1、如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)？,怎樣才能把課上好？ 山西省教科院 汪華英,一、,有效教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念,什么樣的課就是有效的課？,實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標(biāo)的課就是有效的課。 學(xué)生愿意學(xué)的課是有效的課。（形式和內(nèi)容是學(xué)生感興趣的。） 有內(nèi)容學(xué)的課是有效的課。 （有意義的。）,什么樣的課是學(xué)生愿意學(xué)的課、有內(nèi)容的課？,（1）符合學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、行為發(fā)展規(guī)律：興趣-需要-挑戰(zhàn)-探索學(xué)習(xí)-成功； 感受-模仿-學(xué)習(xí)-應(yīng)用 （2）主題內(nèi)容以他們熟悉的、想象的、怪異的、神秘的、超自然的、出人意料的方式出現(xiàn)的和導(dǎo)引的； （3）能促進(jìn)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西，并能應(yīng)用在實(shí)際生活中；,什么樣的課是學(xué)生愿意學(xué)的課、有內(nèi)容的課？,（4

2、）能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，產(chǎn)生愿意學(xué)的愿望； （5）能激發(fā)學(xué)生對英語的好奇，產(chǎn)生要學(xué)的需要； （6）能讓學(xué)生產(chǎn)生“我能行”，感受到自身優(yōu)勢和潛力,設(shè)計(jì)“課”應(yīng)事先定位的東西,1、目標(biāo)定位： 1）學(xué)會了英語（聽懂、理解了、會說了、能寫了）； 2）學(xué)會了用英語交流； 3）了解了英語背后的文化特點(diǎn)； 4）學(xué)會了怎樣才能高效地個(gè)性化地學(xué)習(xí)英 5）喜歡學(xué)習(xí)英語，并能在學(xué)習(xí)中獲得成就感。,課型定位：,根據(jù)主題內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師優(yōu)勢和教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的情況，確定合適課型。 （1）游戲課； （2）閱讀課型； （3）會話課型； （4）藝術(shù)課型。 （5）TPR課型,學(xué)生身心、興趣特征定位：,要弄清什么樣的活動學(xué)

3、生最感興趣，這是有年齡差異的。 （1）有趣的故事； （2）同伴游戲、智力活動。 （3）帶有明確任務(wù)的迷宮式的挑戰(zhàn)式活動。,怎樣才能上出有效的課？,1、缺鹽怎么辦？ 2、為什么學(xué)生對游戲那樣著迷？ 3、有效的前提是什么？ 4、如何備課？,缺鹽怎么辦？,有人曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把缺鹽的學(xué)生分成兩組：一組給學(xué)生把鹽當(dāng)主食吃，一組把鹽放到飯里。結(jié)果是什么呢？為什么,為什么學(xué)生對游戲那樣著迷？,“游戲”這兩個(gè)字在教師和家長的眼里是洪水猛獸、是“毒品”。那么為什么他們會那樣吸引年齡跨度很大的青少年呢？我曾就此認(rèn)真研究過游戲，他的妙處在于：知識和故事的活化；主題任務(wù)明確且呈漸進(jìn)的、螺旋式的上升態(tài)勢，不斷在挑戰(zhàn)學(xué)

4、生的智慧；評價(jià)及時(shí)，學(xué)生的內(nèi)在的、天性的被認(rèn)可的欲望被大大地激發(fā)出來。另一個(gè)很重要的、讓學(xué)生契而不舍地不厭其煩地冒著所有想到的 危險(xiǎn)地去追求的因素是：學(xué)生是在追求意義的過程中追求目標(biāo)的。,二,有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：,教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)”為前提和依據(jù)的。 讓學(xué)生始終在“做事”中學(xué)習(xí)英語 把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成若干個(gè)子目標(biāo)，就象任務(wù)一樣在不同的學(xué)習(xí)階段讓學(xué)生去完成。 用對學(xué)生來說有意義的情節(jié)展開整個(gè)學(xué)習(xí)活動。,教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意的幾個(gè)問題,時(shí)間設(shè)計(jì)合理和諧、步步銜接水道渠成。 教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注：學(xué)生的情緒；意義的展開和發(fā)展；知識的學(xué)習(xí)和把握； 知識內(nèi)涵在情節(jié)中、意義中隱藏的越深，課堂教學(xué)就越有效，

