1、課文導(dǎo)入,七子之歌,課文導(dǎo)入,八月十五中秋節(jié)，也是團(tuán)圓節(jié)。詩人從月亮是圓的，想到自己的思念也是圓的，引出聯(lián)想，表情達(dá)意。,現(xiàn)代詩人，原名將海澄。浙江省金華縣畈田將村人。他的第一本詩集大堰河1936年在上海出版。 艾青的詩，往往較多地把個(gè)人的悲歡融合到時(shí)代的悲歡里，反映自己民族和人民的苦難與命運(yùn)，反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭，從而比較鮮明地傳出時(shí)代的呼喚和人民的心聲；詩作感情深沉，突出表現(xiàn)為對光明的向往、追求和謳歌。,艾青（19101996）,作者介紹,本詩寫于1989年，是詩人晚期作品。詩人一生經(jīng)歷坎坷，人到晚年后，對親情看得越來越重。此詩是詩人心境的真實(shí)寫照。,寫作背景,“我的”，把無形的思念說成是

2、有形的圓，形象的語言中包孕著許多情感上的東西，比如說，我有一個(gè)成熟而圓滿的思念，我看到現(xiàn)實(shí)中的不圓，我追求美好的團(tuán)圓（渴望團(tuán)圓，渴望美滿） “思念”是一種思維活動(dòng)，是一種情感寄托，是無形的，而詩人將無形的思念比成有形的圓，很形象。圓象征圓滿，親人的團(tuán)聚。標(biāo)題本身就已表達(dá)出本詩的主旨。,題目解說,理解課文,第一節(jié)，詩人由“思念是圓的”聯(lián)想到最亮最圓的中秋月亮。月亮只有中秋圓，言外之意是說其他時(shí)候的不圓，在這樣的夜晚，人應(yīng)該由不圓到圓。 第二節(jié)，由西瓜和蘋果都是圓的聯(lián)想到團(tuán)聚的歡樂和“骨肉被分割”的痛苦，此時(shí)，詩意頓覺顯豁，渴望祖國統(tǒng)一、親人團(tuán)聚之情躍然紙上。惟其如此，在這中秋之夜，望著明月，“誰

3、能把月餅咽下”就變成了沉痛的責(zé)問了。,第一節(jié)：思念圓月亮圓人不圓何時(shí)圓 第二節(jié)：思念圓果瓜圓家不圓何時(shí)圓,結(jié)構(gòu)特點(diǎn),課后作業(yè),我的思念是圓的一詩表達(dá)的思想感情：從詩人借中秋之月表對團(tuán)聚、親情、友情、的珍視與懷想。,探究課文,一、1、2、3句說我的思念是圓的，很形象，中秋的月亮是圓的，是不是所有的事物都是圓，都那么令人滿意呢？ 中秋月圓常常是人不圓。 二、由4、5句詩，聯(lián)想到哪些詩（詞）句呢？ “海上升明月，天涯共此時(shí)?！?“但愿人長久，千里共嬋娟?！?三、6、7句啟發(fā)人們聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢？ 蘇軾的詞：“人有悲歡離合。月有陰晴圓缺，此事古難全?！睉?yīng)該能表達(dá)詩人此時(shí)的心境了。,探究課文,一、第

4、2句，詩人說“西瓜、蘋果都是圓的”有何用意？ 西瓜、蘋果都是圓的，又是很甜的，這象征著親人的團(tuán)聚和歡樂。 二、第3、4句，有何作用？ 詩人由眼前的“西瓜、蘋果都是圓的”聯(lián)想到團(tuán)聚的歡樂和骨肉被分割的痛苦。世界上的事情不可能都盡如人意，有團(tuán)聚的歡樂就會(huì)有骨肉分離的痛苦。表達(dá)出作者渴望親朋團(tuán)聚的情感。在結(jié)構(gòu)上還有承上啟下的過渡作用。 三、第5、6、7句，想到分離的親人，看著中秋的圓月，你能對圓圓的月餅張口嗎？你能吃出月餅的香甜嗎？,課堂練習(xí),比較閱讀： 將艾青的詩我的思念是圓的與蘇軾的詩水調(diào)歌頭比較閱讀。同為思念親人之作，但有諸多不同之處。請從內(nèi)容、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行區(qū)別。,課后作業(yè),繁星 露珠， 寧可在深夜中， 和寒花作伴 卻不容那燦爛的朝陽， 給她絲毫暖意。 閱讀冰心的這首小詩，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)