職業(yè)教育論文-聲樂教學(xué)中的幾點思考【摘要】高職聲樂教師如何把握好教學(xué)方法和技巧,把握住課堂情緒變化是至關(guān)重要的。教師飽滿的授課情緒和學(xué)生的高漲的學(xué)習(xí)情緒,是學(xué)生能否在最短的時間內(nèi)獲取更多的聲樂知識和掌握更系統(tǒng)的聲樂技能的重要因素之一,這對聲樂課的教學(xué)效果將產(chǎn)生很大的影響?！娟P(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)歌唱方法舞臺形象聲樂是一門以人聲為載體的音響藝術(shù),是一門抽象性的表演藝術(shù),它不同于器樂表演藝術(shù)是依賴人演奏不同的樂器來進(jìn)行,在教學(xué)上有較系統(tǒng)的理論,技巧也是看得見摸得著的。教學(xué)中一般有教師的正確指導(dǎo)加上學(xué)生的刻苦訓(xùn)練,教學(xué)就可以順利進(jìn)行。如何提高高職聲樂教學(xué)效果,是每個聲樂教師直接面臨的重要問題,更是關(guān)系到學(xué)生切身利益的問題。這就要求聲樂教師既要掌握個別對待、因材施教的原則,又必須遵循具有普遍性、一致性的客觀規(guī)律。如何科學(xué)的進(jìn)行聲樂藝術(shù)教學(xué)是每一位聲樂教師所要認(rèn)真思考的一個問題。作者在聲樂教學(xué)方面經(jīng)過幾年的摸索與實踐教學(xué)，總結(jié)出了以下一些體會與大家共同探討。一、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣,增強藝術(shù)感染力愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動,音樂教學(xué)是情感教學(xué),音樂教學(xué)帶有濃厚的感情色彩,教師要以情感為紐帶來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。課內(nèi)應(yīng)從音樂教學(xué)的特殊性出發(fā),以對音樂作品的情感體驗為中心,創(chuàng)造一種自由的、無拘無束的、輕松自然的教學(xué)環(huán)境。教師要以優(yōu)美的范唱、演奏和生動的講解來激發(fā)學(xué)生的情感,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將自己對音樂作品的理解、體驗,耐心地像面對知心朋友一樣地對學(xué)生講解,激起學(xué)生的情感共鳴,這樣不僅能使學(xué)生迅速理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,還能縮短師生間的心理距離,使師生成了知音和朋友。總之,課堂上教師不應(yīng)太嚴(yán)肅、太拘謹(jǐn),要讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)唱。想象得到,一個很嚴(yán)肅、很緊張的學(xué)生是唱不好歌的,因為好的心境是唱好歌的前提準(zhǔn)備。二、歌唱的氣息和發(fā)聲練習(xí)要唱好歌,首先要學(xué)會運用氣息,調(diào)整好氣息是唱好歌的關(guān)鍵。氣息是歌唱之源,是歌唱的動力所在,只有具有良好的呼吸方法和充足的底氣才能唱出優(yōu)美動聽的歌聲。要練好氣息非一日之功,但須記住氣息的根本原理就是我們常說的腹式呼吸,即吸氣時,氣沉丹田,肚子向外擴張,呼吸時,氣流均勻地從嘴和鼻腔呼出,再呼氣的時候,腹部又會擴張,這是學(xué)習(xí)者每天都要必須練習(xí)的重要內(nèi)容?？