步，要求學(xué)生能夠進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。如何有效地引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生開展相互評(píng)價(jià)呢？我給學(xué)生提供了互評(píng)的語言表達(dá)模板

43、，希望通過這樣的訓(xùn)練，讓評(píng)價(jià)者能夠清楚地表達(dá)自己的想法，讓被評(píng)價(jià)者更容易聽明白別人的意見?！窘虒W(xué)反思】本課我充分考慮到學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，努力在以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破：一是在設(shè)計(jì)方面，放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)；二是在設(shè)計(jì)的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生要考慮到后續(xù)制作時(shí)可能遇到的問題；三是在評(píng)價(jià)的時(shí)候，采取簡單有效的辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)開展相互評(píng)價(jià)?！究偨Y(jié)點(diǎn)評(píng)】動(dòng)手制作是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要是動(dòng)腦，制作環(huán)節(jié)主要是動(dòng)手，把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為物品，動(dòng)手與動(dòng)腦是相結(jié)合的。在實(shí)際制作過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原先的計(jì)劃可能有不合理的地方需要重新考慮，在制作的時(shí)候也會(huì)遇到一些具體的技術(shù)難題需要?jiǎng)幽X解決，因此技術(shù)與工程領(lǐng)域的活動(dòng)

44、可以把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)地結(jié)合在一起，相輔相成。教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生盡量考慮設(shè)計(jì)制作的可行性，這是工程思維的顯著體現(xiàn)。學(xué)生在制作蹺蹺板過程中的最大收益就是體會(huì)到了設(shè)計(jì)不是天馬行空，要基于現(xiàn)實(shí)條件下進(jìn)行。此外，他們?cè)谙嗷ズ献?、相互評(píng)價(jià)中感受到的團(tuán)隊(duì)精神和集體力量也是難能可貴的經(jīng)歷。3秋千【教學(xué)分析】本課通過組織開展設(shè)計(jì)和親自動(dòng)手制作秋千的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生辨別生活中常見的材料，培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和處理信息的能力，進(jìn)一步體會(huì)技術(shù)與工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與手工制作的不同?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 能夠辨別生活中常見的材料。2. 能夠通過畫圖或口述的方法表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和想法。3. 能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)

45、行評(píng)價(jià)和反思，并根據(jù)自己和同學(xué)互評(píng)的意見進(jìn)行改進(jìn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 教師準(zhǔn)備：吸管、木棒、繩子、細(xì)鐵絲、卡紙、橡皮泥、橡皮筋。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：無?！窘虒W(xué)過程】1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景師：在之前的兩節(jié)課中，我們分別完成了滑梯和蹺蹺板的制作，同學(xué)們的設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力越來越棒了！今天，我們來挑戰(zhàn)一項(xiàng)難度更大的任務(wù)為丁丁和當(dāng)當(dāng)制作一部秋千，同學(xué)們有信心嗎？生：有！師：有了前兩節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我們需要做哪些準(zhǔn)備工作才能更好地完成今天的任務(wù)呢？請(qǐng)以小組為單位討論一下。（生開展小組討論）師：誰有好的辦法？生1：首先要知道秋千的具體要求是什么。生2：還要知道我們有哪些材料和工具。生3：畫設(shè)計(jì)圖的時(shí)候要考慮制作時(shí)候可能會(huì)遇

46、到的問題。師：同學(xué)們說的真好！先讓我們一起通過視頻和圖片來認(rèn)識(shí)一下秋千的結(jié)構(gòu)吧?。◣熇靡曨l和PPT帶領(lǐng)生認(rèn)識(shí)秋千的結(jié)構(gòu)）生：秋千主要由支架和座椅兩部分構(gòu)成。設(shè)計(jì)意圖本課的導(dǎo)入活動(dòng)除了創(chuàng)設(shè)情景和觀察秋千的結(jié)構(gòu)之外，還特意增加了一個(gè)討論活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生結(jié)合前兩課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思考和總結(jié)技術(shù)與工程領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)的一般方法。2.提出任務(wù)師：再結(jié)合你玩秋千的經(jīng)歷，說一說秋千最重要的部分是什么？生1：我認(rèn)為是支架，如果秋千支架不穩(wěn)固就蕩不起來了，而且還會(huì)有危險(xiǎn)。生2：我也認(rèn)為是支架，支架上面的橫梁要能承受得了丁丁和當(dāng)當(dāng)?shù)闹亓俊Ｉ?：我覺得吊座椅的繩子也要結(jié)實(shí)，否則蕩起來斷了就麻煩了。師：同學(xué)們說的都有道

