傳達(dá)全國(guó)高等職業(yè)教育 課程及師資隊(duì)伍建設(shè)專題研討會(huì) 會(huì)議精神 （根據(jù)發(fā)言記錄整理） (2007年 10月 24日、 11月 3日 ) 會(huì)議情況 會(huì)議名稱： 高等職業(yè)教育課程及師資隊(duì)伍建設(shè)專題研討會(huì) 會(huì)議組織： 由全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議、示范高職院校建設(shè)工作協(xié)作委員會(huì)組織，由中國(guó)高等教育培訓(xùn)中心承辦 會(huì)議內(nèi)容： 交流精品課程及師資隊(duì)伍建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)（ 12人發(fā)言） 參會(huì)學(xué)校： 全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議成員學(xué)校、國(guó)家示范高職高專院校（ 28 42）和其它高職院校，共 110所學(xué)校， 296人參會(huì) 會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)： 2007年 10月 16日至 17日 北京 開(kāi)幕式 : 李進(jìn)校長(zhǎng)講話 全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議主席、 示范高職院校建設(shè)工作協(xié)作委員會(huì)主席 引用溫家寶總理的一首詩(shī) 仰望星空 ，作為開(kāi)場(chǎng)白 仰 望 星 空 溫家寶 我仰望星空， 它是那樣寥廓而深邃； 那無(wú)窮的真理， 讓我苦苦地求索、追隨。 我仰望星空， 它是那樣莊嚴(yán)而圣潔； 那凜然的正義， 讓我充滿熱愛(ài)、感到敬畏。 我仰望星空， 它是那樣自由而寧?kù)o； 那博大的胸懷， 讓我的心靈棲息、依偎。 我仰望星空， 它是那樣壯麗而光輝， 那永恒的熾熱， 讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷。 2007年 5月 14日，溫家寶總理在同濟(jì)大學(xué) 建筑學(xué)院鐘廳，向師生們作了一個(gè)即席演講 他說(shuō)： “ 一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人。 ” 溫總理大連考察講話精神 2007年 9月 6日至 7日，溫家寶總理在大連考察企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)。 溫總理十分關(guān)心職業(yè)教育，考察期間，他說(shuō)： “ 教、學(xué)、做不是三件事，而是一件事， 在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教， 職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起。職業(yè)教育的教師不僅要培養(yǎng)孩子們的求知，而且要培養(yǎng)思想道德，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。 ” 會(huì)議發(fā)言、交流內(nèi)容 12個(gè)人做了主題發(fā)言 一、深化認(rèn)識(shí)，落實(shí)措施，切實(shí)做好精品課程和教學(xué)名師推薦工作 浙江省教育廳高教處 五個(gè)方面： 一、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建國(guó)家、省、學(xué)校三級(jí)體系，全面推動(dòng)課程和師資隊(duì)伍建設(shè) 二、協(xié)調(diào)政策，落實(shí)配套措施，確保工作力度和成效 三、評(píng)審?fù)扑]質(zhì)量水平優(yōu)先，兼顧薄弱學(xué)校 四、檢查交流，保證建設(shè)任務(wù) 五、把高職院校建設(shè)放在突出位置，確保在各類項(xiàng)目中所占的份額 陳解放秘書長(zhǎng)： 各個(gè)學(xué)校也可借鑒浙江省教育廳的工作經(jīng)驗(yàn)，組織做好學(xué)校精品課程建設(shè)和教學(xué)名師評(píng)選工作。 二、高職藥品類精品課程評(píng)審指標(biāo)的理解及組織、培育和選拔 高職高專藥品類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 要點(diǎn)：打破課程體系，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合 提出精品課程建設(shè)要結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，不能向本科精品課程建設(shè)那樣強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性（ 學(xué)時(shí)問(wèn)題 ）； 精品課程負(fù)責(zé)人資格問(wèn)題 強(qiáng)調(diào) “ 主持人未必是教授，未必是專任教師 ” ，但必須具備： 有實(shí)踐工作背景； 能夠跟蹤行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)； 在行業(yè)有影響力。 