1、創(chuàng)造思考的教學(xué)策略與實例分享,主講人：潘裕豐 國立臺灣師範(fàn)大學(xué) 特殊教育學(xué)系副教授,創(chuàng)造思考的意義,相關(guān)用語 創(chuàng)意 創(chuàng)新 綜合的能力 創(chuàng)造力 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 創(chuàng)造性思考 想像力 好奇心,創(chuàng)造的意涵,創(chuàng)造思考的方法 創(chuàng)造思考的意向 創(chuàng)造思考的技能 創(chuàng)造思考的知識,教學(xué)創(chuàng)新的意涵,教學(xué)創(chuàng)新是不持守傳統(tǒng)或原來之教學(xué)方式，教師以新穎或變化之教學(xué)方法進行教學(xué)，因時因地制宜。 教學(xué)創(chuàng)新之目的在於提高學(xué)生之學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生之創(chuàng)意思考、和適應(yīng)學(xué)生之個別差異。,創(chuàng)意教師,實施創(chuàng)新教學(xué)之教師教學(xué)必須具有創(chuàng)意。強調(diào)創(chuàng)造力之三種能力運用： 1.綜合能力：組合 2.分析能力：配套 3.實踐能力：行動力、執(zhí)行力,創(chuàng)意類型,

2、神聖的靈光,對大都數(shù)人而言，創(chuàng)造力像微弱的炭灰-而不是神聖的靈光，搧得愈用力，火燒的愈旺盛。,創(chuàng)造力的基本心態(tài),先要有想法，而後有方法。 運用想像力 先在腦海裡想像一下任何事都會迎刃而解。 愛因司坦說過：我在思考時不是用語言，而是以躍動的形式和映像來思考。然後在把這些整理起來，努力把他轉(zhuǎn)換成語言的形式。 想像是豐富人類類比思考的最佳方式。,創(chuàng)造力的基本心態(tài),有效的正面思考 不管發(fā)生什麼事都要對已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實作正面思考，關(guān)鍵在於你作了是正面或是負(fù)面的解釋。 在這個世界上真正有關(guān)係的不是我們智力高低的程度，重要的是如何運用智力創(chuàng)造出成就來。 創(chuàng)意人人都有 創(chuàng)意不是有無的問題，而是程度的問題。 給孩

3、子思考的空間與時間 容許孩子有不同的見解，接納不同的意見。,創(chuàng)造思考的性質(zhì)與函數(shù),動機 意向 知識 環(huán)境 技能 潛能,創(chuàng)意人的指導(dǎo)原則,樂觀主義 追求成就 實用主義 勇於面對挑戰(zhàn) 富冒險精神 實踐主義者,創(chuàng)意心法之培養(yǎng),創(chuàng)意六大心法 疑問心 發(fā)問心 假設(shè)心 整合心 應(yīng)用心 精進心,創(chuàng)意的觸媒消除頭腦僵化的十個方法,絕大都數(shù)的事物的答案並不指一個 未必須要邏輯化 無視規(guī)則的存在 思考時別讓現(xiàn)實所束縛 不要怕犯錯,創(chuàng)意的觸媒消除頭腦僵化的十個方法,遊戲之心並非膚淺 保持模擬兩可 切莫表示那不是我的專長 想一些愚蠢的事 每個人都有創(chuàng)意力,要求別人遵從你唯一的意見常會抹煞創(chuàng)意,創(chuàng)意如同運動，除非你自己

4、動一動，否則他對你的功用不大。,不要到最後關(guān)頭才用頭腦,不要只叫別人必須富有創(chuàng)意，而忘了提醒自己要富有創(chuàng)意。,創(chuàng)意必須勇於嘗試,創(chuàng)造的本質(zhì),創(chuàng)造本質(zhì)乃是探討創(chuàng)造的基本要素和形成的過程，可以從三方面來分析： 創(chuàng)造能力 創(chuàng)造歷程 創(chuàng)造人格,創(chuàng)造的能力,流暢力(fluency)：意在求多，尋求多樣，量中取質(zhì)。 變通力(flexibility)：意在求變，尋求應(yīng)變。 獨創(chuàng)力(originality)：意在求異，與眾不同。 精進力(elaboration)：意在求精，精益求精。,創(chuàng)造情意特質(zhì),冒險性 好奇心 挑戰(zhàn)性 想像力,創(chuàng)造的標(biāo)準(zhǔn),1.創(chuàng)造的產(chǎn)品與其層次 2.創(chuàng)造過程 3.創(chuàng)造人格,創(chuàng)造的層次,即興