47、理，秋千的支架是特別最重要的部分，要穩(wěn)固才行，繩子也要結(jié)實(shí)。設(shè)計(jì)意圖技術(shù)與工程領(lǐng)域的制作與美工制作的最大區(qū)別在于美工制作往往以美觀作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而技術(shù)與工程領(lǐng)域的制作往往以滿足實(shí)際需求為第一要?jiǎng)?wù)，在滿足實(shí)際需求的同時(shí)兼顧美觀。引導(dǎo)學(xué)生回憶蕩秋千的實(shí)際經(jīng)歷，目的就是讓學(xué)生樹立從實(shí)際需求出發(fā)的意識(shí)。3.設(shè)計(jì)師：老師在材料區(qū)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)各小組材料員將它們領(lǐng)回來，仔細(xì)觀察這些材料，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？向同伴介紹一下它們吧！生1：吸管和木棒應(yīng)該可以用來制作支架。生2：我要測(cè)試一下看吸管和木棒哪個(gè)更結(jié)實(shí)。生3：用細(xì)鐵絲來掛座椅肯定牢固。生4：卡紙可以用制作座椅。生5：紙杯也可以當(dāng)座椅。師

48、：看來這些材料大家都認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就開始你的設(shè)計(jì)吧！先嘗試自己設(shè)計(jì)，如果感到有困難也可以參考教材上探探的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。（生畫秋千設(shè)計(jì)圖）師：誰來展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的？生：這是我的設(shè)計(jì)方案，用木棒制作支架，用細(xì)鐵絲掛座椅。因?yàn)槲覍?duì)比了木棒和吸管，發(fā)現(xiàn)木棒更結(jié)實(shí)。師：你的方案簡潔、明了，一看就知道該怎么做，真是一名優(yōu)秀的小設(shè)計(jì)師！還有不同的設(shè)計(jì)方案嗎？（生繼續(xù)展示介紹自己的設(shè)計(jì)方案）師：這里老師挑選了幾位設(shè)計(jì)的比較好的方案投影在大屏幕上，同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候可以借鑒他們的方案。（師展示較好的設(shè)計(jì)方案）師：現(xiàn)在老師給你們一點(diǎn)時(shí)間來修改自己的設(shè)計(jì)方案，因?yàn)槲覀兊闹谱魇且凑?/p>

49、設(shè)計(jì)方案來進(jìn)行的，而且最終做好后還要看是不是和你的設(shè)計(jì)方案一樣。設(shè)計(jì)意圖秋千的制作難度相比前兩課的滑梯和蹺蹺板更大，因此在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有意識(shí)地加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，一方面提醒學(xué)生在畫設(shè)計(jì)圖的時(shí)候要盡量簡潔、明了，不追求花哨和夸張，讓學(xué)生意識(shí)到好的設(shè)計(jì)方案是讓別人容易看清楚其中的結(jié)構(gòu)，從而便于制作；另一方面，讓學(xué)生通過觀摩優(yōu)秀的案例完善自己的設(shè)計(jì)，制作過程要按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行，不能輕易修改設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生進(jìn)一步明白設(shè)計(jì)方案的重要性。4.制作師：現(xiàn)在同學(xué)們都畫好了自己的秋千設(shè)計(jì)圖，老師注意到不少同學(xué)需要將幾根棍子扎在一起來制作支架，那么都有哪些方法來實(shí)現(xiàn)呢？生1：用繩子捆起來。生2：用細(xì)鐵絲捆起來。生3：

