1、 賞識(shí)教育實(shí)施方案(1) 賞識(shí)教育實(shí)施計(jì)劃(xxxx多年來一直根植于我們每個(gè)人的血液中。應(yīng)該教育學(xué)生提高道德修養(yǎng)，樹立誠實(shí)的觀念，從身邊的事情做起，誠實(shí)，過誠實(shí)的生活6、自信動(dòng)機(jī)。一些研究結(jié)果表明：個(gè)人心理定勢(shì)在人才成就。的過程中起著重要作用自我肯定傾向穩(wěn)定的人比自我否定傾向明顯的人成功率更高自信作為一種積極的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，其發(fā)展水平對(duì)應(yīng)于活動(dòng)的成敗。7、挫折動(dòng)機(jī)。如今，由于獨(dú)生子女的溺愛和生活水平的提高，他們的挫折能力普遍較差。近年來，報(bào)紙上出現(xiàn)的大學(xué)生、研究生自殺或殺害他人，這與挫折承受力的缺乏密切相關(guān)，因此提高學(xué)生的挫折承受力勢(shì)在必行，責(zé)任重大。挫折有一種強(qiáng)大的激勵(lì)力量，它促使人們覺醒并向前

2、邁進(jìn)。在許多情況下，它甚至大于正激勵(lì)力。8、榜樣激勵(lì)。人們常說榜樣的力量無窮無盡。圍繞孩子樹立榜樣，可以是老師、同學(xué)，也可以是名人。同學(xué)抓住學(xué)生善于模仿、不愿意落后的特點(diǎn)，這不僅鼓勵(lì)了xx文件為廣大網(wǎng)民提供最實(shí)用的文件和資料，也鼓勵(lì)了落后。9、情感動(dòng)機(jī)。學(xué)生的情緒有兩個(gè)方面，一是對(duì)現(xiàn)實(shí)的消極情緒，二是消極悲傷；也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的積極肯定，激情和進(jìn)取的情感。因此，在教育學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，巧妙地激勵(lì)學(xué)生。500多名學(xué)生咨詢xxxx已經(jīng)超過兩年了值得慶幸的是，大多數(shù)有麻煩的學(xué)生在離開時(shí)會(huì)感到輕松，并且充滿了快樂3、建立學(xué)校級(jí)別、年級(jí)組、班級(jí)三級(jí)教育潛在學(xué)生檔案。實(shí)施以德育為導(dǎo)向的激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)潛在

3、學(xué)生的積極因素，善于發(fā)現(xiàn)潛在學(xué)生的亮點(diǎn)，大力表揚(yáng)潛在學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。定期召開教育和學(xué)生會(huì)議，做好跟蹤調(diào)查和教育。4、設(shè)立“親密書店激勵(lì)教育柜臺(tái)”。1通過增加一些激勵(lì)教育和勵(lì)志教育的書籍供學(xué)生借閱，不僅為師生積極營造了“在家聽書”的校園文化氛圍，也為拓寬學(xué)生知識(shí)面提供了良好的平臺(tái)和載體5、建立校級(jí)“陽光看臺(tái)”。陽光看臺(tái)是校園內(nèi)一個(gè)學(xué)校級(jí)的展示區(qū)，主要體現(xiàn)三個(gè)層次的內(nèi)容：學(xué)校及以上級(jí)別教師和學(xué)生的榮譽(yù)；各類競(jìng)賽評(píng)比公告；杰出的善行使老師和學(xué)生感到被賞識(shí)的幸福。6、建立獎(jiǎng)勵(lì)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的制度。這是為了改變過去“分支機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)勵(lì)”。的做法這個(gè)體系包括各方面的成就、突出表現(xiàn)、對(duì)集體有貢獻(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步，甚至克服缺點(diǎn)、