5、式的創(chuàng)造（expressive creativity） 技術(shù)性的創(chuàng)造（technical creativity） 發(fā)明的創(chuàng)造（inventive creativity） 革新的創(chuàng)造（innovative creativity） 深奧的創(chuàng)造（emergentive creativity）,創(chuàng)造的定義（創(chuàng)造力環(huán)說）,直覺：高度意識狀態(tài)：非來自意識，理性精神狀態(tài)可能出自下意識或機警的意識。由於成長與啟發(fā)而提昇。 思考：思考狀態(tài)：理性的，可測量的?？赏高^刻意與意識的訓(xùn)練而發(fā)展。 情意：情緒狀態(tài)：情緒上自我阻塞、衝突、需要自我認(rèn)識，自我實現(xiàn)的過程。由創(chuàng)造者展現(xiàn)其情緒。並將之轉(zhuǎn)移給觀賞者，引出其情感的反應(yīng)

6、。 感覺：特殊才能的狀態(tài)：創(chuàng)造新作品給他人觀賞，需要高度的身心發(fā)展。在專長領(lǐng)域中，有高度的技能。,創(chuàng)造力的6P,創(chuàng)造的人（person）： 具有獨立性與自我實現(xiàn)的人格。 創(chuàng)造的過程（ process） ： 發(fā)現(xiàn)問題與產(chǎn)生新主意與假設(shè)的過程。 創(chuàng)造的產(chǎn)品（product）： 指最後成功的新產(chǎn)品。 創(chuàng)造的環(huán)境（place）： 是一種支持性的環(huán)境。 創(chuàng)造的壓力（ press ）： 沒有要求即沒有創(chuàng)造。 創(chuàng)造的說服力（ persuasion）： 產(chǎn)品必須能使他人認(rèn)為有創(chuàng)新性。,阻礙創(chuàng)意的因素,構(gòu)想的陷阱 創(chuàng)意的毒藥 創(chuàng)意的咒語 發(fā)想的魔障,沒有問題，同時也是阻礙了創(chuàng)造力,知覺的障礙,刻板印象和貼標(biāo)籤

7、抽離問題的障礙 過分的限制問題 無法從各種觀點看問題 感官的滲透現(xiàn)象,用不超過四條的連續(xù)直線貫穿所有的九個點,情緒的障礙,心理學(xué)家的看法 害怕犯錯、失敗、風(fēng)險。 不能容忍曖昧。 喜歡判斷、卻不喜歡創(chuàng)造、發(fā)想。 無法輕鬆下來、慢慢醞釀，慢慢思考。,情緒的障礙,缺乏挑戰(zhàn)性；問題不能引起興趣。 過分熱切；急著想一舉成功。 不知道怎樣去想像。 缺乏控制想像力的能力。 無法分清現(xiàn)實與幻想。,文化與環(huán)境的障礙,禁忌 解決問題的幽默：幽默是一個健康的構(gòu)想活動的必備條件。 推理與直覺（必須同時運用） ：推理、邏輯、數(shù)字、實用是可取的；感覺、直覺、質(zhì)的判斷是壞的。 傳統(tǒng)比改變可?。簞訖C是創(chuàng)造力必備的條件。 直線

8、主義,文化與環(huán)境的障礙,血統(tǒng)主義 過分關(guān)切正確答案 環(huán)境的障礙：瞭解自己的有利環(huán)境為何。 來自文化與情緒的壓力 總是有答案的老闆：所有的構(gòu)想都需要有一個能支持他們的現(xiàn)實環(huán)境。,理解與表達的障礙,用錯誤的語言來解決問題 沒有充分或變通的使用各種心智策略解決問題 缺少資料或擁有錯誤的資料 沒有足夠的語言技巧來表達與記錄資料,團體與組織的障礙,官僚體制 權(quán)威領(lǐng)導(dǎo) 認(rèn)同需求 要求一致 如果你的想法已經(jīng)達到和別人一致的程度，你知覺與心智的障礙卻可能會因而增加。,靈感的毒藥,1.不行！ 2.太現(xiàn)代（老式）了！ 3.別開玩笑了！ 4.我們公司時在太?。ù螅┝?，無法. 5.現(xiàn)在我們有太多的計畫在. 6.實際一

9、點！。,7.等一等，看別人做了再說！ 8.我沒有看到任何關(guān)連. 9.與規(guī)定不符。 10.這不是我們負(fù)責(zé)的。 11.我敢打賭上級一定選. 12.這不是在計畫內(nèi),靈感的毒藥,13.提這計畫太早（晚）了。 14.大眾不會接受的。 15.你還不瞭解問題所在。 16.你正在走錯誤的方向。 17.老闆一定會笑。 18.這不合乎我們目前的原則。 19.太冒險了。 20.你太年輕了，還不懂。,21.這可能不合法。 22.我們以前沒試過。 23.沒有理論基礎(chǔ)。 24.你算老幾？另一號瘋子？ 25.這已不是新觀念了。 26.為了什麼？ 27.等會兒再說，我很忙。,阻礙創(chuàng)意的話語,諷刺的話(玫瑰帶刺型)： 你該吃藥