課程內(nèi)容 理論夠用，技能教學(xué)（實(shí)踐性教學(xué)） 基礎(chǔ)課程如何與專業(yè)課程結(jié)合的問(wèn)題 提出 “ 基礎(chǔ)課由專業(yè)課檢查，專業(yè)課由行業(yè)檢查 ” 的理念（其本質(zhì)在于強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)！在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐應(yīng)用能力）。 建議： 精品課程建設(shè)，對(duì)學(xué)校課程建設(shè)意義重大。學(xué)校校長(zhǎng)、系主任對(duì)精品課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)達(dá)到一個(gè)水準(zhǔn)，達(dá)到一個(gè)高度。 精品課程建設(shè)是一個(gè)過(guò)程，要在全面抓好課程建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，不可能一蹴而就，一口吃個(gè)胖子。 三、高職院校課程與師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與探索 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 結(jié)合他們學(xué)校工作實(shí)際，現(xiàn)身說(shuō)法： 一、現(xiàn)狀與主要成績(jī) 92個(gè)專業(yè)， 25門國(guó)家精品課程（其中今年成功申報(bào) 11門），省級(jí)精品課程 37門，校級(jí) 100余門。 教職工 1522人，在編 1235人，專任教師 903人，雙師專任教師 461人，正高 66人，博士 100余人。 二、課程建設(shè)的思路和做法 基本思路 “工學(xué)結(jié)合，能力為本； 結(jié)合需求，強(qiáng)調(diào)特色； 夯實(shí)內(nèi)涵，創(chuàng)造精品； 系統(tǒng)推進(jìn)，制度保障。 ” 其中 “ 工學(xué)結(jié)合，能力為本 ” 是關(guān)鍵，是基本指導(dǎo)思想。 主要做法與措施： 1.“工學(xué)結(jié)合 ” 課程化 工科類課程： “ 典型產(chǎn)品制作頂崗實(shí)習(xí) ” ； 技術(shù)服務(wù)類課程： “ 崗證結(jié)合、校企一體 ” ； 針對(duì)市場(chǎng)需求 該校已退休的老校長(zhǎng)曾提出： “ 深圳經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)在哪里？就把專業(yè)辦在哪里！ ” 一定的超前意識(shí) 提出 “ 敢于領(lǐng)著社會(huì)跑 ” 。預(yù)測(cè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，專業(yè)與課程設(shè)置具有一定的超前意識(shí)。 “ 市場(chǎng)需要什么能工巧匠，我們就培養(yǎng)什么能工巧匠 ” “ 職業(yè)崗位需要什么，專業(yè)課程就教授什么 ” “ 以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程 ” 提出 “ 讓市場(chǎng)的手伸進(jìn)校園 ” 專業(yè)建設(shè)委員會(huì) 全面參與課程建設(shè)， 9個(gè)專業(yè)委員會(huì)，聘請(qǐng) 1000多名校外專家參與，與 6000多個(gè)企業(yè)建立了聯(lián)系。負(fù)責(zé)審定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等工作。形成了 “ 學(xué)校、企業(yè)、行業(yè) ” 三贏模式。 整合改造課程 抓住重點(diǎn)，打造精品，以點(diǎn)帶面 提出 “ 穩(wěn)定一批，優(yōu)化一批，探索一批 ” 。每個(gè)專業(yè) 2 3門校級(jí)重點(diǎn)課程， 1 2門校級(jí)精品課程。重點(diǎn)、精品課程三級(jí)推進(jìn) 校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)。 加強(qiáng)改革研究 200多個(gè)教改項(xiàng)目在課程建設(shè)上。 標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) 建立、實(shí)施合格課程、重點(diǎn)課程、精品課程立項(xiàng)及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。引進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。 教材建設(shè) 國(guó)家規(guī)劃教材 101部， “ 十一五 ” 規(guī)劃教材 80部。 信息化建設(shè) 100門講授型網(wǎng)絡(luò)課程。 下發(fā)課程建設(shè)有關(guān)文件 10余份。實(shí)行課程建設(shè)責(zé)任制 通過(guò)以上 9個(gè)方面，課程建設(shè)取得了突出效果。 三、師資隊(duì)伍建設(shè)的主要做法 建設(shè)目標(biāo) 實(shí)施“ 三大工程 ” ：雙師工程，名師工程，國(guó)際化工程 其中雙師工程是基礎(chǔ)工程（占專業(yè)教師 80%左右）；名師工程是提高工程。