50、用橡皮筋捆起來。師：看來大家都有自己的方法，現(xiàn)在老師向大家介紹如何用打繩結(jié)的方式將棍子捆扎成支架。（師演示打繩結(jié)捆支架的方法）師：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎，誰來向大家介紹一遍完整的過程？要分步說清楚你的步驟哦?。ㄉ榻B制作過程）師：看來大家都學(xué)會(huì)了。在開始前還是要提醒大家：首先要注意安全，其次互相幫助，再次保持安靜，輕聲交流?，F(xiàn)在開始制作吧?。ㄉ鷦?dòng)手制作）設(shè)計(jì)意圖本課的制作對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，要將棍子制作成秋千的支架需要一定的技巧，這里設(shè)計(jì)了教學(xué)生用打繩結(jié)的方式制作支架，目的在于降低學(xué)生操作難度，并幫助學(xué)生在制作過程中掌握打繩結(jié)這項(xiàng)基本的生活技能。5.評(píng)價(jià)師：又到了展示和評(píng)價(jià)我們作品的時(shí)候了，

51、這次請(qǐng)大家先在小組內(nèi)展示交流你的作品。注意在介紹你的作品時(shí)首先要重點(diǎn)說明你的作品有沒有實(shí)現(xiàn)任務(wù)中的目標(biāo)順利地蕩起丁丁和當(dāng)當(dāng)，以及如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。（生小組內(nèi)展示交流）師：剛才同學(xué)們展示的時(shí)候，老師挑選了幾件有代表性的作品，我們一起來評(píng)價(jià)一下好不好？生：我發(fā)現(xiàn)他的作品不夠穩(wěn)固，蕩的時(shí)候支架有點(diǎn)搖晃。師：你發(fā)現(xiàn)了他的作品不足之處，有好的改進(jìn)建議嗎？生：把支架的腿調(diào)節(jié)到相同的長度，繩子再扎得緊一些就牢固了。師：謝謝你的意見！不過我們?cè)谥赋鰟e人不足的時(shí)候還要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，你能說說他的作品的優(yōu)點(diǎn)嗎？生：他的作品優(yōu)點(diǎn)是座椅用紙杯加工而成的，既美觀又結(jié)實(shí)，我的座椅就做的不如他的那么好。師：你不僅能發(fā)現(xiàn)別

52、人的優(yōu)點(diǎn)，還能找到自己的不足之處，感謝你的評(píng)價(jià)！師：誰還愿意從穩(wěn)固性和美觀度方面對(duì)別人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)？（生繼續(xù)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)活動(dòng)）師：剛才大家進(jìn)行了熱烈的交流評(píng)價(jià)活動(dòng)，很多同學(xué)都得到了寶貴的改進(jìn)建議，現(xiàn)在就讓我們動(dòng)手對(duì)我們的秋千進(jìn)行改進(jìn)吧！ 設(shè)計(jì)意圖通過挑選典型的作品進(jìn)行對(duì)比分析是組織開展評(píng)價(jià)活動(dòng)的有效途徑。由于低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們?cè)谠u(píng)價(jià)的時(shí)候往往特別善于發(fā)現(xiàn)別人作品的不足，而忽略自己作品的缺點(diǎn)，所以在評(píng)價(jià)的過程中尤其要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。【教學(xué)反思】本課教學(xué)中，我能夠把握本課的重難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)能力目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)。在引入環(huán)節(jié)，通過討論引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)方法總結(jié)。在設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)，考慮到本課制作難度

53、較大，我有意識(shí)地降低了設(shè)計(jì)的難度，并在制作過程中詳細(xì)講解打繩結(jié)的方法，使學(xué)生制作的成功率大大提高。評(píng)價(jià)過程中，我開展對(duì)比評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)進(jìn)行自我反思。總體而言，本課基本達(dá)到教學(xué)預(yù)期?！究偨Y(jié)點(diǎn)評(píng)】本課教學(xué)中，教師能夠較為準(zhǔn)確地分析學(xué)情，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生元認(rèn)知開展教學(xué)活動(dòng)。面對(duì)本課的重難點(diǎn)，教師采取多項(xiàng)措施進(jìn)行突破。如在制作過程中，教師雖然有親自示范講解，但并沒有包辦代替，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，注意讓學(xué)生在比較中進(jìn)行反思，尋找不足之處，再進(jìn)行改進(jìn)。這種對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)比做出一件作品更有意義。第三單元第三單元 磁針與南北1、磁鐵有兩極【教學(xué)分析】本單元是在一年級(jí)磁鐵“

