1、25.詠華山(第二課時(shí))鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐俊英教學(xué)目的1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。2.借助插圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，感受到華山的雄偉壯麗。能聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)讀懂詩(shī)的意思。3、復(fù)習(xí)并能掌握本課所有生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀，會(huì)寫(xiě)“與”和“齊”。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入1.板書(shū)課題師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課詠華山，豎起小手和老師一起寫(xiě)課題。（師生寫(xiě)課題）2.復(fù)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：中間 古代 七歲師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶都還記得嗎？下面我來(lái)檢

2、查一下，拿出生字本，坐正寫(xiě)字姿勢(shì)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)出示正確的詞語(yǔ)學(xué)生對(duì)照檢查（2）復(fù)習(xí)讀詞師：小寇準(zhǔn)登的是華山，小朋友，我們就登詞語(yǔ)山，有信心登上去嗎？那我們就開(kāi)小火車(chē)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！課件出示：寇準(zhǔn) 沿著 艱難 山頂 吟誦 情不自禁 （學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）師：老師建議，女生讀一個(gè)，男生讀一個(gè)，一起登上山去。（男女生合作讀）2.檢查讀文師：詞語(yǔ)讀得這么棒課文一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？（指名分段讀課文，評(píng)價(jià)：讀得正確又流利。）過(guò)渡：讀了課文我們知道了古時(shí)候有一個(gè)小孩，名字叫寇準(zhǔn)?。ㄉR答）有一次，他和先生一起去登華山。(師在黑板上畫(huà)一座山)他們沿著山路艱難地爬上山頂，在山頂小寇準(zhǔn)還情不自禁

3、地寫(xiě)了下了一首詩(shī)呢！知道他寫(xiě)了一首什么詩(shī)嗎？登華山二、以詩(shī)引文，借文悟詩(shī)1.出示古詩(shī)：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首向云低。師：這首詩(shī)你們會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)讀。（指名讀詩(shī)）師：字字正確，句句連貫，讀得好！還有誰(shuí)再來(lái)讀？（再指名讀詩(shī)）師：正確、熟練還很有節(jié)奏呢！還想讀嗎？師：好，想讀是小朋友一起來(lái)讀吧！（學(xué)生齊讀）2.讀課文第二自然段，體會(huì)華山的“高”師：這首詩(shī)你們讀了這么多遍，都讀懂了嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己有什么地方不懂的地方？（學(xué)生自由質(zhì)疑，教師注意指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚）師：其實(shí)這首詩(shī)的意思就藏在我們課文的第二自然段，下面請(qǐng)就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)讀讀課文第2自然段找一找吧！還可以用筆劃下來(lái)。（

4、1）學(xué)生自由讀課文第二自然段，劃句子。（教師巡視，指導(dǎo)，點(diǎn)撥。）（2）全班交流找到的句子。師：小朋友們，這首詩(shī)的意思找到了嗎？“只有天在上，更無(wú)山與齊。”的意思誰(shuí)找到了？來(lái)讀一讀你找到的句子？（指名讀句子）“舉頭紅日近，回首向云低?！钡囊馑颊l(shuí)找到了？請(qǐng)你來(lái)讀讀。師：嗯，不錯(cuò)，都找準(zhǔn)了！（3）課件出示：?。∪A山真高?。〕怂{(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。師：同學(xué)們看，課文中主要就是這些句子告訴我們這首詩(shī)的意思，請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）過(guò)渡：讀了這些句子你感覺(jué)華山怎么樣??？（指名回答：高）你從哪兒讀出華山高的？3.逐句指導(dǎo)朗讀，感悟華山的“高”。（1）