金牌教師。公派出國(guó)教師。 特別強(qiáng)調(diào)： 關(guān)鍵是有整體系統(tǒng)化的教學(xué)管理頂層設(shè)計(jì)和穩(wěn)步實(shí)施，不是為建設(shè)課程而建設(shè)課程。 兩個(gè)問(wèn)題？ 問(wèn)： 工巧匠教師如何引進(jìn)、管理、聘用的問(wèn)題。 答：引用新教師時(shí)，特別關(guān)注專業(yè)背景；新教師下企業(yè)鍛煉是一項(xiàng)制度；能工巧匠教師下企業(yè)與學(xué)校工作融合、結(jié)合起來(lái)，在人事制度上有一些具體要求；各項(xiàng)工作和制度都必須圍繞學(xué)校教學(xué)工作這個(gè)中心。 強(qiáng)調(diào)：有價(jià)值、有意義的事情，才能吸引人主動(dòng)去做、愿意去做！（校企雙贏） 四：高職院校精品課程評(píng)審及教學(xué)名師選拔的體會(huì) 無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 審委員 要點(diǎn)： 工學(xué)結(jié)合模式 有無(wú)系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)；有無(wú)制度上的保證；有無(wú)時(shí)間上的要求。 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 有與企業(yè)一樣的設(shè)備，一樣的零部件；實(shí)訓(xùn)基地在行業(yè)，在企業(yè)。 關(guān)于辦學(xué)特色問(wèn)題 既要埋頭拉車，也要抬頭看路。要注意校際間的橫向比較，看看兄弟院校的情況（知彼知己）。 五、高職精品課程與教學(xué)名師培育、評(píng)選與選拔的體會(huì) 溫州壓龍科技集團(tuán)公司 審委員 要點(diǎn)： 人才 有創(chuàng)造性勞動(dòng)的人 精品課程 突出專業(yè)特點(diǎn)，探索和構(gòu)建 理論與實(shí)踐一體化 的模式。 （學(xué)校）時(shí)刻明白 企業(yè)在想什么？企業(yè)在做什么？企業(yè)需要什么？企業(yè)未來(lái)需要什么？我們能為企業(yè)做什么？ 企業(yè)招聘人才評(píng)價(jià)： 學(xué)歷； 工作積極性； 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力； 解決、處理問(wèn)題能力； 創(chuàng)新能力。 學(xué)歷是基礎(chǔ)，人才最終的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是看你的創(chuàng)新能力。 課程設(shè)計(jì)，是否體現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程與工作崗位要求。 課程設(shè)計(jì)環(huán)境的好壞，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力。 教學(xué)名師，是否是企業(yè)技術(shù)大師，工藝大師；能否為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題；是否具有獨(dú)特的能力與特長(zhǎng)。 課程建設(shè)要時(shí)刻關(guān)注職業(yè)崗位需求的變化。 思考：醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式是什么？ 醫(yī)學(xué)的精品課程應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？ 小結(jié)： 更新理念 下定決心 立即行動(dòng) 抽象 形象 復(fù)雜 簡(jiǎn)單 精品課程 =現(xiàn)代教育理念現(xiàn)代教育方法現(xiàn)代教育技術(shù)（先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容） 六、 生物化學(xué)與技術(shù) 課程設(shè)計(jì)思路與實(shí)施 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 一、精品課程設(shè)計(jì)思路 課程定位 課程培養(yǎng)目標(biāo) 工學(xué)結(jié)合 必須夠用 模塊化設(shè)計(jì) 項(xiàng)目導(dǎo)向 課程內(nèi)容 理論知識(shí)選取的原則，實(shí)踐技能選取的原則。 專業(yè)基礎(chǔ) 理論基礎(chǔ)知識(shí)（生物化學(xué)） 專業(yè)技術(shù) 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)技能（生化實(shí)驗(yàn)技術(shù)） 考核方式設(shè)計(jì)思路 （過(guò)程考核終結(jié)考核） 教材建設(shè) 師資建設(shè)思路 梯隊(duì)化，雙師化， 二、課程教學(xué)實(shí)施 課程定位和課程培養(yǎng)目標(biāo)不斷修訂 由校外專家參與組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，制訂、修訂教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱。 