1、綜合復(fù)習(xí),提升學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化能力的復(fù)習(xí),注重解題思路，提高解題能力,資中一中 譚湘蘭,高考考綱及考試說(shuō)明,1.理解能力的考查 2.實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查 3.獲取信息能力的考查 4.綜合運(yùn)用能力的考查,1.理解能力的考查 考綱能力要求為： 1）能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。,理解能力的考查貫穿2014年的全卷，考查學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的理解和應(yīng)用，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握

2、是否全面。,2.實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查 考綱能力要求為： 1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê筒僮鞑襟E，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。 2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。 3）具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。 4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。,3.獲取信息能力的考查,考綱能力要求： 1）能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。 2）關(guān)注對(duì)科

3、學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。,2014年試卷中有60%的試題需要學(xué)生從表格、圖形或文字中獲取有效信息，綜合所學(xué)知識(shí)對(duì)設(shè)問(wèn)進(jìn)行分析后作答，如8、10題。,提升學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化能力的復(fù)習(xí),注重解題思路，提高解題能力,曲線(xiàn)、柱形、表格類(lèi)能力提升,圖文轉(zhuǎn)化的幾種題型及策略,圖像、圖解、圖譜類(lèi)能力提升,例1.正常情況下，下列四個(gè)圖若改變自變量或因變量，則曲線(xiàn)變化趨勢(shì)基本一致的是() A圖將“光照強(qiáng)度” 改為“溫度” B圖將“胰島素相對(duì)含量”改為“胰高血糖素相對(duì)含 量” C圖將“有絲分裂各時(shí)期”改為“減數(shù)第二次分裂各 時(shí)期” D圖將“酶活性”改為“反應(yīng)物濃度

4、”,1. 文字圖形（文字曲線(xiàn)圖）,C,例2.對(duì)圖中曲線(xiàn)a和b的描述中，正確的是() Aa和b可分別代表K值與環(huán)境阻力 Ba和b可分別代表群落的初生演替和次生演替 Ca和b可分別代表生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和負(fù) 反饋調(diào)節(jié)能力 Da和b可分別代表人口數(shù)量和人口死亡率,文字曲線(xiàn)圖,A,例1：（12江蘇33）為探究低濃度NaHSO3溶液水稻光合速率的影響，某研究小組做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并回答下列問(wèn)題： 結(jié)果與分析： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)圖1，經(jīng)分析可以得出的結(jié)論是 。,2.圖形文字,不同光照強(qiáng)度下低濃度NaHSO3溶液可提高水稻光合速率,表格文字,例2.（12江蘇26）江蘇某小型天然湖泊原有少量魚(yú)類(lèi)，后改

5、造為人工魚(yú)塘，投餌養(yǎng)殖植食性魚(yú)類(lèi)和肉食性魚(yú)類(lèi)，兩類(lèi)魚(yú)均無(wú)濾食浮游生物的能力。養(yǎng)殖前后生態(tài)調(diào)查的數(shù)據(jù)見(jiàn)下表，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：,（2）從種間關(guān)系的角度分析，水生高等植物明顯減少的直接原因是 。 （3）從表中可以推測(cè)，與2007年相比，2010年湖水中生物體內(nèi)所含的總能量顯著增加，其主要原因是 。,捕食者（植食性魚(yú)類(lèi)）增加 、競(jìng)爭(zhēng)者（浮游藻類(lèi)）大量繁殖,投餌輸入大量能量,（示意圖+柱形圖） 文字,例3.（12北京29 ） 為研究細(xì)胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1)。對(duì)插條的處理方法及結(jié)果見(jiàn)圖2。,（3）從圖2中可知，對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理包括 。,（5）實(shí)驗(yàn)、的結(jié)果表明

6、，B葉的生長(zhǎng)與A葉的關(guān)系是: 。,用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉片；不同插條上去除不同數(shù)目的A葉,A葉數(shù)量越少，B葉生長(zhǎng)越慢,例題1.某生物興趣小組為了研究影響植物光合作用的外界因素，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在晴朗夏季，將大豆幼苗放在密閉玻璃罩內(nèi)的完全營(yíng)養(yǎng)液中，并置于室外自然條件下培養(yǎng)，每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，繪制成如圖甲所示曲線(xiàn)，圖乙是大豆幼苗在不同光照強(qiáng)度下CO2吸收量曲線(xiàn), 圖丙是在特定光照強(qiáng)度下大豆幼苗的光合速率測(cè)定,請(qǐng)據(jù)圖分析回答： （1）圖甲中D點(diǎn)代表的生理狀態(tài)與乙圖中 點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，若D點(diǎn)和H點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻的呼吸強(qiáng)度相等，則D點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度_（大于、等于、小于）H點(diǎn)時(shí)