5、生讀句子相機(jī)出示：?。∪A山真高?。煟喝A山有多高呢？有誰(shuí)知道？（指名發(fā)言）老師告訴你們，華山有兩千兩百多米高。小朋友們，抬頭看看這間多媒體教室，高不高？華山比它高多了，大約有一百六七十座這樣的教室那么高，你們說(shuō)，華山高不高？ 師：誰(shuí)來(lái)讀讀華山的高？（指名讀，評(píng)價(jià)：“真高”這兩個(gè)字讀得好。我想，你的頭腦中一定出現(xiàn)了這高高的華山，是嗎？）師：一邊讀，一邊想畫(huà)面，這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣。我們每個(gè)小朋友都要這樣讀書(shū)。誰(shuí)也能這樣讀？（再指名讀，評(píng)價(jià)：嗯，你讓我看到了高高的華山。）師：還有誰(shuí)想讀？（再指名讀，評(píng)價(jià)：我想，這高高的華山肯定是出現(xiàn)在你的眼前了，對(duì)嗎？）師：大家一起讀。（齊讀）過(guò)渡：你還從哪兒讀出

6、了華山高？（2）生讀句子相機(jī)出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。師：這景色很美，我想來(lái)畫(huà)一畫(huà)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，我先來(lái)畫(huà)遠(yuǎn)處的山，（師在黑板上畫(huà)遠(yuǎn)山）師：那么近處的山該畫(huà)在那里呢？誰(shuí)來(lái)指給老師看？（學(xué)生上臺(tái)指）好，我就畫(huà)在這兒。（師畫(huà)好近處的高山） 指導(dǎo)讀詞師：同學(xué)們，你們看。這些山，有遠(yuǎn)也有近，有高也有低，一座連著一座，可真多啊。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（出示詞卡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”）你來(lái)。（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好：這么多的山，這么快能把它看完嗎？這樣，劉老師來(lái)讀給你聽(tīng)。你的眼前，你的頭腦里，就在想，啊，這么多的山。聽(tīng)！師范讀：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”有沒(méi)有看到這些山啊？你再來(lái)試試看。）師：嗯，頭腦中出現(xiàn)這些

7、山了。誰(shuí)還想讀？你來(lái)。（再指名讀）師：山，越來(lái)越多了。誰(shuí)，還能讀？想讀的一起來(lái)讀吧。（齊讀）指導(dǎo)讀句子師：讀到這兒我有個(gè)問(wèn)題，（指著黑板上遠(yuǎn)處的山）這些山原本也很高，可為什么到了這兒就變得矮小了呢？誰(shuí)知道？（指名回答，感受華山的高。）師：對(duì)，“都在自己的腳下”就是說(shuō)，這些山都沒(méi)有華山高，華山是最高的，除了藍(lán)天高高在上。誰(shuí)能用朗讀告訴大家，華山比這些山都高？（指名讀）師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛就站在高高的華山頂上。還有誰(shuí)想讀？（再指名讀）師：哎呀。這些山，不但多，還很美呢！誰(shuí)再來(lái)讀？（再指名讀）過(guò)渡：還從哪一句也讀出了華山的高？（3）生讀句子相機(jī)出示：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。師：這景色

8、更美了。我也想來(lái)畫(huà)一畫(huà)。太陽(yáng)該畫(huà)在哪兒呢？看看書(shū)上怎么說(shuō)？（指名生讀：“太陽(yáng)顯得那么近”）師邊畫(huà)邊說(shuō)：太陽(yáng)離華山頂太近了，好像一伸手就能摸到似的。師：我還想畫(huà)白云。白云該畫(huà)在哪兒？(一起說(shuō):山腰間。)師：山腰間的位置就是誰(shuí)來(lái)指給我看。（學(xué)生指在山的中部）師：同意嗎？（師指在半山腰）這兒就是山腰間。師邊畫(huà)上朵朵白云邊說(shuō)：這兒一朵，那兒一朵，這就叫朵朵白云。你們看，華山都已經(jīng)在白云的上面了。它真是太高了！師：能把自己感受到的讀給大家聽(tīng)嗎？同桌之間先練習(xí)練習(xí)。（同桌練習(xí)）師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）師：聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了高高的華山，紅紅的太陽(yáng)。還有誰(shuí)想讀，你來(lái)讀。（再指名讀，師：我