10、了。 你發(fā)病了呀！ 你真天才耶！ 真行，出國比賽！（反諷語） 你是外太空人?。?振作些吧！ 搭你嘛幫幫忙！,批評的話（當(dāng)頭棒喝型）： 你行嗎？ 別傻了！ 做不出結(jié)果的。 醒醒吧，別作夢了！ 太誇張了！ 少俗了！ 瘋子！神經(jīng)！,阻礙創(chuàng)意的話語,打擊自信心的話（引用成語型）： 公司請你來作夢的嗎？ 這是天方夜譚。 太陽打從西邊出來。 真是天馬行空。 如果行的通，天會下紅雨。 你算老幾？ 你正在走錯誤的方向。 年輕人，你還不懂。 你還不瞭解問題所在。 你少土了！ 吃飽了撐著。 你以為你是發(fā)明家啊！,阻礙創(chuàng)意的話語,逃避、推託的話（推拉拖扯型）： 以後再說吧！ 太麻煩了！ 以前沒有人試過。 不行！ 太

11、冒險了。 還不是提這個計畫的時候。 等一等，先看別人怎麼做。 這不是我負(fù)責(zé)的部份,保守的話（故步自封型） 這未免太現(xiàn)代化了。 大眾不會接受的。 這不合邏輯。 這不合標(biāo)準(zhǔn)。,創(chuàng)意處方,善用感官的語言：不要只用一種感官思考 質(zhì)疑的態(tài)度（時時不忘問為什麼）：如果你毫不質(zhì)疑的接受社會現(xiàn)狀，你便沒有創(chuàng)新的理由 列名單：構(gòu)想時，不用標(biāo)籤，而考慮屬性，通常非常有助於創(chuàng)新。 釋放你的潛意識：發(fā)想導(dǎo)出更多的發(fā)想。 打破組織的禁錮 多讀書 不要急著下判斷,創(chuàng)造的歷程,準(zhǔn)備期(preparation)：收集有關(guān)問題的資料，結(jié)合舊經(jīng)驗和新知識。 醞釀期(incubation)：百思不解，暫時擱置，但潛意識仍在思考解決

12、問題的方法。 豁朗期(illumination)：突然頓悟，瞭解解決問題的關(guān)鍵所在。 驗證期(verification) ：將頓悟的觀念加以實施，以驗證其是否可行。(Walles, 1926),創(chuàng)造的歷程,Olson 的力行DO IT創(chuàng)造歷程 界定問題(define the problem) 開放心胸以容納各種可能的解決方法(open yourself possible solutions) 確定最佳的解決方法(identify the best solution) 付諸行動(transform it into action),創(chuàng)造性問題解決策略與過程Olson 的力行DO IT創(chuàng)造性問題解決

13、策略,界定問題(define the problem) 開放心胸以容納各種可能的解決方法(open yourself possible solutions) 確定最佳的解決方法(identify the best solution) 付諸行動(transform it into action),創(chuàng)造的過程圖,認(rèn)清問題 界定問題,擴散、開放的思考： 腦力激盪、心智繪圖 曼陀羅法、六頂思考帽,產(chǎn)生大量的點子,聚斂、分析的思考： 卡片法、出入法、魚骨頭法 樹狀分析法,找出最佳創(chuàng)意,行動,創(chuàng)造過程中的教學(xué)方法與策略,擴散思考的策略 結(jié)合思考的策略 聚斂思考的策略 創(chuàng)造的發(fā)明策略 提昇靈感的策略,擴散思

14、考的創(chuàng)造策略（一）,腦力激盪法（brainstorming, BS） 改良式的腦力激盪法 筆記式腦力激盪法（MBS法） 會前卡片式腦力激盪法（NBS法） 卡片式腦力激盪法（CBS法） 635默寫式腦力激盪法,腦力激盪術(shù)的原則,腦力激盪是指一群人在很短的時間內(nèi)產(chǎn)生大量的點子 原則一：暫緩批判：具有抑制的作用 原則二：歡迎自由聯(lián)想：具有擴展的作用,腦力激盪術(shù)的原則,原則三：從量中取質(zhì)：具有擴展的作用 原則四：鼓勵巧妙的利用並改善他人的構(gòu)想（搭便車?yán)碚摚貉由?、結(jié)合、改良別人的想法，具有轉(zhuǎn)化的效果（精進力的運用）。,擴散思考的創(chuàng)造策略（二）心智繪圖（mind map）,是一種打開心靈自由通道的方法