7、的光照強(qiáng)度。 （2）若丙裝置晝夜不停地給予光照，當(dāng)光照強(qiáng)度由乙圖B點(diǎn)向C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度變化時(shí)，有色液滴會(huì)向 （左、右、不）移動(dòng),B,小于,右,3. 圖形圖形,ll例2.通常情況下，下列各選項(xiàng)所描述的變化趨勢(shì)與圖中曲線(xiàn)相符合的有【 】,（表格曲線(xiàn)圖）,C,例3.下面是某一高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖，曲線(xiàn)圖分別表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化及一個(gè)細(xì)胞中染色體組的變化。下列有關(guān)敘述正確的是【 】 Abc段和hj可能對(duì)應(yīng)于同一細(xì)胞分裂圖 B乙圖可對(duì)應(yīng)于de段和hj段 C甲、乙兩圖可同時(shí)出現(xiàn)在睪丸中 D基因重組的過(guò)程可發(fā)生在bc段和jk段,圖像曲線(xiàn),C,圖文轉(zhuǎn)化的幾種題型及策略,文字圖

8、形,圖形文字,審題（勾畫(huà)）,理解（建模）,表達(dá)（規(guī)范）,圖形圖形,謝謝！,1.模式圖、示意圖類(lèi) 該類(lèi)題型以圖像、圖形、圖解為試題的信息來(lái)源，即通過(guò)圖解圖示創(chuàng)設(shè)新情境，以生物學(xué)科中的基本概念、基本理論等作為載體，通過(guò)精心設(shè)計(jì)而命制的一種信息處理和分析遷移題，主要考查學(xué)生對(duì)圖解圖示的識(shí)別、分析以及解決問(wèn)題的能力。,圖像、圖解、圖譜類(lèi)能力提升,例：下圖是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解(能量單位：Jcm2a1)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。 (1)如圖所示，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是由_固定的太陽(yáng)能，圖中A代表_。 (2)植食性動(dòng)物的能量有_Jcm2a1傳遞到肉食性動(dòng)物體內(nèi)。 (3)草魚(yú)以水草為食，白鰱以綠藻和水

9、草為食，草魚(yú)與白鰱的種間關(guān)系是_。調(diào)查魚(yú)塘中草魚(yú)的種群密度，最好采用_法。 (4)由于食性不同，魚(yú)塘中魚(yú)類(lèi)等生物在高度上具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱(chēng)為_(kāi)。 (5)該生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和_三個(gè)方面的功能。 (6)建立“?；~(yú)塘”，發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)，體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)基本原理是：實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的_。,2.裝置圖類(lèi) 該題型是利用裝置圖呈現(xiàn)試題信息，簡(jiǎn)化了試題的文字?jǐn)⑹?，省去了大量閱讀的時(shí)間，能很好地考查學(xué)生的理解能力、識(shí)圖能力、實(shí)驗(yàn)分析能力等。,2.某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室(如圖甲所示)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題： (1)將該裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定

10、夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖乙所示曲線(xiàn)。那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是_；裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的_點(diǎn)。 (2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中某段光照時(shí)間內(nèi)，記錄液滴的移動(dòng)，獲得以下數(shù)據(jù)： (3)與f點(diǎn)相比，e點(diǎn)時(shí)刻C3的合成速率_，與b點(diǎn)相比，a點(diǎn)形成的原因可能是_。,3.系譜圖類(lèi) 該題型是生物學(xué)中特有的圖形，以方框、圓圈、線(xiàn)段等表示復(fù)雜的遺傳信息，圖中蘊(yùn)含了親子世代、男女配合、遺傳特點(diǎn)等多層含義，能考查學(xué)生對(duì)遺傳規(guī)律的理解能力，對(duì)系譜圖的分析、判斷及推理能力。,3.分析如圖所示的家族遺傳系譜圖，其中一種病為伴性遺傳。經(jīng)檢測(cè)，已知1無(wú)甲病的致病基因，2、6