5、學(xué)生就越愛學(xué)，學(xué)得也就越好。,有效的前提,1、教師激情飽滿、自如自信。 2、用教語言的方式教英語。 3、尊重和承認(rèn)學(xué)生的不成熟和差異，有耐心有能力欣賞學(xué)生從不會到會的漸變過程。,有效的前提,4、在學(xué)生面前展示你的智慧和靚麗、展示你的熱情和善意、展示你對他們的愛。 5、尊重“量變到質(zhì)變的規(guī)律”、尊重教育效果的后滯性和潛在性。（正確認(rèn)識一節(jié)課的目標(biāo),如何備課？,1、備學(xué)生：就這一主題學(xué)生喜歡什么、知道什么。 2、備教材：a、本主題是屬于：事實(shí)性的、程序性的、敘事性的。b、本主題在前面第幾冊學(xué)過、在后面第幾冊又要出現(xiàn)、有什么不同；c、就這一主題學(xué)生知道什么，按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求應(yīng)該知道什么，它們之間的差

6、距就是我們的教學(xué)重點(diǎn)。d、所涉及的文化資料。,如何備課,3、備自己：備好自己的心態(tài)，以規(guī)劃和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色來備自己。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，看看就這一主題自己還需補(bǔ)充的什么。如何把所學(xué)內(nèi)容和你的優(yōu)勢進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。如何把所學(xué)內(nèi)容以符合學(xué)生興趣的方式展示出來。 4、備好自己的課堂口語。 5、備教法： 6、備教具：生活中的東西、學(xué)校的環(huán)境、現(xiàn)成的人力資源、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生手工作品、自制課件,課堂教學(xué)基本框架,學(xué)習(xí)漸進(jìn)目標(biāo)分類： （1）Understanding what. （2）Learn to say. （3）Learn to use.,課堂意義漸進(jìn)順序：,（1）構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的問題情景。（是牽引整節(jié)課的主

7、線。） （2）提供各種資源促進(jìn)學(xué)生展開探討、進(jìn)行問題解決。 （3）在解決了第一個(gè)問題后，接著提出另一個(gè)問題。 （4）反復(fù)探究、論證、反饋后把所有的子目標(biāo)再集中回總目標(biāo)中出現(xiàn)另一個(gè)真實(shí)的情 （5）學(xué)生探究學(xué)習(xí)后進(jìn)入自我嘗試應(yīng)用階段,三,課例分析,課例分析1,本節(jié)課的目的：學(xué)習(xí)單詞apple，pear，strawberry，plum，orange，chocolate cake，ice-cream cone，pickle，swiss cheese，salami，lollipop，cherry pie，sausage，cupcake，watermelon。初步認(rèn)識復(fù)數(shù)。 教學(xué)策略：通過一個(gè)故事來學(xué)習(xí)這

8、些單詞。（把學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在故事中，而不是孤立地呈現(xiàn)和練習(xí)。）,課例分析2,故事引入時(shí)的鋪墊：第一項(xiàng)任務(wù)：Whats this？然后楊老師用英語講述了蝴蝶的生長過程引出caterpillar。讓學(xué)生充分理解這個(gè)主線中的主要人物。進(jìn)而引出故事的題目：The very hungry caterpillar。（注意在故事陳述的過程中溶入了學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)。此時(shí)讓學(xué)生充分感受和嘗試caterpillar的發(fā)音。）建構(gòu)主義教育的教學(xué)方法之一- 任務(wù)型教學(xué)法 一個(gè)真實(shí)的問題,課例分析3,故事的生動講述：在講述的過程中學(xué)生也在積極參與。屏幕中出現(xiàn)相應(yīng)的圖 任務(wù)一：Can you remember what t

9、he caterpillar eat from Monday to Saturday？ 與學(xué)生帶著這一任務(wù)回顧了整個(gè)故事。（屏幕對故事動畫再呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)。反復(fù)感知單詞的發(fā)音和意義。）,課例分析4,任務(wù)二：Can you remember all the words？又呈現(xiàn)一遍圖象。學(xué)生開始完成連線練習(xí)。 任務(wù)三：What did the caterpillar eat？（又呈現(xiàn)了一次整體圖象。）學(xué)生開始完成字謎游戲。 任務(wù)四：What happened to him？（又呈現(xiàn)一次整體圖象。）擴(kuò)展內(nèi)容,課例分析5,結(jié)論： He became big and fat。The ne

