1、狐假虎威教學(xué)設(shè)計及反思教材分析：課文是一個生動有趣的寓言故事，通過狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事告訴我們一個道理。主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。中的對話性格鮮明，表現(xiàn)力強，詞語運用恰當(dāng)傳神，十分有可讀性。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔。教學(xué)目標(biāo)：故事的故事.正確、流利、有感情地朗讀課文；.學(xué)會本課個生字：借、抗、膽，能正確書寫和組詞；.通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解題意；.理解詞語 “神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”，并進行表演。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，詞語卡片教學(xué)重點難點：寫字，理解題意教學(xué)過程：一 . 讀課題，復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入。.齊讀課

2、題：狐假虎威.課題中的 “狐 ”和“虎 ”分別指什么？.在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？用你知道的詞語說一說。用你知道的詞語講一講老虎。 （兇猛、兇惡、猛獸、百獸之王（壞、讒、狡猾、騙子 ） ）.我這兒有一些詞語，就是用來形容狐貍和老虎的：狡猾神氣活現(xiàn)搖頭擺尾大搖大擺半信半疑東張西望指名讀，齊讀.過渡：狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？二 . 看圖畫，學(xué)習(xí)第一段。.看課文的第一幅插圖，說一說圖上畫了一件什么事情？.這一段里，狐貍是怎樣經(jīng)過老虎身邊的？書上用了哪一個字？點出 “竄 ”.狐貍為什么要“竄 ”呢？三 . 第二、三段朗讀訓(xùn)練.過渡：盡管狐貍竄得快，還是被老虎逮住了，我們來看看狐貍的

3、反應(yīng)。出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎： “你敢吃我？ ” “為什么不敢？ ”老虎一愣。.指名讀第二段，想一想：哪個詞語講了狐貍的反應(yīng)？根據(jù)學(xué)生的回答，點出：骨碌一轉(zhuǎn)扯著嗓子狐貍眼珠子 “骨碌一轉(zhuǎn) ”說明了什么？（狐貍想到了主意）它為什么要 “扯著嗓子 ”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎）.指名讀，讀出狐貍的樣子，齊讀.老虎有什么反應(yīng)呢？齊讀第三段.哪個字寫出了老虎的反應(yīng)？（楞）板書：愣讀這個字什么叫 “愣 ”？（呆住了）老虎為什么會“愣 ”？（別的動物看到老虎都害怕，這只狐貍竟然不怕，還敢這樣講話）.分角色讀二、三段，分別讀狐貍和老虎的對話設(shè)計理念：老虎的“愣 ”正表現(xiàn)

4、了它勇猛有余而智慧不足的特點，狐貍正是利用了這個特點才騙到老虎的。 1 / 3.過渡：我倒想看看這只狐貍究竟會耍什么花樣。四 . 第四、五、六段朗讀訓(xùn)練.出示課文內(nèi)容：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子?” 老虎被蒙住了，松開了爪子。狐貍搖了搖尾巴，說： “我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。 ” 齊讀，用自己的話說一說狐貍的主意是什么。. 老虎相信了嗎？你從哪些詞語中看出來的？根據(jù)學(xué)生的回答，點出“蒙”“松 ”，并且板書，讀什么叫 “被蒙住了 ”？（被騙上當(dāng)了）想一想，狐貍怎樣說話，才能使老虎上當(dāng)？（要兇一點）指名讀狐貍的話五 .朗讀表演第

5、七段. 過渡：這只老虎不僅松開了爪子，它竟還跟著狐貍走了。. 出示課文內(nèi)容：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。齊讀. 哪些詞語表現(xiàn)了狐貍的樣子？（神氣活現(xiàn)搖頭擺尾）讀一讀這兩個詞語出示句子：一只狐貍從老虎身邊竄過。讀想一想：狐貍為什么竄？剛才這么害怕，現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，如果你是老虎，你會怎么想？六 .略讀第八、九段. 看圖，動物們有什么反應(yīng)？指名讀課文：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍測。原來，狐貍是借著老虎

6、的威風(fēng)把百獸嚇跑的。. 動物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团?？它們怕的是誰？老虎認(rèn)為它們怕的是誰？. 在這種情況下，這只老虎會怎樣對待狐貍呢？. 真是一只狡猾的狐貍啊，它借老虎的威風(fēng)，不僅嚇跑了百獸，而且也嚇跑了這只大老虎。. 齊讀第九段七 . 學(xué)習(xí)生字. 課文學(xué)完了，題目“狐假虎威 ”中的 “假 ”是什么意思呢？（借）領(lǐng)讀，教師介紹生字的記法和寫法. 范寫，學(xué)生書空練習(xí)八 .作業(yè)設(shè)計想一想，編一編：幾天后。這只老虎又碰到了狐貍九 .板書設(shè)計狐假虎威竄愣蒙神氣活現(xiàn)松搖頭擺尾狐假虎威教學(xué)反思這篇課文有很強的故事性，我在課堂上沒有對課文內(nèi)容進行過多的分析和講解，以看圖、朗讀、表演等2 / 3方式展開教學(xué)活動，

7、并重點抓住幾個詞語，作為課文的主線。殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟婭騍。.看圖抓課文的主要內(nèi)容。兩幅圖生動有趣，學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)，再看圖，完全能把握課文的主要內(nèi)容。.抓住詞語進行朗讀感悟。針對 “狐貍 ”，我抓住了 “竄”、 “骨碌一轉(zhuǎn) ”、 “扯著嗓子 ”、 “神氣活現(xiàn) ”、 “搖頭擺尾 ”這些詞語，訓(xùn)練學(xué)生朗讀的語感，并進行前后對比，突顯狐貍的狡猾本性；針對“老虎 ”，我抓住 “愣 ”、 “蒙 ”、“跟 ”三個字，表現(xiàn)出它勇猛有余而智慧不足的本質(zhì)。學(xué)生通過對詞語的理解，展開朗讀和想象，感悟課文內(nèi)容。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒。.意外的課堂生成我在設(shè)計教案時，為了避免學(xué)生因為回答不上問題而設(shè)計了很多的“臺階 ”，如：引出 “竄”字時我問：狐貍是怎樣經(jīng)過