4、改正錯(cuò)誤和取得巨大進(jìn)步都可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。方法是在物質(zhì)條件上給幾元的小物品，在精神上給一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，或者把它放在榮譽(yù)套里作為獎(jiǎng)勵(lì)記錄。這些獎(jiǎng)勵(lì)看起來微不足道，但它們是學(xué)生成功、進(jìn)步的體現(xiàn)，并且得到老師和學(xué)生的認(rèn)可。所以學(xué)生的心理是平衡的，有時(shí)他們爭取新的進(jìn)步、鼓勵(lì)和成功的激勵(lì)。7、組織每個(gè)班級(jí)開展“一人一份工作”活動(dòng)。就是讓每個(gè)學(xué)生在班上占有一個(gè)位置。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)來表達(dá)他們的責(zé)任感、集體主義和工作能力，從而發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處。8、實(shí)施激勵(lì)教學(xué)以面對(duì)現(xiàn)實(shí)并承認(rèn)差異。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度可以適當(dāng)調(diào)整，但課時(shí)不能減少，教材內(nèi)容可以壓縮，教學(xué)要求可以降低。學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的調(diào)整必須

5、報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)后方可實(shí)施。對(duì)于“學(xué)困生”，應(yīng)遵循“起點(diǎn)低，小步、多活動(dòng)、快速反饋”的原則。如今，學(xué)生們習(xí)慣了在父母、老師和考試的壓力下學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該逐步改變這種被動(dòng)的狀態(tài)，給學(xué)生“松綁”、“下臺(tái)”，采取激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生從“厭倦學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱鞓穼W(xué)習(xí)”，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)”、“我會(huì)”改革教學(xué)理念：a、因材施教、分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際情況，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。不同層次的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求和不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣他們就有了一個(gè)可以在每個(gè)階段通過努力工作實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。建議班主任要求學(xué)生設(shè)定長期、中短期目標(biāo)，如每次考試的排名、縣的排名、我的大學(xué)等。b、突出學(xué)生的主體地位。

6、教師使用啟發(fā)式、歸納、鼓勵(lì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪平道路。學(xué)生應(yīng)該自信，獨(dú)立行走，這樣他們可以用更多的大腦、眼睛、嘴巴、動(dòng)手，自己寫、自己說，變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力c、給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教給他們學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，并使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。d、利用多媒體等直觀手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)形象思維和從具體到抽象的邏輯思維能力。e、動(dòng)機(jī)語言常用于課堂教學(xué)和家庭作業(yè)批改，如：、你今天很好地完成了作業(yè)。我相信你每天都會(huì)這樣做。你這樣認(rèn)為嗎？你的想法很有創(chuàng)意?？磥砟阍谡J(rèn)真思考。、你真的認(rèn)為，你能解決這樣一個(gè)難題！、謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，這樣老師一生都不

7、會(huì)犯錯(cuò)我沒想到我的同學(xué)會(huì)這么聰明！老師真的低估了你！、你的想法太特別了！如果你的聲音能大一點(diǎn)，答案會(huì)更完美。、你的進(jìn)步真的很大。老師為你高興！、會(huì)提問的孩子是聰明的孩子！昵稱ruby 、“你的解決方案很棒”。“你能行！”主治、要改變事物，首先要改變自己；為了讓事情變得更好，首先讓自己變得更好！六項(xiàng)、保證措施鼓勵(lì)教育1、思想保證。首先，教學(xué)改革的問題是教師的觀念問題。為了深入開展和持續(xù)發(fā)展，我們必須不斷解決教師教育思想轉(zhuǎn)變的問題2、置信度。這是我們學(xué)校第一次大規(guī)模開展激勵(lì)教育，但已經(jīng)有了許多成功的先例，所以我們應(yīng)該增強(qiáng)信心，腳踏實(shí)地地進(jìn)行這項(xiàng)改革3、責(zé)任擔(dān)保。有必要在整個(gè)學(xué)校開展道德教育，加強(qiáng)教師的愛和責(zé)任4、科研保證。教學(xué)部門應(yīng)研究和收集更多激勵(lì)教育的信息和新的研究趨勢(shì)，為校長決策和教師改革設(shè)置障礙，將教師對(duì)改革的理解、經(jīng)驗(yàn)或感受出版成書或收藏。本5、系統(tǒng)保證。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)檢查和監(jiān)督激勵(lì)教育的實(shí)施，遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，并實(shí)