10、xt day was Sunday again。The caterpillar ate through one nice green leaf。Now he was not hungry any more. 完成練習(xí)三。,特點(diǎn)：,每一個(gè)活動都是真實(shí)的在做事。 任務(wù)設(shè)計(jì)的漸進(jìn)性和挑戰(zhàn)性。 語言豐富，但內(nèi)容有意義，凸顯了學(xué)生圖意理解了的潛能。 最后以挑戰(zhàn)性的問題結(jié)束，讓學(xué)生的思考延續(xù)。,課例分析6,任務(wù)設(shè)計(jì)原則： 1、具體的目標(biāo)或結(jié)果。 2、一定的輸入材料。 3、一個(gè)或一個(gè)以上的相關(guān)活動或程序。 4、聚焦點(diǎn)主要放在意義的表述而不是形式上。,課例分析7,任務(wù)設(shè)計(jì)： 前導(dǎo)性任務(wù)。介紹、演示并引出需要使

11、用的相關(guān)語言。 任務(wù)主體。學(xué)生完成。 教師對任務(wù)完成的反饋。 任務(wù)是你的起點(diǎn)，也是歸宿。 一項(xiàng)任務(wù)：goals、input、activities、teacher role、learner role、settings。,四、教后反思,教學(xué)目標(biāo)有價(jià)值嗎？具有挑戰(zhàn)性嗎？ 教師更多地關(guān)注學(xué)生了嗎？ 所有學(xué)生在何種程度上達(dá)到了這堂課的目標(biāo)。 學(xué)生知道什么和能夠做什么？ 為了滿足學(xué)生的需要，教師能做什么？,接上頁,在 學(xué)生學(xué)習(xí)績效方面教師獲得成功了嗎？ 下一次應(yīng)該如何上？,五、課堂教學(xué)中要解決的幾個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)問題,課堂紀(jì)律的問題： （1）引起學(xué)生的注意。教師的沉默是有效的。在學(xué)生安靜下來35分鐘開始，而且

12、聲調(diào)要更平靜溫柔。 （2）主題和目標(biāo)要明確。讓學(xué)生知道將會做什么；寫出大致的輪廓；每一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)限，并在最后給學(xué)生自由選擇活動的氛圍和機(jī)會。 （3）走下講臺的指導(dǎo)。在不打擾學(xué)生活動的前提下了解學(xué)生的進(jìn)步、狀況。,課堂紀(jì)律,（4）發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率很高的問題后，用溫柔的、個(gè)性化的、積極的心態(tài)說出自己的想法。 （5）言傳身教。 （6）利用好環(huán)境。顏色、圖畫會活化你的主題；利用你的個(gè)人物品、愛好等引起學(xué)生對你的關(guān)注。學(xué)生了解你，會增強(qiáng)對你的尊重：在教室一角設(shè)置一個(gè)“乖乖角”或“Quiet Corner”等讓分心的學(xué)生任務(wù)完成后再去進(jìn)行其他活動。,接上頁,（7）低姿態(tài)的插入。不要引起大家對行為不合適學(xué)生的關(guān)

13、注；盡量在隨意中引起本人的注意即可。 （8）指定雷打不動的紀(jì)律和規(guī)則。 （9）態(tài)度明確。對學(xué)生的不合適行為明確表態(tài)。I want you to I need you to .I expect you to 給明確的指令。Sit still. Listen,please.,課堂紀(jì)律,（10）給學(xué)生可以理解的、人文化的感覺。認(rèn)真描述學(xué)生的行為：“我說時(shí)你也說？”說出這樣做的后果：“我的教學(xué)要停下來?！弊寣W(xué)生知道你的感覺：“你的行為讓我很為難，也許我有什么做的不好讓你不高興了，但是你得告訴我才對?！?（11）積極的紀(jì)律。指出你希望學(xué)生在課上做的事，列出不許做的事。,六、有趣的課堂活動形式,English the morning. Guessing games. Matching games. Whats missing? Drawing g