梢酝ㄟ^經(jīng)常鍛煉、跑步,鍛煉肺活量,同時增加橫膈膜的力量。發(fā)聲練習(xí)是基礎(chǔ)的、最重要的,也是最難的,更是一項非?？菰锏木毩?xí)。要讓學(xué)生明白“磨刀不誤砍柴功”的道理。發(fā)聲練習(xí)是一個漫長的、循序漸進(jìn)的過程,要唱好歌,就必須一步一個腳印練好扎實的基本功。不要因為羨慕別人的歌唱的好就只想快速追求結(jié)果,而忽略了這個漫長而需要務(wù)實的練習(xí)過程。發(fā)聲練習(xí)曲應(yīng)盡量選擇活潑的、易唱的,只要能讓學(xué)生達(dá)到預(yù)定的目的(飽滿、圓潤的聲音),還可以適當(dāng)變換一下發(fā)聲練習(xí)曲,這樣學(xué)生不易乏味,厭倦,會以很愉悅的心態(tài)接受,這就會產(chǎn)生事半功倍的效果。此外,練聲時間不宜太長,要根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)休息；練聲時音域也不宜過高,可以讓學(xué)生采取短時間多次練習(xí)的方法,保持最佳的狀態(tài),達(dá)到最佳的練習(xí)效果。三、歌唱時共鳴位置的統(tǒng)一有些人唱歌低音低不下來,高音高不上去,基本在中音區(qū)唱歌,究其原因就是歌唱位置沒有統(tǒng)一。這種情形在學(xué)生中普通存在,也是歌唱者最難掌握的。我們講唱歌位置統(tǒng)一就是低音區(qū)、中音區(qū)、高音區(qū)統(tǒng)一在一條線上,低音腹胸腔共鳴點,中音口腔共鳴點,高音鼻腔、頭腔共鳴點,把三個支撐點很好地統(tǒng)一起來。但是學(xué)生做好這一點并不是那么容易的事,要勤練多悟。首先學(xué)生應(yīng)調(diào)整好呼吸,喉嚨管道張開,像打呵欠一樣,并保持興奮的吸氣狀態(tài),低音氣息往腹部丹田處下沉,并要學(xué)生感受來自腹部支點往上的那股相反的、對抗的支撐力,調(diào)整好腹部的共鳴腔體；中音、高音口腔、鼻腔、頭腔打開,像含了東西一樣的感覺,笑肌往上提,并增強腹部氣息的支持力,聲音往頭腔里面走,要讓學(xué)生領(lǐng)悟頭腔里的那種微微震動,類似于回音共鳴。四、歌唱發(fā)聲的不良習(xí)慣與處理一般來說,學(xué)生在接受過一些不正規(guī)的專業(yè)聲樂訓(xùn)練后,又加上教師的訓(xùn)練方法和學(xué)生的理解能力不相協(xié)調(diào),會產(chǎn)生一些發(fā)聲方法上的毛病。如喉音、白聲、抖音、跑調(diào)等,這時,教師應(yīng)及時予以督促改正。淺的呼吸造成的胸部、頸部及舌根肌肉緊張,而導(dǎo)致“喉音”。要糾正“喉音”毛病需要一定的時間和毅力。因喉部肌肉構(gòu)造十分復(fù)雜,發(fā)聲過程中,如不能放松喉部肌肉和舌根肌肉,而用強力去發(fā)聲,隨之產(chǎn)生的就是硬而粗糙的聲音和臉紅脖子粗的難看狀態(tài)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象時,教師可讓學(xué)生先停止唱歌,做無聲的開口練習(xí)。張嘴吸氣時,有意放松喉帶和舌根肌肉,或用哼鳴練習(xí)找到喉嚨放松的感覺,感到喉嚨是一個出氣的通道即可。喉音一般在初學(xué)者比較常見,隨著聲樂知識的不斷增加,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,調(diào)整好共鳴腔,運用好氣息,喉音就基本上可以克服。由于歌唱時的口型不正確,聲音沒立起來,喉嚨及共鳴腔體沒有調(diào)節(jié)好,聲音徑直由口腔發(fā)出,因沒有獲得歌唱的共鳴,加上喉部肌肉擠壓聲音直而刺耳,唱高聲時顯得更為嚴(yán)重,這稱為“白聲”。