教學(xué)工作會議發(fā)言稿 教學(xué)工作會議發(fā)言稿尊敬的縣局領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 上午好！ 我發(fā)言的題目是：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。 近年來，在縣局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們進一步解放思想，真抓實干，明確“構(gòu)建和諧校園、打造特色品牌、注重內(nèi)涵發(fā)展、促進整體提高”的工作思路，做了點滴工作，從以下三個方面簡要總結(jié)，敬請指正。 一、“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處” 致力構(gòu)建和諧校園 “天時不如地利，地利不如人和”?！昂椭C”是立校之本，是興校之基。 為構(gòu)建和諧校園，我們把和諧校園建設(shè)分為六大板塊，即 ：班子成員和諧、領(lǐng)導(dǎo)和教師和諧、教師之間和諧、師生和諧、生生和諧、學(xué)校和家庭社會和諧，編寫干部素質(zhì)三字經(jīng)、教師公約、學(xué)生家校雙十要等規(guī)章，為構(gòu)建“和諧”提供了行動指南。 深入進行“校園文化建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系”課題研究，印發(fā)三期學(xué)習(xí)資料，統(tǒng)一建立“和諧”專題學(xué)習(xí)筆記。為構(gòu)建“和諧”提供了理論支撐。 現(xiàn)在，全鄉(xiāng)師生爭相為“和諧列車”保駕、為“和諧篝火”添柴。在學(xué)校的“工作蛋糕”里，有我的“糖”、有你的“面”、有他的“鹽”，形成人心思齊、蓬勃向上的良好局面。 二、“問渠哪得清如許，為有源頭活 水來” 著力促進教師專業(yè)發(fā)展 哈佛大學(xué)校長科南特曾說過：“一個學(xué)校的榮譽不在它的校舍和人數(shù)，而在一代代教師的質(zhì)量?！?“打造一支科研型、專家型的教師團隊”是我們孜孜以求的美好愿景，聯(lián)校從心性修煉、人格提升等幾個方面對教師提出具體要求，認真實施了“三環(huán)路鋪設(shè)、三維空間發(fā)展、四輪驅(qū)動”培養(yǎng)工程。 1、“三環(huán)路鋪設(shè)”： 開展教師大練基本功活動，激勵教師寫規(guī)范字，講普通話，熟練操作現(xiàn)代教育技術(shù)，為教師鋪設(shè)一條專業(yè)發(fā)展的外環(huán)路。 開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，為教師鋪設(shè) 一條專業(yè)發(fā)展的中環(huán)路。 開展校本研究，激勵教師集思廣益，凝結(jié)提煉，個性發(fā)展，為教師鋪設(shè)一條專業(yè)發(fā)展的內(nèi)環(huán)路。 這樣就形成外環(huán)路強壯筋骨，中環(huán)路豐滿血肉，內(nèi)環(huán)路塑造靈魂的教師培養(yǎng)模式。幾年來，聯(lián)校不斷強化管理，確保了三環(huán)路的暢通運行 2、“三維空間發(fā)展”： “學(xué)習(xí)空間”洗腦子。 聯(lián)校要求每位教師每學(xué)期至少讀一本專著、訂一份報刊，獎勵教師也由錢物變?yōu)闀?07 年聯(lián)校教學(xué)工作會上，一次獎給 40 多位教科研成員 100 多本教育書籍，讓教師與書為友、和大師對話。每年至少給教師創(chuàng)設(shè)一次外出學(xué)習(xí)的機會，不斷讓他們領(lǐng) 略外面的精彩世界，享受外面的七彩陽光。 “實踐空間”搭臺子。 教師專業(yè)發(fā)展必須在學(xué)校教育教學(xué)這個真實的實踐情景中實現(xiàn)?！拔鍌€一”為教師搭建了飛翔的舞臺，即：每人每學(xué)期執(zhí)教一節(jié)研討課、制作一節(jié)全鄉(xiāng)使用的電子教案、出一套全鄉(xiāng)使用的試卷、寫一篇教育故事、研究一位名師或教學(xué)中的一個問題并寫出研究報告。 “展示空間”壓擔(dān)子。 教育要走內(nèi)涵發(fā)展的道路，其實真正的內(nèi)涵是教師素質(zhì)。為提高教師專業(yè)素質(zhì)，我們悉心創(chuàng)設(shè)展示平臺。人人上公開課，展示教學(xué)風(fēng)采；人人為學(xué)校獻策，展示治校才能；人人才藝展示，追求才藝絕倫；人人上臺 講演，盡情抒發(fā)激情 3、“四輪驅(qū)動”： 第一個輪子是名師引領(lǐng)。我鄉(xiāng)不足 40 人的青年教師隊伍中，有市級骨干教師 4 人，市級教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課教師 10 人。我們充分利用這一寶貴資源，組織開展拜師活動，要求每位青年教師主動拜一位有成就的教師為導(dǎo)師，青年教師寫出拜師申請，導(dǎo)師寫出指導(dǎo)計劃，學(xué)有楷模，結(jié)對發(fā)展，進步顯著，今年又有 2 人參加市級優(yōu)質(zhì)課評選。 第二個輪子是課題帶動。郝校長掛帥承擔(dān) 4 個市級課題研究任務(wù)，要求小學(xué)校長每人承擔(dān)一個縣級課題，教師至少參加一個鄉(xiāng)、校級課題的研究。各課題組周周都有詳細的活動 計劃，每周一期教科研通訊，每學(xué)期編印一本課題組學(xué)習(xí)材料、結(jié)集一本教苑新綠，從而激發(fā)廣大教師參與課題研究的主動性、積極性。 第三個輪子是網(wǎng)絡(luò)互動。去年初，我鄉(xiāng)校校開通網(wǎng)絡(luò)，辦公室每臺微機能上網(wǎng)，每位教師建有自己的郵箱和博客，聯(lián)校教研室負責(zé)協(xié)調(diào)，教師足不出戶就可聯(lián)通我和你，探究教學(xué)問題，切磋教學(xué)技藝。 第四個輪子是制度牽動。近兩年，我鄉(xiāng)每學(xué)期組織一次教師文化考試和信息技術(shù)考試。文化考試包括一卷和二卷，一卷考察教師的知識儲備，二卷考察教師的理論水平，信息技術(shù)考試包括 word 文檔的建立、 Excel 表格的 制作、郵箱的使用，考試結(jié)果納入教師工作考核。 每學(xué)期進行一次教學(xué)基本功比賽，內(nèi)容分課堂教學(xué)、說評課、教學(xué)隨筆等，比賽分兩個階段，第一階段為學(xué)校初賽，第二階段是聯(lián)校復(fù)賽，根據(jù)結(jié)果對全鄉(xiāng)教師分類記分。通過幾輪比賽教師底蘊明顯增強。教師有底蘊，教學(xué)才有底氣，學(xué)校才有靈氣。 三、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 傾力打造特色品牌 教育之美在于塑造人的靈魂。 2005 年秋季以來，我鄉(xiāng)注重特色辦學(xué)，先后確立 3 個學(xué)生素養(yǎng)特色， 3 個學(xué)生管理特色。 三個學(xué)生素養(yǎng)特色，即：“古詩文誦讀”、“語文知識積累”、“寫字教 學(xué)”。 1、誦讀 經(jīng)典伴我行，書香溢校園。中華經(jīng)典博大精深。小學(xué)階段，孩子們擁有閱讀經(jīng)典的興趣和閑暇，是走進經(jīng)典的黃金花季。