1、1簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展的年齡特征一、34歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征 幼兒3歲以后，在生活和活動(dòng)上發(fā)生了很大的變化，他進(jìn)入了幼兒園這個(gè)新的環(huán)境，這對(duì)于多數(shù)幼兒來講是個(gè)重大的變化，3歲是他們生活上的一個(gè)轉(zhuǎn)折年齡。正是從3歲起，幼兒才開始離開父母進(jìn)入幼兒園，過起了集體生活。對(duì)幼兒來講，需要有一個(gè)適應(yīng)過程。如何使幼兒更快地適應(yīng)集體生活？其中最關(guān)鍵因素是師生之間建立感情。因?yàn)檫@一時(shí)期幼兒突出的特點(diǎn)是情緒性強(qiáng)。1、 行為受情緒支配 在幼兒期，情緒對(duì)幼兒的作用比較大。對(duì)34歲的幼兒作用更大。他們的行動(dòng)常常受情緒的支配，而不像成人那樣受理智支配。 3歲幼兒情緒性強(qiáng)的特點(diǎn)表現(xiàn)在多方面。例如，高興時(shí)聽話，不高興時(shí)說什么

2、也不聽；常常為了一件小事哭個(gè)不停。不喜歡大灰狼等動(dòng)物，就把圖書上有關(guān)狼給破壞掉；喜歡那位老師，那位老師組織的活動(dòng)就特別愛參加等。 3歲幼兒的情緒很不穩(wěn)定，很容易受到外界環(huán)境的影響，也很容易受到周圍人的感染，看見別的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起來，這時(shí)，如果用新的或他喜歡的玩具來哄他，他會(huì)馬上又破天涕而笑了。家長(zhǎng)在了解這段孩子的年齡特點(diǎn)后，對(duì)孩子的教育有很大的幫助的。如每年開學(xué)初，小班的孩子都面臨一個(gè)上幼兒園哭鬧的問題。尤其是大多數(shù)初次離開媽媽的幼兒，剛?cè)雸@的幾天甚至更長(zhǎng)的時(shí)會(huì)發(fā)生哭鬧現(xiàn)象。所以，送幼兒上幼兒園的時(shí)候，家長(zhǎng)要在開學(xué)的前幾天要做好孩子的思想工作，一定要交代接孩子的時(shí)間，千萬不要騙

3、孩子。把孩子送到幼兒園后一定要馬上離開幼兒園，千萬不要一會(huì)兒不放心，偷看孩子活動(dòng)，只要這樣才能使幼兒能順利地度過這一時(shí)期。接孩子要按時(shí)按點(diǎn)來接孩子千萬不要提前來接孩子，如果你提前來接孩子，別的孩子就會(huì)受影響而哭鬧。2、 愛模仿 3歲幼兒的獨(dú)立性差，模仿性很強(qiáng)。看見別人玩什么，自己就玩什么，看見別人有什么，自己就要什么。家長(zhǎng)不要因孩子想要什么就滿足他的要求。要因勢(shì)利導(dǎo)，還可以教育孩子和別的孩子交換玩具玩，既能使孩子玩到他喜歡的玩具，也能培養(yǎng)孩子的交往能力。3、 思維帶有直覺行動(dòng)性 依靠動(dòng)作和視覺進(jìn)行思維，是3歲前孩子的典型特點(diǎn)。3歲幼兒仍保留著這個(gè)特點(diǎn)。例如讓他們說穿手中小汽車的個(gè)數(shù)，他們只會(huì)用

4、手指點(diǎn)著小汽車才能數(shù)，而不能心理默數(shù)。 由于3歲幼兒思維還要依靠動(dòng)作和視覺，因此他們不會(huì)計(jì)劃自己的行動(dòng)，只能先做后想，或者邊做邊想。例如，在畫畫之前往往說不出自己要畫什么，而常常是在畫出某種形象后，才突然有所發(fā)現(xiàn)說：“我畫的是太陽(yáng)”等。 由于3歲幼兒思維很具體，很直接，他們只能從表面去理解事物。因此對(duì)3歲幼兒更要注意正面教育，而不能講反話。此外，對(duì)3歲幼兒提出要求也要具體，因?yàn)樗麄儾蝗菀捉邮芤话阈缘某橄笮缘囊蟆６?5歲幼兒發(fā)展的特點(diǎn) 4、5歲幼兒已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，加上身心各方面的發(fā)展，顯得非?；钴S好動(dòng)。1、 愛玩、會(huì)玩 幼兒都喜歡游戲。但3歲幼兒雖然愛玩卻不大會(huì)玩，5、6歲幼兒雖然愛