9、想問(wèn)問(wèn)你，你在讀的時(shí)候，眼前仿佛看到什么景色?。浚煟汉?，你已經(jīng)會(huì)邊讀邊想畫(huà)面了！請(qǐng)坐。還有誰(shuí)能這樣讀？你來(lái)試試看。（再指名讀）過(guò)渡：多美的華山，多高的華山?。‰y怪小寇準(zhǔn)會(huì)激動(dòng)得贊嘆。4.再次感嘆華山的高，理解“艱難”（1）出示：?。∪A山真高哇！師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？要讀得比剛才好。你來(lái)試試看。（指名讀）師：聽(tīng)出來(lái)了，你比剛才更激動(dòng)了，誰(shuí)還想來(lái)再贊嘆贊嘆？（再指名讀）師：了不起，你把兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)的感情也讀出來(lái)了，誰(shuí)還想讀一讀？你來(lái)。（再指名讀）師：這就是發(fā)自心底的贊嘆！小朋友們，我們一起來(lái)大聲贊嘆。（齊讀）（2）理解：艱難師：這樣高的華山，如果讓你去爬，你會(huì)怎樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）師出示華山

10、圖片：孩子們，你們知道嗎？華山不僅很高，而且山路又陡又窄，可難爬了?！白怨湃A山一條路”，說(shuō)的就是山的高和險(xiǎn)。（出示句子：他們沿著山路艱難地爬上山頂。）這句話中就有個(gè)詞，是說(shuō)爬山不容易的，找找看，哪個(gè)詞？一起告訴我。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示：艱難并指名讀，齊讀）（3）指導(dǎo)讀；他們沿著山路艱難地爬上山頂。師：把這個(gè)詞放到句子中誰(shuí)能讀好？自己先讀讀試試看。（自由練讀）師：誰(shuí)先來(lái)讀？（指名讀，評(píng)價(jià)：兩千多米的華山很不容易爬，能讀得再“艱難”一些嗎？）師：你再來(lái)。（再指名讀，評(píng)價(jià)：我仿佛看到了你爬山時(shí)艱難的模樣了。）師：大家一起來(lái)爬爬華山，讀。（齊讀）過(guò)渡：華山很高，也很難爬，但爬上山頂以后就能看到不一般

11、的景色。書(shū)上有一副插圖，畫(huà)的就是剛才我們看到的景色。想不想欣賞欣賞？5.欣賞美景，朗讀背誦師：請(qǐng)看圖畫(huà)。（投影出示）師：你看到了什么？（指名說(shuō)）你覺(jué)得這景色怎么樣啊？（很美）師：那就請(qǐng)你再美美地讀一讀吧?。ㄉx：啊！華山真高哇！遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的都在自己的腳下，太陽(yáng)顯得的那么近，山腰間漂浮著朵朵白云。）誰(shuí)還想讀？（再指名讀）師：不看文字，只看圖畫(huà)，還能把這幾句話說(shuō)出來(lái)嗎？（自由練，一起背誦。）過(guò)渡：站在華山頂，看到了這激動(dòng)人心的景色，此時(shí)，你最想做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）小寇準(zhǔn)站在山頂看到這么美的景色就情不自禁地吟誦了這首詩(shī)。6.理解詩(shī)意， 讀演內(nèi)化（1）出示詩(shī)句：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近

12、，回首向云低。師：請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀這首詩(shī)，想一想剛才不懂的地方現(xiàn)在都懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名剛才質(zhì)疑的學(xué)生說(shuō)說(shuō) 對(duì)“與齊”“舉頭”“回首”的理解）（2）師：小朋友們真聰明，能聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)讀懂詩(shī)的意思?，F(xiàn)在我也想來(lái)吟誦吟誦這首詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？那要聽(tīng)仔細(xì)了。（師配樂(lè)讀詩(shī)：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。 ）師：我吟誦得好嗎？（好）謝謝大家!師：誰(shuí)知道我為什么能吟誦得這么好呀？（自由發(fā)言）師：是的，我在吟誦的時(shí)候，就好像看到了這樣高高的華山，同學(xué)們，你們也能像我一樣，一邊吟詠，一邊想畫(huà)面嗎？自己練習(xí)練習(xí)。（自由練習(xí)）師：誰(shuí)來(lái)吟誦？（指名吟誦）來(lái)，老師給你們加上音樂(lè)。師：你真是一位