在“古詩文誦讀”活動中，我鄉(xiāng)進行了以下探索： 一是創(chuàng)設(shè)適宜讀書的人文環(huán)境。校校懸掛各種圖版，內(nèi)容涉及古詩、警句、名人傳記；中高年級班班建立“圖書角”，開辟“讀書園地”，把圖書室內(nèi)的書“請出來”分發(fā)到各個班級，開展學(xué)生捐書活動，聯(lián)校統(tǒng)一購置假如給我三天光明等中外名著，編印古詩文誦讀校本教材。 二是營造讀書的立體時空。每天開設(shè) 30 分鐘的閱讀課，倡導(dǎo)師生同讀一本書，讀完整的書，把 讀書活動向家庭、社會延伸，倡導(dǎo)親子共讀，假日閱讀。 三是開展“星級誦讀大王”、詩配畫、詩配歌舞等活動，激發(fā)師生的參與熱情。 四是制定古詩文誦讀考核辦法，把“誦讀”納入對學(xué)校、教師的考核。 “才知源海文為始，腹有詩書氣自華”。現(xiàn)在，我鄉(xiāng)校校有“古詩文誦讀”興趣小組，班班有“古詩文誦讀”檔案。低年級生均背誦古詩近百首，中高年級生均達 200 首，多的達 800 多首，部分學(xué)生可以熟誦三百千、論語等。 借此機會呼吁：如果我們只看眼前利益，那就讓孩子拼命做練習(xí)題吧；如果著眼孩子一生的發(fā)展，那就讓孩子們誦 讀經(jīng)典吧！ 2、積累 博觀而略取，厚積而薄發(fā)。我鄉(xiāng)統(tǒng)一為中高年級學(xué)生建立“語文知識積累”專用本，每周積累 2 次，每次內(nèi)容涉及到難以識記的字詞、格言警句、歇后語、古今詩文等。截至目前，每個學(xué)生已經(jīng)積累十多本，習(xí)作時引經(jīng)據(jù)典、名言警句信手拈來，躍然紙上。 07 年秋，我們把“語文知識積累”更名為“百科知識積累”，上下五千年、縱橫八萬里、古今中外都成為學(xué)生積累的素材。 3、寫字 書品即人品、寫字學(xué)做人。寫一手漂亮的漢字，會使學(xué)生終身受益。為此，聯(lián)校喊響一句口號：我們都是中國人，必須寫好方塊字； 每天下午最后 10 分鐘師生攜手 漢字天天練； 每個教室一塊小黑板：班內(nèi)學(xué)生輪流練字，提筆即是練字時； 校內(nèi)、班內(nèi)分別開辟 “小小書法家”展臺：每周展覽一次優(yōu)秀作品； “書寫也是教學(xué)質(zhì)量”，聯(lián)校每學(xué)期進行一次寫字檢測，把結(jié)果納入學(xué)校評估、教師考核。 現(xiàn)在我鄉(xiāng)百分之九十的學(xué)生寫字工整，百分之五十的寫字入體，中心小學(xué)的喬治豪、王楠等同學(xué)的毛筆書法多次獲得縣小學(xué)生書畫比賽一等獎。 三個學(xué)生管理特色，即：“學(xué)生成長檔案盒”、“星級學(xué)生評選”、“快樂大課間”。 1、“學(xué)生成長檔案盒”由學(xué)生自行設(shè)計個性化的封面，聯(lián)校統(tǒng)一發(fā) 放目錄表，內(nèi)容有“我很棒（獲得獎勵）”、“我最滿意的（試卷、日記、手抄報等）”、“我的進步”等。成長盒放在教室書架上，學(xué)生隨時可以更換自己盒中內(nèi)容，翻閱別人的成長情況，人人可以體驗成長的快樂，被人悅納的幸福，奮發(fā)向上的沖動。 2、“星級學(xué)生評選”。依照守則和規(guī)范，從言語、行動、習(xí)慣、品德等方面制定十條評價標(biāo)準(zhǔn)，班班建立星級榜，每月開展一次星級學(xué)生評選，結(jié)果在星級榜上公布。每班推選六分之一的多星學(xué)生報學(xué)生會在學(xué)校展板通報表揚，并存入個人“成長檔案”。 3、“快樂大課間”。我們把每天下午體育活動 30 分命為“快樂 大課間”，聯(lián)校投資 3 萬余元購置體育器材，發(fā)放到各班，以班為單位組織戶外活動，