15、是一種放射式思考,心智繪圖的天然結(jié)構(gòu)圖,心智繪圖的天然結(jié)構(gòu)圖,心智繪圖的天然結(jié)構(gòu)圖運用,心智繪圖,心智繪圖,結(jié)合思考的創(chuàng)造策略,狂想類推 直接類推 擬人類推 符號類推,類比法,你會把當(dāng)老師比喻成 從臺北開車到恆春 吃一頓豐富的饗宴 在院子裡除草 釣魚,直接比擬,將兩種不同的事物，彼此加以譬喻，藉以觸類旁通，舉一反三。例如將雨傘比喻成降落散。 直接類比主要是簡單地比較兩種事物或概念。他的作用在於將真正的問題情境、或主要的要件，轉(zhuǎn)換到另一問題情境或主題，以便對問題情境或主題產(chǎn)生新的觀念。在譬喻時可以利用人、動植物、非生物等等去進行辨識作用。,直接比擬例子,一隻毛毛蟲對一隻蝴蝶就像一隻蝌蚪對. 一根

16、頭髮對一束頭髮就像一棵樹對. 頭腦對思考就像眼睛對視覺. .,語言與圖形的創(chuàng)意,自身比擬（擬人類推）,以個體為中心對問題中各要點進行認(rèn)同。主要是在破除個人嚴(yán)密的內(nèi)在控制與理性行為。 自身比擬即是將事物擬人化或人性話。例如童話世界中的動物、工具或玩具都成為有生命的人物了。,象徵類比,用象徵的方式來表達，十字架代表象徵基督教：大衛(wèi)星象徵猶太教：鴿子象徵和平：灣月象徵回教。 哪些事物適用象徵類比？ 你會用什麼符號來代表戰(zhàn)爭？ 你會用什麼符號來代表春天？夏天？秋天？冬天？ 你會用什麼符號來象徵溫暖？,模仿樹是風(fēng)的鏡子造句,冷淡是熱情的敵人 意識是真實的枷鎖 群星是夜幕的小黃花 戲水是鴛鴦的愛情 實驗是

17、原理的過濾器,無敵是寂寞的好友 標(biāo)題是作品的桂冠 藍海是青天的倒影 歷程是始終的橋樑 天才是白癡的倒影 凹是凸的空間,擴散思考的創(chuàng)造策略（三）,曼陀羅技術(shù)（mandol）,擴散思考的創(chuàng)造策略（三）六頂思考帽：扮演思考角色,白帽：事實與數(shù)據(jù)。想像自己像是提出數(shù)據(jù)與事實的電腦。 紅帽：情緒與感覺還有預(yù)感和直覺。讓思考者說：這就是我的感覺。 黑帽：實質(zhì)與方法。注重負(fù)面的評估，指出一切錯誤的地方。為什麼他行不通的理由。,擴散思考的創(chuàng)造策略（三）六頂思考帽：扮演思考角色,黃帽：正面、肯定、建設(shè)性與機會的思考。代表陽光與樂觀。 綠帽：創(chuàng)意與水平思考。新想法、新觀念與新認(rèn)知。象徵成長、與種子的價值。 藍帽：

18、冷靜、控制。想像一個操縱控制盤的人，有如樂團的指揮，指揮其他的思考帽的運用。,聚斂思考的創(chuàng)造策略（一）,屬性列舉法 特性列舉法 缺點列舉法 希望列舉法 型態(tài)分析法,分析與推理,有十個袋子，每袋有十枚金幣，每個金幣重十克，但有一袋是假的金幣，假的金幣每枚重11克，現(xiàn)在有一個只能秤一次的秤，而且完全不知道是那一袋才是假的，那該用什麼方法才能夠知道假金幣是在那一袋呢？,綜合與推理,你的抽屜中有黑色和紅色的筆，兩者的比例是5：6，在晚上沒有開燈時，你分辨不出黑色和紅色，假如你要確保每一次去抽屜拿筆都一定拿到一雙相同顏色的，你至少應(yīng)該拿幾支筆才行。,語言與圖像創(chuàng)意,語言與圖像創(chuàng)意,創(chuàng)造的發(fā)明策略（一）動詞檢核法,加一加 減一減 除一除 變一變 換一換,玩一玩 摺和疊 分與合 反方向 速簡化,組合是創(chuàng)意的基本法則,加一加也可產(chǎn)生創(chuàng)意,創(chuàng)造的發(fā)明策略（二）奔馳法（SCAMPER）,替代、替換 結(jié)合、組合 改變 修正、修改 用來做其他用途 顛倒 重新安排,發(fā)明的策略（三）,需要為發(fā)明之母？懶惰為發(fā)明之母？ 人們常要為騷擾他們的東西轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)明的靈感 討厭東西陳列法： 原則： 所先列出討厭東西名單 從這些名單中挑出幾個比其他更可能轉(zhuǎn)變的發(fā)明項目。 開始刪減之前，先考慮每項的解決方法。 如果該項有聰明的解決方法，這個需要可能比較