11、的家族無(wú)乙病病史，請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題。(甲?。猴@性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍；乙病：顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎) (1)2的基因型為_(kāi)，1的基因型為_(kāi)。 (2)若2再次懷孕后到醫(yī)院進(jìn)行遺傳咨詢(xún)，已鑒定胎兒為女性，但醫(yī)生仍建議不要生育，原因是仍存在_的患病概率。 (3)若2與3近親結(jié)婚，子女同時(shí)患甲、乙兩病的概率為_(kāi)。 (4)如果1與2生一女兒，且不患甲病。則可能是親本之一的_在產(chǎn)生配子時(shí)異常。 (5)經(jīng)查4的性染色體組成為XYY，原因是其父親形成精子過(guò)程中，_分裂沒(méi)正常進(jìn)行。,返回,1.坐標(biāo)曲線(xiàn)類(lèi) 該題型以直角坐標(biāo)圖形式呈現(xiàn)，通過(guò)曲線(xiàn)的變化，揭示生命現(xiàn)象及某些因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，由于這類(lèi)試題能將大

12、量的信息隱藏在圖中，能較為全面地考查學(xué)生獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力。,曲線(xiàn)、柱形、表格類(lèi)能力提升,例：某實(shí)驗(yàn)室用兩種方式進(jìn)行酵母菌發(fā)酵葡萄糖生產(chǎn)酒精。甲發(fā)酵罐中保留一定量的氧氣，乙發(fā)酵罐中沒(méi)有氧氣，其余條件相同且適宜。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每小時(shí)測(cè)定一次兩發(fā)酵罐中氧氣和酒精的物質(zhì)的量，記錄數(shù)據(jù)并繪成如圖所示的曲線(xiàn)。據(jù)圖分析下列說(shuō)法中正確的是() A在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)甲、乙兩發(fā)酵罐中產(chǎn)生的CO2量之比為65 B甲、乙兩發(fā)酵罐分別在約第5小時(shí)和第3小時(shí)無(wú)氧呼吸速率最快 C甲發(fā)酵罐的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明在有O2存在時(shí)酵母菌無(wú)法進(jìn)行無(wú)氧呼吸 D該實(shí)驗(yàn)證明向葡萄糖溶液中通入的O2越多，則酒精的產(chǎn)量越高 答案B,識(shí)圖析圖用

13、圖,2.坐標(biāo)直方圖類(lèi) 又稱(chēng)柱形圖，是將數(shù)據(jù)直觀(guān)化呈現(xiàn)的一種題型。此類(lèi)試題主要用于考查學(xué)生審圖、提取信息、利用信息解題等綜合能力。,例：請(qǐng)你依據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，分析下列直方圖，其中錯(cuò)誤的是(A),3.表格分析類(lèi) 例：某種鐵線(xiàn)蓮的根莖可作中藥，有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。下表為不同遮光處理對(duì)其光合作用影響的結(jié)果，相關(guān)敘述正確的是(C) A適當(dāng)?shù)恼诠馓幚?，可降低其干?B葉綠素含量與凈光合速率呈正相關(guān) C葉綠素a/b可作為其利用弱光能力的判斷指標(biāo) D遮光90%時(shí)，鐵線(xiàn)蓮不進(jìn)行光合作用,返回,例：右圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖。下列有關(guān)敘述不正確的是 A、依次為淋巴、血漿、組織液 B乙酰膽堿（神經(jīng)遞質(zhì)）可以存在

14、于中C抗體與抗原的結(jié)合不可能發(fā)生在中 D中蛋白質(zhì)含量異常減少將可能導(dǎo)致組織水腫,（1）能判斷哪些組分屬于內(nèi)環(huán)境。比如血液、消化液、腦脊液、膀胱中尿液、肺泡中的氣體等，是否屬于內(nèi)環(huán)境？,（2）細(xì)胞生活環(huán)境的判斷。如紅細(xì)胞、毛細(xì)胞血管壁細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等生活的具體環(huán)境是什么？,（3）內(nèi)環(huán)境中化學(xué)成分的判斷。如內(nèi)環(huán)境中是否含有血漿蛋白、血紅蛋白、淋巴因子、抗體、神經(jīng)遞質(zhì)、激素、消化酶、呼吸酶、葡萄糖、尿素？,（4）內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行的反應(yīng)的判斷。,（5）內(nèi)環(huán)境異常的原因分析。如引起水腫的原因可能有哪些？,（3）針對(duì)易錯(cuò)易混知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格、作出各類(lèi)圖形等加以比較，找不同點(diǎn)、相同點(diǎn)、兩者的聯(lián)系，

