1、第4節(jié)電流的測量,本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛認(rèn)識簡單的串、并聯(lián)電路的基礎(chǔ)上，引入電流的強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)。學(xué)會用電流表，只有熟練使用電流表，才能為下節(jié)課完整地“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”做充分準(zhǔn)備，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)電壓表的使用打基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗操作習(xí)慣。,教材分析,設(shè)計意圖,把學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗納入課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生在類比中領(lǐng)悟知識。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗，鼓勵學(xué)生在實踐中培養(yǎng)技能，引導(dǎo)學(xué)生在實驗中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)。,學(xué)情分析,學(xué)生對電學(xué)物理量的學(xué)習(xí)處在啟蒙階段，對電流這個量的認(rèn)識很膚淺；雖然學(xué)生連接過簡單的電路，但電流表有三個接線柱，因此

2、既要考慮量程的選擇，還要考慮電流的方向，把電流表連入電路是個教學(xué)難點(diǎn)。,教學(xué)目標(biāo),知識與技能 1認(rèn)識電流的大小，知道電流的單位、符號，關(guān)心生活中有關(guān)用電器工作的電流值。 2知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會將電流表正確接入電路，畫出相應(yīng)的電路圖。 3能認(rèn)識電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù)。 過程與方法 在認(rèn)識和使用電流表的過程中，學(xué)會閱讀說明書，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。,重點(diǎn)難點(diǎn),重點(diǎn) 正確使用電流表。 難點(diǎn) 正確連接電路。,教學(xué)過程,一、新課引入 多媒體展示： 下雨天狂風(fēng)暴雨和淅淅瀝瀝的小雨對比，黑夜里閃電的光亮和街上彩燈的閃亮對比，水龍頭出水多與少對比。

3、 師：自然界中強(qiáng)與弱的現(xiàn)象是普遍存在的，如大雨與小雨；強(qiáng)光與弱光；水龍頭出水的多少，即水流有強(qiáng)弱。那么電流是否也有強(qiáng)弱呢？ 演示：由一節(jié)和兩節(jié)電池分別供電的一盞燈的發(fā)光情形。 師：燈為什么會亮？燈光亮度發(fā)生了什么樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？ 生：燈亮是因為有電流流過燈絲。用兩節(jié)電池比一節(jié)電池?zé)舻牧炼却?，表示電流流過燈絲的強(qiáng)。 師：電流與水流一樣，也有強(qiáng)弱的不同，怎樣表示電流的強(qiáng)弱呢？我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)電流的強(qiáng)弱，即電流。,教學(xué)過程,二、新課教學(xué) 1怎樣表示電流的強(qiáng)弱 師：剛才的演示實驗中，燈泡發(fā)光說明電路中有電流，燈泡的亮度不同說明流過的電流強(qiáng)弱不同。 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一部分內(nèi)容。

4、 師：電流就是表示電流強(qiáng)弱的物理量，通常用字母I表示，它的單位是安培，簡稱安，符號是A。 教師簡介安培：安培是法國的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣。安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。,教學(xué)過程,師：除了安培之外，還有其他單位嗎？ 生：還有毫安、微安。 師：它們?nèi)绾螕Q算呢？ 生：1 A1000 mAI mA1000 A 師：不同的用電器工作時，電流大小一般不同。請閱讀課文中的小資料。 教師組織學(xué)生看課本上“常見的電流數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生讀數(shù)據(jù)并講明意義，比較不同單位

5、的電流值，體會日常電路中的電流值。,教學(xué)過程,2怎樣連接電流表 師：小資料中的電流值是怎樣得來的呢？我們用什么測量電流的強(qiáng)弱呢？ 生：利用電流表來測量電流的強(qiáng)弱。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們用你桌上的燈泡、導(dǎo)線、電池組成電路。先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)電池供電，燈泡亮度怎樣變化？說明了什么？ 生：用兩節(jié)電池供電時燈泡亮一些，說明電流大。 師：現(xiàn)在每組發(fā)一個能直接測出電流值的電表電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值。不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表？,教學(xué)過程,討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則： 規(guī)則1：使用前要校零； 規(guī)則2：電流表必須和被測的用電器

6、串聯(lián)； 規(guī)則3：電流必須從“”接線柱流進(jìn)去，從“”接線柱流出來； 規(guī)則4：不要超過電流表的量程。學(xué)生用電流表有兩種量程，電流值小于0.6 A時用標(biāo)著“0.6”的接線柱和“”接線柱；電流值大于0.6 A且不超過3 A時用標(biāo)著“3”的接線柱和“”線柱； 規(guī)則5：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。 師：掌握電流表的連接后，兩人一組開始把電流表接入電路中，要注意規(guī)則。 (學(xué)生實驗，教師給予幫助和指導(dǎo)),教學(xué)過程,3怎樣在電流表上讀數(shù) 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。 總結(jié)：要能讀出電流表的讀數(shù)，應(yīng)該看清三點(diǎn)：一是看清選用了哪個量程，從而知道滿偏度所表示的電流值；二是看清每一大格分成幾個小格，以及

7、它們各表示的電流值；三是看清測量時表針停在哪個大格、哪個小格上。 學(xué)生活動：安排兩個同學(xué)一組做游戲，用印刷的無指針的表頭當(dāng)電流表，竹簽當(dāng)指針，一個同學(xué)指一個刻度，并說出選擇哪個量程，讓另一個同學(xué)讀數(shù)；或一個同學(xué)說出一個電流值，另外一個同學(xué)指出選擇哪個量程，并把指針指到相應(yīng)的位置。看誰讀數(shù)準(zhǔn)確、迅速，看哪個小組合作好、學(xué)習(xí)愉快，作為獎勵，讓這樣的小組在展示臺示范。,教學(xué)過程,師：用電流表測量電流時，如果燈泡上不標(biāo)電流值，那么我們該怎樣測量？ 生：可以用試觸法解決，即兩根導(dǎo)線和電流表的兩個接線柱只要一接觸(不要固定)，就可看出電流表的表針是否超過你估計的量程。如表針正好在你估計的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)

8、線固定好讀數(shù)即可；相反，不在你估計的量程內(nèi)，則換成另一量程的兩個接線柱即可。,教學(xué)過程,三、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1可以用電流來表示電流的強(qiáng)弱。 2正確連接電流表：使用前要校零；電流表與被測用電器要串聯(lián)；電流要從電流表的“”接線柱進(jìn)，“”接線柱出；不要超過電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上。 3正確讀出電流表的讀數(shù)。 四、作業(yè)設(shè)計 見練闖考第31頁課內(nèi)精練,教學(xué)板書,一、電流 1定義：電流是表示電流強(qiáng)弱的物理量 2符號：I 3單位：安、A 1 A1000 mAI mA1000 A 二、電流表 1作用：測量電路中電流的儀表 2接線規(guī)則 3正確讀數(shù),教學(xué)反思,初中物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授，而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