13、小詩(shī)人！還有位同學(xué)也想來(lái)吟誦的？（再指名學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)）三、贊揚(yáng)寇準(zhǔn)，回歸全文1.稱贊寇準(zhǔn)（1）師：小寇準(zhǔn)寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，是幾歲呀？（七歲）才七歲和我們差不多大就能寫(xiě)出這樣的好詩(shī)，那你們知道寇準(zhǔn)為什么能寫(xiě)出這樣的好詩(shī)來(lái)嗎？你想怎樣夸夸他？（學(xué)生自由發(fā)言）師：先生又是怎樣稱贊寇準(zhǔn)的呢？誰(shuí)能學(xué)著先生的樣子，來(lái)夸一夸他。（指名讀：好詩(shī)！好詩(shī)！）師：他讀得時(shí)候翹起了大拇指。你也來(lái)夸夸他。（再指名讀）師：你瞧，他讀的時(shí)候，忍不住要搖搖頭。師：兩位同學(xué)讀的時(shí)候自然而然的做出了動(dòng)作，控制不住自己了，這就叫-情不自禁。（出示詞卡：情不自禁并指名讀、齊讀）師：我們一起來(lái)學(xué)著先生的樣子來(lái)夸夸他。（齊讀）2.理解課題

14、師：這首詩(shī)好就好在寫(xiě)出了華山的高大，美麗，用詩(shī)來(lái)贊美華山，這就叫詠，一起再來(lái)讀課題。（齊讀課題）3.回歸全文師：學(xué)到這兒，老師忍不住想和大家再一次來(lái)欣賞華山的美麗景色，老師就來(lái)當(dāng)先生，你們來(lái)當(dāng)小寇準(zhǔn)，我們一起來(lái)合作讀課文，好嗎？（師生配合讀全文）過(guò)渡：孩子們，你們知道嗎，正是因?yàn)榭軠?zhǔn)從小就聰明好學(xué)，長(zhǎng)大后才成了宋代的宰相，治理國(guó)家，抵抗外敵入侵，為國(guó)家、為老百姓做了很多的好事。你們也想像小寇準(zhǔn)一樣做個(gè)聰明好學(xué)的孩子嗎？那看誰(shuí)最聰明能把這兩個(gè)字學(xué)習(xí)寫(xiě)好！四、發(fā)揮自主，學(xué)習(xí)寫(xiě)字1.出示生字：與、齊師：這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。2.自主學(xué)習(xí)“與”（1）筆順師：老師不教會(huì)寫(xiě)“與”嗎？（指名一學(xué)生書(shū)空筆順。）師：為什么老師沒(méi)有教你就會(huì)寫(xiě)了呢？（聯(lián)系學(xué)過(guò)的“寫(xiě)”字）師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。利用熟字，是個(gè)好辦法。來(lái)，我們一起來(lái)把與描一描。（學(xué)生在書(shū)上描紅）（2）提醒寫(xiě)字要點(diǎn)師：“與”寫(xiě)時(shí)要注意什么？（一橫要寫(xiě)在橫中線上，第一筆不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。）師：老師也想提醒大家，第二筆的豎折折鉤的折要比第一筆寬些。（3）師范寫(xiě)，并述：第一筆不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，第二筆比第一筆稍寬些。第三筆不要寫(xiě)在“與”的肚子里，稍微寫(xiě)得外面一點(diǎn)，這樣就寫(xiě)好了。3.指導(dǎo)寫(xiě)好“稱”（1）觀察字形記筆順師：觀察這個(gè)“稱”字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？