5、玩，但由于學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，游戲的時(shí)間相對(duì)少了一些。4、5歲孩子屬于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，已經(jīng)能計(jì)劃游戲內(nèi)容和情節(jié)，會(huì)自己安排角色。怎么玩，有什么規(guī)律，不遵守規(guī)則應(yīng)怎么處理，基本都能商量，但游戲過程中產(chǎn)生的矛盾還需要家長(zhǎng)幫助和解決。2、 活潑好動(dòng) 正常的幼兒都是活潑好動(dòng)的，他們總是手腳不停地變化姿勢(shì)和活動(dòng)方式。如果要求他們安靜地坐一會(huì)，很快就會(huì)有倦意的表現(xiàn)，如果此時(shí)讓他們自由活動(dòng)，一個(gè)個(gè)立即又生龍活虎一般。 活潑好動(dòng)的特點(diǎn)在4、5歲幼兒身上表現(xiàn)的特別突出，甚至表現(xiàn)為頑皮、淘氣。不少家長(zhǎng)都抱怨孩子很不聽話，很淘氣。3歲幼兒還不大熟悉和習(xí)慣幼兒園的集體生活，有些還“怯生生的”，加

6、上動(dòng)作、語言的速度相對(duì)慢些，頭腦里的注意也不多，所以比較“乖”；而5-6歲幼兒懂得道理比較多，興趣比較穩(wěn)定，自我控制能力也有所增強(qiáng)，對(duì)自己喜歡的事能比較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意，因此顯得比較懂事。4、5歲的兒童介于兩者之間，既不像3歲孩子那樣乖巧聽話，又不像5、6歲那樣懂事，但他們的可愛之處恰恰在于他們的“活潑好動(dòng)”。因?yàn)榛畈ê脛?dòng)鍛煉了他們的身體，增強(qiáng)了他們的活動(dòng)能力，擴(kuò)展了他們的視野。不少研究發(fā)現(xiàn)，4、5歲是幼兒許多心理品質(zhì)發(fā)展最快的時(shí)期。3、 思維具體形象 4、5歲兒童的思維可以說是典型的幼兒思維。他們?cè)诮鉀Q簡(jiǎn)單問題時(shí)，可以不再依賴實(shí)際的嘗試性動(dòng)作，但卻必須借助于事物的形象。事物的形象常常影響他們

7、的思考和對(duì)問題的理解。比如，在他們的頭腦中，“兒子”的形象是小孩或年輕人，而長(zhǎng)胡子并滿臉皺紋的人是“爺爺”的特點(diǎn)，因此，當(dāng)聽人說某個(gè)符合爺爺特點(diǎn)的人是某某的兒子時(shí)，常常感到不解。他們理解，“能吃苦”的意思就是“能吃掉很多帶苦味的東西”；而孔融“讓梨”，是因?yàn)椤八诵?，大的吃不了”。三?56歲幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)1、 好學(xué)、好問、好探究 好奇是幼兒共同的特點(diǎn)，幼兒的好奇心較多表現(xiàn)在對(duì)事物表面的興趣上，看見什么都想去摸摸，去擺擺弄弄。他們經(jīng)常向成人提問題，但問題多半停留在“這是什么”、“那是什么”上。5、6歲兒童就不同了，他們不光問“是什么”，還要問“為什么”。問題的范圍也很廣、上至天文地理，下至

8、花鳥魚蟲，無所不有。他們不僅希望得到成人幫助解答，同時(shí)通過自己實(shí)際地嘗試、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的主動(dòng)性、積極性更加提高。 好學(xué)、好問是求知欲的表現(xiàn)。甚至一些淘氣行為也反映兒童的求知欲，這個(gè)年齡的孩子特別喜歡拆拆卸卸，他們把玩具汽車拆開，是為了看看它里面有些什么，它為什么會(huì)動(dòng)，為什么會(huì)發(fā)音；想拆收音機(jī)是要找里面說話的阿姨。所以家長(zhǎng)應(yīng)該保護(hù)幼兒的求知欲。不要因嫌麻煩而拒絕孩子的提問。對(duì)類似拆壞玩具的行為也不要簡(jiǎn)單訓(xùn)斥了事，而應(yīng)該加以正面引導(dǎo)：為幼兒提供一些可以自由擺弄的材料，支持他們的探究行為，對(duì)探究過程中的失誤應(yīng)采取寬容的態(tài)度，并適時(shí)地交給他們一些科學(xué)的探究方法。2、 抽象概括能力開始發(fā)展 5、6歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括的萌芽。例如，他們已經(jīng)開始掌握一些比較抽象的概念（如左、右概念）；能對(duì)熟悉的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類（白菜、西紅柿、茄子都是蔬菜；蘋果、梨、葡萄都是水果）；也能初步理解事物的因果關(guān)系（針是鐵做的，所以沉到水低下去了，火柴是木頭做的，所以能浮上水面上來）。由于大班幼兒的抽象概括能力開始萌芽，所以可以、也應(yīng)該進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)教育，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)事物間的各種內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)智力發(fā)展。3、 個(gè)性初步開始形成 5、6歲兒童初步形成了比較穩(wěn)定的心理特征。他們開始能夠控制自己，做事也不再“隨波逐流”。顯得比較有“主見”。對(duì)人、對(duì)