以真實(shí)任務(wù)為載體，構(gòu)建課程模塊。 真實(shí)教學(xué)環(huán)境 實(shí)踐手冊(cè) 職業(yè)道德 三、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)踐 “ 教，學(xué)，做 ” 有機(jī)結(jié)合 因材施教 課程資源建設(shè) 四、課程網(wǎng)站建設(shè) 師生共建 幾個(gè)部分：自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐在線；學(xué)生作品；資源庫(kù)；練習(xí)與測(cè)試；交流討論。 體會(huì)： 把課程建設(shè)當(dāng)事業(yè)做，長(zhǎng)期積累。 “ 十年磨一劍 ” （該老師擔(dān)任課程 9年多）。 學(xué)校層面 領(lǐng)導(dǎo)重視，政策支持，教務(wù)處指導(dǎo)，評(píng)審指標(biāo)理解，電教中心的支持。 教指委（專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)）層面 學(xué)科支持，專業(yè)指導(dǎo)，專家點(diǎn)評(píng) 教育部層面 精品課程評(píng)估，以評(píng)促建 七、校企一體建精品，資源共享育人才 礦井瓦斯防治技術(shù) 精品課程建設(shè)的實(shí)踐與思考 平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)驗(yàn)： 一、成立精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，為精品課程建設(shè)提供組織保障 組長(zhǎng)：教學(xué)副院長(zhǎng) 成員：教務(wù)處長(zhǎng)、系部主任、信息中心主任 下設(shè)三個(gè)工作組：協(xié)調(diào)組（教務(wù)處）、錄制組（信息中心）、申報(bào)組（系部）。 二、學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，提高新認(rèn)識(shí)，建立新理念 討論： 培訓(xùn) 三、認(rèn)真組織和 提煉 ，高質(zhì)量填寫 申請(qǐng)表 師資隊(duì)伍建設(shè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)（學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)、兼職結(jié)構(gòu)） 課程定位與目標(biāo) 課程內(nèi)容設(shè)計(jì) 教學(xué)條件 教學(xué)效果 課程特色 四、建立課程網(wǎng)站 該校是隸屬于平煤集團(tuán)，校企合作容易做到位！ 八、全面參與專業(yè)建設(shè)，做一名優(yōu)秀的高職教師 襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 家教學(xué)名師 （國(guó)家教學(xué)名師結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，現(xiàn)身說(shuō)法） 要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高職教師，必須做到： 一、必須走進(jìn)行業(yè)和企業(yè) 走進(jìn)行業(yè)和企業(yè)，是高職院校教師最顯著的特點(diǎn)之一； 是課程建設(shè)、教材建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的前提； 是根本改變教學(xué)觀念的有力保證； 是雙師結(jié)構(gòu)的需要。 不了解行業(yè)、不懂本專業(yè)技術(shù) 置身企業(yè)鍛煉 技術(shù)能手 技術(shù)專家 本地域行業(yè)領(lǐng)頭人 要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高職教師，必須做到： 二、成為課程建設(shè)者 促進(jìn)對(duì)課程的深入理解； 促進(jìn)課程教學(xué)的規(guī)范化； 促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成； 促進(jìn)對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的分析與把握； 促進(jìn)教學(xué)資源共享； 促進(jìn)教學(xué)資源立體化建設(shè)； 促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力的提高。 按部就班上課 理解課程 分析課程 參與課程建設(shè) 主持精品課程建設(shè) 要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高職教師，必須做到： 三、成為教材的作者 促進(jìn)對(duì)教材的理解； 促進(jìn)教材鑒別能力提高； 選用更好的教學(xué)方法； 課程建設(shè)； 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理念的積淀。 