靜夜說課教案 一.說教材教材地位：靜夜安排在七年級上冊第六單元的一首具有古典詩歌韻味的新詩，是郭沫若五四以后的作品。這單元共五課九篇文章：有童話；神話；詩歌和寓言。它們通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，表達對美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。 通過本詩的學習，使學生體會詩人所表達的憂國、愛國的情。二.說教學目標本文的教學目標為：1.能力目標使學生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；學習詩的凝煉，含蓄的語言及修辭方法；學習朗讀，培養(yǎng)對詩歌的愛好。 2.情感目標使學生獲得美的享受，體會詩人所飽含對光明、理想、祖國的情感，陶冶自已的情操，進而達到純熟的境界。； 三、說教學重點、難點本課的重點1、使學生體會詩所飽含對光明、理想、祖國的情感 2、使學生理解詩的凝煉、含蓄的語言以及修辭手法 本課的難點使學生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 四、說教法1.明確目標，減少學生學習活動中的無效思維； 2.指導朗讀，重在學生體驗；3.提問探究、小組合作探究、，引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法；4.小結(jié)鞏固，緊扣要點，幫助學生形成思維整合。5. 練習提高，文字的聯(lián)想和想像，引導學生作聯(lián)想、想像的訓練。6.手段及依據(jù)：用簡單課件輔助教學課件，以“文本學習為主，多媒體輔助教學”的教學方法。五、說學法1.朗讀感悟，感受音樂美。2.探究內(nèi)容，理解意境美。 3.探究寫法，領悟情感美。4.模仿學習，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力。六、 說教學過程設計1.師生互動，創(chuàng)設寬松的教學氛圍 （2分鐘）我將設計動畫片聰明的一休激情導入，請學生向他一樣開動腦子成為聰明的孩子！學生的心弦被扣動，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍。2.比較引入新課（3分鐘）1同學們能有節(jié)奏、有感情的背一背李白的靜夜思嗎？ 然后我請同學們一起配樂背誦李白的靜夜思 問：1.詩人看見了什么？（月光）2.詩人由月光聯(lián)想到什么？（白霜、故鄉(xiāng)） 3.李白思的是什么？（故鄉(xiāng)、親人）；郭沫若的靜夜與李白的靜夜思同樣都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達了怎么樣的情懷呢？請大家打開書，聽錄音。3.指導朗讀（6分鐘）1.放錄音，整體感知 低沉的音樂、輕柔、舒緩的節(jié)奏，把學生帶進詩中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中，仿佛見到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。 2聽完錄音后讓模仿聲音，齊聲朗讀 在此我將糾正學生的字音、重音、節(jié)奏。 3.學生自由朗讀,組織齊朗誦. 4.介紹作者和寫作背景（4分鐘）我在此環(huán)節(jié)讓學生通過小組分工合作的方法查資料了解作者及背景。5.賞讀靜夜?。?0分鐘）在這個教學環(huán)節(jié)用以下問題，提問、探究并質(zhì)疑。讓同學們圍繞問題小組合作探究領悟文章的中心及意境美 1.文中具體寫了那些景物？其中哪些是詩人看到的真實景物？哪些是虛寫的景物？2.再請同學們帶著淡淡的愁傷齊讀第一節(jié)，回答第一節(jié)寫的是哪些真實景物？3.第一詩節(jié)實寫，此時詩人漫步在清幽的月光下展現(xiàn)在詩人的眼前是一幅怎樣的畫面？誰用自己的語言描繪出來！4.齊讀第二詩節(jié)，看看寫了哪些景物？這里有沒有現(xiàn)實生活中不存在的事物？5.傳說中的鮫人是住在仁什么地方？6.面對茫茫的天河，詩人并不能真正看見什么，只能憑想像猜測會有鮫人在岸，孤獨地對月泣珠，這是一個非常凄美的場面，在這月華滿天的美麗時刻，天上的鮫人為什么哭泣？請你想像鮫人泣珠的情景。7.詩人描繪了一幅奇妙而美麗、和平而寧靜、輕柔而溫馨的夜景，寄托了詩人對美好生活的無限向往，在這美好的生活中，為什么要加上“鮫人泣珠”這樣凄涼的畫面。8.請學生自己找出好的詩句進行賞讀、分析！再次領悟文章，全班交流發(fā)言?？偨Y(jié)：像這樣現(xiàn)實生活中沒有的在詩人頭腦中創(chuàng)造新形象的過程，叫想象。而天河是詩人遙望夜空，看到了幾點疏星由此聯(lián)想到天河，這叫聯(lián)想。6.再次指導朗讀朗讀1. 學生先個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點并提醒心境體驗和眼神運用，學生再聽配樂朗誦跟讀并核準節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦。2. 有感情背誦全詩小結(jié)鞏固今天我們學習了現(xiàn)代詩靜夜，也了解了什么是聯(lián)想和想象！其實呀，聯(lián)想和想象就猶如詩歌的兩個翅膀 有無想象力是詩歌能不能飛的起來飛的高低的重要因數(shù)，所以詩人艾青說道：沒有想象就沒有詩！而想象的基礎就是觀察生活、理解生活、廣度博覽！因此在學習和閱讀現(xiàn)代詩時有四個步驟：誦讀-理解-想象-回味。7.拓展與遷移（5分鐘）閱讀郭沫若的夕暮，回答下列問題。1作者在這首詩里，是看到了什么而聯(lián)想到什么，最后才聯(lián)想到“牧羊的人”的？2任何兩個詞語，經(jīng)過四、五個遞進的聯(lián)想，可以建立聯(lián)系。如：鋼筆一月亮 可以作如下聯(lián)想：鋼筆一作文一題目一中秋一月亮。再如大海一小狗：大海一漁家一寵物一小狗。請你也試一試就下面詞語進行聯(lián)想：田野一汽車；人一木星；電腦一垃圾。