54、魔法”城堡的基礎(chǔ)上繼續(xù)對(duì)磁和磁鐵內(nèi)容的研究。學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“磁鐵隔著一段距離對(duì)鐵和鎳等材料產(chǎn)生吸引作用”“生活中有各種各樣的磁鐵”等科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。本課再次出示磁鐵，可以先帶領(lǐng)學(xué)生回憶磁鐵的相關(guān)知識(shí)，然后利用條形磁鐵進(jìn)行爭奪曲別針的游戲。在游戲感悟中提出問題“條形磁鐵哪個(gè)部分吸的區(qū)別針最多？”在學(xué)生猜想時(shí)教師要注意引導(dǎo)，學(xué)生往往不會(huì)按照部位來進(jìn)行比較猜想，教師可以適時(shí)引導(dǎo)。同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明哪個(gè)部位吸引的曲別針多，也需要教師的引導(dǎo)和提示。注意指導(dǎo)學(xué)生定性的觀察和定量的記錄相結(jié)合，以便發(fā)現(xiàn)條形磁鐵的兩端吸引的區(qū)別針最多的事實(shí)。最后教師再給出兩極的釋意，并進(jìn)行拓展遷移，將斷為兩截的磁鐵、各種其

55、他形狀的磁鐵進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)磁鐵總是同時(shí)存在兩極?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）通過條形磁鐵、摔斷的磁鐵和各種形狀的磁鐵吸引曲別針實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵總是同時(shí)存在兩極，兩極吸的曲別針最多。（2）能對(duì)觀察、描繪的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成簡單的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提升得出結(jié)論的能力。（3）能持續(xù)保持對(duì)磁鐵的探究熱情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（1）材料準(zhǔn)備：條形磁鐵、曲別針、摔斷的條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、圓形磁鐵、蹄形磁鐵等（按照小組數(shù)量準(zhǔn)備）。（2）活動(dòng)場(chǎng)地：在教室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)均可?！窘虒W(xué)過程】師：（出示各種磁鐵）大家還記得這是什么嗎？是我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候曾經(jīng)研究過的磁鐵，你還記得磁鐵有哪些本領(lǐng)？生：磁鐵能吸鐵和鎳，還能隔著一定距離吸引鐵和鎳。師：下面，

56、我們用磁鐵來做個(gè)游戲。（圖片顯示：誰的力氣大）師：一名學(xué)生手持條形磁鐵的一頭，另一名學(xué)生手握住條形磁鐵的兩端，只露出中間部分。兩人同時(shí)去吸引曲別針，看誰吸引的曲別針多。（進(jìn)行展臺(tái)演示，請(qǐng)兩名同學(xué)參加活動(dòng)）師：怎么條形磁鐵的中間部位吸不過磁鐵的一端，你認(rèn)為條形磁鐵哪里吸的區(qū)別針多？生1：紅色吸得多，藍(lán)色吸得少。生2：我也是這么認(rèn)為。生3：我覺得都一樣，哪里都吸的一樣多。師：如果把條形磁鐵分成五部分，1、2、3、4、5，你認(rèn)為哪里吸的曲別針多？生1：兩邊吸得多。生2：中間吸得少。師：我們?cè)鯓硬拍茏C明一下你的想法對(duì)不對(duì)？生1：一個(gè)人拿著這端，一個(gè)人拿著兩端用中間，同時(shí)去吸一個(gè)曲別針，看誰能吸過來。師：你們想的還是去搶一個(gè)區(qū)別針的方法，還有別的好辦法嗎？生1：去找別的東西。生2：磁鐵和磁鐵吸在一起，試試哪邊可以拿走。生3：磁鐵和磁鐵吸不上去。師：老師也給大家介紹一種方法，大家看看是不是更好用。（實(shí)驗(yàn)圖）師：我們可以在條形磁鐵的五個(gè)部位分別掛曲別針，看看哪里的曲別針掛的多。把實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)手冊(cè)第12頁上。學(xué)生開始進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，每位同學(xué)都能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行記錄。教師組織大家對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流，請(qǐng)同學(xué)們拿著實(shí)驗(yàn)記錄單進(jìn)行