1、名校名 推薦植物體的結(jié)構(gòu)層次課題植物體的結(jié)構(gòu)層次課時安排共（ 1）課時11課程標準1.描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化成的；識別植物體的幾種主要組織；說明物體的結(jié)構(gòu)層次。2.通過查閱資料，閱讀相關(guān)書籍等研究性學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生物的收集、分類、整理、歸學(xué)習(xí)目標納信息的能力；通過各種實物的收集、理論聯(lián)系實際。引導(dǎo)學(xué)生分析比較，進一步學(xué)會歸納只是的一般方法，增強學(xué)生的表達能力；通過歸納總結(jié)知識，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、只是整合能力、合作能力3.進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀念。說明植物體的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)重點教學(xué)難點能識別植物體各種器官中的組織構(gòu)成情況。教學(xué)方法講授法教學(xué)準備收集不同植

2、物的不同器官的圖片課前作業(yè)說出生活中常見的植物并且說出名稱。1名校名 推薦教學(xué)過程教學(xué)二次備課課堂合作交流環(huán)節(jié)（修改人：）溫故知新，創(chuàng)設(shè)情境師： 1. 人的生長發(fā)育時從什么結(jié)構(gòu)開始的？從微觀到宏觀描述動物體（人）的結(jié)構(gòu)層次？環(huán)3. 什么是組織？什么是器官？節(jié)一師：評價學(xué)生掌握情況，構(gòu)成動物體和植物體的基本單位都是細胞。那么你知道植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)：植 物體的結(jié)構(gòu)層次。引入新課。課中作業(yè)什么是組織？什么是器官？環(huán)講授新課2名校名 推薦節(jié)教師提問：一株完整的綠色開花植物由哪幾種器官組成？”二教師總結(jié)：非常正確！一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子這六大器官組

3、成。教師提問：根、莖、葉、花、果實、種子為什么是器官呢？教師提問：對。各種組織在一起，構(gòu)成了器官；根、莖、葉、花、果實、種子這六大器官又直接構(gòu)成了植物體。那么，植物體中有哪些主要組織呢？師：我們以葉的主要部分葉片為例，看看葉片是由哪些組織結(jié)合在一起構(gòu)成的。教師：在每個實驗桌的解剖盤中， 都已經(jīng)擺好了一個紅菜葉片。 現(xiàn)在 就請大家開動腦筋，也可以交流合作，看看能否不借助于任何工具，將紅菜葉片分成幾個部分，觀察葉片是由哪幾個部分構(gòu)成的教師 提問：葉片中的這三個部分：葉脈、表皮和葉肉是不是由同一種組織構(gòu)成的呢？也就是說，它們是不是只由一個種類的細胞構(gòu)成？教師：如何觀察葉脈、表皮和葉肉是否只有同一種類

4、的細胞構(gòu)成？教師總結(jié)：對的。葉片表皮細胞最主要的特點就是細胞排列緊密。教師提問：根據(jù)細胞排列緊密的這個特點，哪位同學(xué)能夠推導(dǎo)出這些細胞的功能呢？（提示：葉的表皮在葉片的最外層；葉片的表皮具有一定的韌性等。）教師：非常好！這樣一些功能相同，形態(tài)又比較相似的細胞結(jié)合在一起所形成的結(jié)構(gòu)就是什么呢？教師：對。組織就是形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細胞結(jié)合在一起構(gòu)成的細胞群。 這種組織它主要起保護功能，所以我們稱它為保護組織。類似的方式，師生互動，導(dǎo)出營養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織。3名校名 推薦教師總結(jié)：保護組織在葉片的最外層，營養(yǎng)組織在保護組織內(nèi)側(cè)，輸導(dǎo)組織貫穿在整個葉片中，這三種組織就構(gòu)成了葉的主要部分葉片。按照

5、同樣的方法，我們也能觀察到根、莖、花等等其它器官也是由這樣三種 主要的組織構(gòu)成。教師提問：植物體中的這些主要的組織是如何形成的呢？教師：一株植物體在誕生之初，只有一個細胞，這個細胞是什么？教師：受精卵是如何變成許多的細胞的呢？教師：植物體中的各種組織又是如何出現(xiàn)的呢？教師提問：冬天到了，樹葉掉了；冬去春來，新的樹葉又長了出來。也就是說，又有新的保護組織、營養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織的形成，那么，這些組織是不是由受精卵發(fā)育而來的呢？請大家參考 P66 課文，回答剛才的問題。教師總結(jié)：在植物的一生當(dāng)中，有一部分細胞一直都能保持很強的分裂能力，由這樣的細胞組成的細胞群被稱為分生組織。分生組織中的一部分細胞能夠

6、分化形成其他組織：如保護組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等；另一部分細胞繼續(xù)分裂，形成新的分生組織。教師補充：植物體的主要組織中還應(yīng)補充上：分生組織。教師提問：分生組織的細胞有什么特點呢？教師：細胞構(gòu)成了組織，組織進一步形成了器官，器官直接構(gòu)成了植物體。想一想，細胞是如何構(gòu)成植物體的，試著解釋一下。教師：對！這就是植物體的結(jié)構(gòu)層次。教師：植物體的根吸收土壤中的水分和無機鹽，運送到葉、花、果實等等器官； 葉中合成營養(yǎng)物質(zhì)又源源不斷地運輸導(dǎo)根，供給其生長。植物體的每一個器官之間相輔相成，相互依靠，是一個統(tǒng)一的整體。4名校名 推薦同樣的道理，器官當(dāng)中的所有組織也構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體。所以，我們能夠得出結(jié)論：植物體是統(tǒng)一的整體課中作業(yè)知識的學(xué)習(xí)并完成表格。名稱分布結(jié)構(gòu)特點功能保護組織營養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織5名校名 推薦分生組織1）當(dāng)你吃甘蔗時， 首先要把甘蔗莖中堅韌的外表皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成的。（ 2）說說向日葵和貓在的結(jié)構(gòu)層次上的相同點和不同點。環(huán)節(jié)三課中作業(yè)以小組為單位總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，先在小組內(nèi)相互說一說，然后在課堂上交流6名校名 推薦