15、培養(yǎng)建構(gòu)模型的基本技能。,以細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的復(fù)習(xí)為例： 寫(xiě)出兩者各時(shí)期的變化特點(diǎn)，用文字、方框、線(xiàn)條構(gòu)建成模型 讓學(xué)生畫(huà)出兩者各時(shí)期的細(xì)胞分裂圖像 讓學(xué)生列表比較兩者各時(shí)期的核DNA分子數(shù)目、染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目 用坐標(biāo)曲線(xiàn)描述兩者上述數(shù)量的變化 用柱形圖描述兩者上述數(shù)量的變化,28,從概念模型轉(zhuǎn)變成物理模型再到各類(lèi)數(shù)學(xué)模型，讓知識(shí)在比較中不再混沌，把建構(gòu)模型培養(yǎng)成為一種習(xí)慣。,（2） 研究發(fā)現(xiàn)NaHSO3增加了葉片內(nèi)葉綠體形成ATP的能力，推測(cè)其作用部位是葉綠體的 類(lèi)囊體 ，進(jìn)而加快對(duì)圖2中 A、B、D （填字母AD）物質(zhì)的利用。,（圖形文字）,（3）研究小組利用上述條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

16、，證明了0.2mol/L硫酸甲酯吩嗪（PMS）和1mol/LNaHSO3效應(yīng)相同，兩者共同處理既不存在累加效應(yīng)，也無(wú)抑制效應(yīng)。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的指定位置用要柱形圖繪制出實(shí)驗(yàn)結(jié)果（實(shí)驗(yàn)光照強(qiáng)度為1000molm-2s-1）。,信息轉(zhuǎn)換：同類(lèi)試題09年江蘇27（2）（表格柱形圖）,（文字柱形圖）,（1）改為人工魚(yú)塘后，該湖泊生物群落的 食物鏈 結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化。（由題干文字信息可知） （2）從種間關(guān)系的角度分析，水生高等植物明顯減少的直接原因是捕食者（植食性魚(yú)類(lèi)）增加 、競(jìng)爭(zhēng)者（浮游藻類(lèi)）大量繁殖。 （3）從表中可以推測(cè)，與2007年相比，2010年湖水中生物體內(nèi)所含的總能量顯著增加，其主要原因是 投

17、餌輸入大量能量 。 （由數(shù)據(jù)分析：07年濕重=560+30+55=645kg/100m2，干重為2g/m3；2010年濕重=20+10+750=780kg/100m2,干重為10g/m3比較可知10年總能量增加，結(jié)合題干可知） （4）動(dòng)物能攝食魚(yú)餌料。如果肉食性魚(yú)類(lèi)只攝食蝦、貝等小型動(dòng)物，可以推測(cè)在相同飼養(yǎng)條件下2010年肉食性魚(yú)類(lèi)的總量將會(huì) 減少 ，植食性魚(yú)類(lèi)的總量將會(huì)增加。（由數(shù)據(jù)知：10年蝦貝等動(dòng)物種類(lèi)數(shù)量減少，結(jié)合文字信息，肉食性魚(yú)類(lèi)的總量將減少，植食性魚(yú)類(lèi)將增加） （5）若對(duì)該湖泊進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，除停止養(yǎng)魚(yú)外，還需恢復(fù)水生高等植物，以抑制浮游藻類(lèi)生長(zhǎng)。在這一過(guò)程中水生高等植物的直接作用是吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)光照。,（文字+圖形+表格） 文字,例3.（12四川4）為研究根背光生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的關(guān)系，將水稻幼苗分別培養(yǎng)在含不同濃度生長(zhǎng)素或適宜濃度NPA（生長(zhǎng)素運(yùn)輸抑制劑）的溶液中，用水平單側(cè)光照射根部（如下圖），測(cè)得根的彎曲角度及生長(zhǎng)速率如下表。據(jù)此實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，不能得出的結(jié)論是（ ） A. 根向光一側(cè)的生長(zhǎng)速率大于背光一側(cè)（由左圖可知） B.