這時,教師可讓學(xué)生開口吸氣并保護(hù)吸氣狀態(tài),感覺喉嚨管道張開,象打哈欠一樣,調(diào)節(jié)好呼吸及歌唱管道,保持興奮吸氣狀態(tài),打開歌唱的共鳴腔體,同時笑肌往上提,臉部保護(hù)微笑狀態(tài),聲音往后靠,就是我們通常講的把聲音立起來。這樣可以緩解或根除白聲的毛病。經(jīng)過正確歌唱方法訓(xùn)練的人可以發(fā)出一種類似于回音的波動均勻的顫音,通常也叫“泛音”,能給人以美的享受。而一些未經(jīng)過訓(xùn)練或方法不正確的學(xué)生把這種自然的波動顫音唱成了抖音。出現(xiàn)這種現(xiàn)象時,教師在教學(xué)生正確發(fā)出顫音時,可讓學(xué)生用“呼吸練習(xí)”和“聲帶檔氣練習(xí)”的方法進(jìn)行訓(xùn)練,增強聲帶的檔氣能力,協(xié)調(diào)各部分肌肉的合作。先做短促的“啊”母音練習(xí),再輔以長音“啊”母音練習(xí),用控制均勻的氣息磨擦沖擊聲帶,發(fā)出振動均勻的顫音。這種顫音越均勻,其音色就越美麗。跑調(diào)現(xiàn)象是很常見的一種毛病,一般有兩種情況,一是由于歌唱者對歌曲旋律不熟而造成的走音；二是音域窄,由于喉嚨沒打開,恐懼高音,低音沒有往下沉,導(dǎo)致高音、低音跑調(diào)。這兩種跑調(diào)現(xiàn)象都是可以糾正的,針對第一種情況可讓學(xué)生充分熟悉歌曲的旋律,多唱試唱練習(xí),多聽歌曲原音。對第二種情況可讓學(xué)生充分打開喉嚨,先練單個字的頓音,讓學(xué)生設(shè)想一下用力在背后去嚇別人的那種具有爆發(fā)力的聲音,或設(shè)想當(dāng)最親的人乘車遠(yuǎn)去時,你用盡力氣想把他叫回來的那種具有穿透力的聲音。五、聲樂作品的情感處理第一,應(yīng)從歌詞的角度著力挖掘歌曲的自然美,使學(xué)生從歌詞內(nèi)容上領(lǐng)悟其藝術(shù)感染力。聲樂作品大都高度概括、精練、優(yōu)美、抒情,具有一種詩意美。因此,教師應(yīng)幫助學(xué)生深入理解,透砌分析,讓學(xué)生能深刻領(lǐng)悟其作品的藝術(shù)感染力,使人能融入歌詞所描述的意境中。第二,應(yīng)從音樂曲調(diào)方面要著力揭示歌曲的音樂美,使學(xué)生從歌曲優(yōu)美的旋律中的領(lǐng)悟其藝術(shù)感染力。要讓學(xué)生理解作品的民族風(fēng)格、民族調(diào)式。各民族的歌曲風(fēng)格和韻味不同,特別是少數(shù)民族歌曲,像在那遙遠(yuǎn)的地方、一杯美酒、牧歌等。第三,要努力幫助學(xué)生從掌握音樂作品的藝術(shù)體裁中領(lǐng)悟其藝術(shù)美。比如,從進(jìn)行曲雄壯有力,剛健豪邁的旋律中領(lǐng)悟其節(jié)奏清晰、強烈分明的藝術(shù)美；從抒情歌曲自由奔放、舒展活潑的旋律中領(lǐng)悟?qū)拸V流暢、熱烈深情的藝術(shù)美；從敘事歌曲通俗平穩(wěn)、緊湊圓潤的旋律中領(lǐng)悟自由活潑、輕松舒暢的藝術(shù)美；從勞動歌曲節(jié)奏清晰、樸實有力的旋律中領(lǐng)悟歡快活躍氣息濃郁的藝術(shù)美等。第四,注重歌唱教學(xué)的演唱技巧處理。教會學(xué)生注意歌曲的速度快慢、氣息控制、共鳴位置、力度強弱、演唱的表現(xiàn)形式以及高潮與結(jié)尾的處理等等,使學(xué)生能夠有感情地演唱歌曲,增強歌曲藝術(shù)形象的感染力。六、美的舞臺形象大家都知道,音樂是一門綜合性很強的表演藝術(shù),聲樂作品不僅要求歌手要以美的聲音歌唱它,而且還要能夠以好的臺風(fēng)展現(xiàn)它的思想內(nèi)涵。而不好的舞臺習(xí)慣,如歪