1、3詹 天 佑,詹天佑是語文版教科書六年級(jí)上冊(cè)的第3課。這是一篇以人物姓名為題的課文，重點(diǎn)寫詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧的力量。,一、說教材,二、說教學(xué)目標(biāo) 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，圍繞全文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！本o扣“愛國”和“杰出”把本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：第1課時(shí)：重點(diǎn)研讀、體會(huì)詹天佑的愛國情懷，讓學(xué)生對(duì)他的認(rèn)識(shí)從表面深入到內(nèi)心。第2課時(shí)：重點(diǎn)研讀詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，體會(huì)人物的杰出才能，并進(jìn)一步將愛國的

2、情感燃在學(xué)生的心間。,三、說教學(xué)方法 緊緊圍繞40十分鐘有效課堂，認(rèn)真思考備課、組織自己的教學(xué)設(shè)想。心里少說，說該說的，在課堂教學(xué)中，始終明確，學(xué)生是主體，整堂課都讓學(xué)生自主參與其中，尊重學(xué)生的理解，讓其有所得。,四、說教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望 設(shè)計(jì)一個(gè)主話題：“認(rèn)識(shí)他嗎？（想通過此環(huán)節(jié)，讓孩子們知道課文永遠(yuǎn)是我們最應(yīng)該親近的第一手資料，教會(huì)孩子如何正確收集、整理和使用資料。激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識(shí)主人公的濃厚興趣。（二）初讀感知，理清文章脈絡(luò) 1、初讀第一問：“他是個(gè)怎么樣的人？” 2、反饋。全文的第一句。第一段幾句話每句話什么意思（出示課件） （通過這個(gè)問題，直奔全文的中心，學(xué)

3、生已經(jīng)將自己的初讀體會(huì)及理解在朗讀這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。） 3、明白課文大意?！爸饕ㄟ^一件什么事來反映人物的品質(zhì)的？” （通過這一環(huán)節(jié)，理清文章的脈絡(luò)。全文是按先概述后具體的方法來安排材料的。并理清了事件的層次：起因、經(jīng)過、結(jié)果。）,(三)細(xì)讀第二、三自然段（出示課件） 1、默讀該部分內(nèi)容，思考：“詹天佑是在什么樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中的哪些語句讓你的心不平靜了？” 2、圍繞“阻撓、要挾、輕蔑”這三處關(guān)鍵語句解讀文本，體會(huì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的不易。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，初步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，明白，當(dāng)時(shí)的中國那段不堪回首的歲月。一段鐵路的修筑，對(duì)于我們整個(gè)民族來說意義重大。） 3、配合朗

4、讀相關(guān)語句，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 （四）小練筆 此時(shí)此刻，如果沒有詹天佑， （讓學(xué)生即興寫話，在寫話的同時(shí)，學(xué)生的情感得以宣泄，對(duì)詹天佑的愛國情懷的認(rèn)識(shí)就上升了一個(gè)層面。） （五）合作讀中華少年中的段落 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓孩子對(duì)課文有更深的體悟，對(duì)人物的愛國情懷有更深的理解，進(jìn)一步明白，熱愛祖國也是我們中華每一位熱血少年該做的事。在以后的學(xué)習(xí)中，自己也能將整組單元課文有選擇地進(jìn)行整合，從中受益。,（六）小結(jié) 光有滿腔的愛國情懷是不夠的，德才兼?zhèn)洳拍苡兴鳛?。明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：體會(huì)詹天佑的杰出才干。,(七)課堂作業(yè)時(shí)間 第一類：完成基礎(chǔ)題第1和2題。 第二類：挑戰(zhàn)題，完成第四題的第（二）大題。為進(jìn)一步學(xué)