照本宣科 理解高職教材 鑒別優(yōu)秀教材 編寫校本教材 主編國(guó)家規(guī)劃教材 要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高職教師，必須做到： 四、成為實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)者 不僅是教學(xué)資源的使用者； 成為實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)者； 建與用結(jié)合，有利于提高教學(xué)效率； 有利于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高； 有利于激發(fā)師生的教、學(xué)熱情。 粉筆黑板 多媒體投影 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)踐教學(xué) 要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高職教師，必須做到： 五、 成為專業(yè)建設(shè)者 專業(yè)建設(shè)包含（內(nèi)涵）廣泛； 專業(yè)建設(shè)不是少數(shù)人的事； 每位教師都應(yīng)參與其中； 教師從中能體驗(yàn)到高職教育理念； 教師的教育理念通過(guò)這一渠道得以實(shí)現(xiàn)； 是教師成長(zhǎng)的最佳環(huán)境。 教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者 專業(yè)建設(shè)的學(xué)習(xí)者 專業(yè)建設(shè)的參與者 專業(yè)建設(shè)骨干 專業(yè)建設(shè)主持者 要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高職教師，必須做到： 六、成為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的一員 讓每位教師成為團(tuán)隊(duì)的一員； 讓教師從團(tuán)隊(duì)中收獲； 使教師離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)； 培養(yǎng)和激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)精神； 使團(tuán)隊(duì)成為教師成長(zhǎng)的最佳場(chǎng)所。 個(gè)人奮斗 單項(xiàng)合作 形成綜合性團(tuán)隊(duì) 形成團(tuán)隊(duì)文化 建設(shè)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高職教師，必須做到： 七、成長(zhǎng)為有思想的高職教師 專業(yè)建設(shè)所有活動(dòng)必須上升到理論層面； 教師必須對(duì)教學(xué)工作有一個(gè)理性思考； 教師高職教育理念的形成靠思考，也靠實(shí)踐； 一名優(yōu)秀的高職教師，最核心的是看其是否形成高職教育教學(xué)理念。 教書匠 教學(xué)研究者 實(shí)踐者 研究型教師 專家型高職教師 “ 成長(zhǎng)為一名專家型高職教師 ， 應(yīng)成為我們每一位教師終身追求的奮斗目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，來(lái)得越早越好！ ” 優(yōu)秀的高職教師從哪里來(lái)？ “從高職教育教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)，從全面參與專業(yè)建設(shè)過(guò)程中來(lái)！ ” 宋清龍教授 問(wèn)：作為一名教師，如何做好既教書又育人？ “傳統(tǒng)意義上，育人往往被誤認(rèn)為是班主任的事，是輔導(dǎo)員的工作，這是不妥的。教師的天職是教書育人，教師教書和育人是不可分割的， 教書和育人應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的始終，體現(xiàn)在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程。 ” 宋清龍教授 九、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)與教師的培養(yǎng) 李學(xué)鋒處長(zhǎng) 一、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)（借鑒德國(guó)高職教育課程開(kāi)發(fā)模式） ： 市場(chǎng)人才需求和專業(yè)改革 確定人才培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)（行業(yè)、企業(yè)人員）和學(xué)院教學(xué)委員會(huì)首次討論（分析、開(kāi)發(fā)） 專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)和學(xué)院教學(xué)委員會(huì)再次研討、確認(rèn) 滿足市場(chǎng)需求，進(jìn)行專業(yè)改革和課程建設(shè)。 在課程建設(shè)、開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師付出了大量的心血和汗水，當(dāng)然參與工作的教師收獲更大，迅速地提高了廣大教師課程研發(fā)的水平。 二、高職教師培養(yǎng)措施 深化校企合作，是培養(yǎng)雙師教師的途徑。 制定雙師教師培