1、西門豹第二課時(shí)教學(xué)及評(píng)析案例課文教學(xué)反思師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?西門豹?。我們知道，西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是田地荒蕪，人煙稀少(生接答)，面對(duì)這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。昨天我們大伙兒跟著西門豹一起進(jìn)展了調(diào)查研究，并且每一位同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容都認(rèn)認(rèn)真真地填寫了一份?關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告?，這節(jié)課我們一起來看看你們的報(bào)告。哪些同學(xué)想來展示?(很多學(xué)生舉手)評(píng)：設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告形式的學(xué)生作業(yè)，這本身就很有創(chuàng)造性。第一課時(shí)的作業(yè)許多時(shí)候就是抄抄寫寫，訓(xùn)練的思維含量和對(duì)兒童創(chuàng)新意識(shí)的觸發(fā)都是非常微弱的。王鶯教師用學(xué)生的調(diào)查報(bào)告的呈現(xiàn)展示為導(dǎo)入，在展示交流中逐步聚焦，讓學(xué)生

2、明白本堂課自主探究的主題，無疑是一個(gè)充滿新意的設(shè)計(jì)。師：時(shí)間關(guān)系，咱們就任選一份，以它為例子，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自己的調(diào)查報(bào)告，看一看這位同學(xué)的調(diào)查報(bào)告哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的，你還有什么修改意見。生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺得造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個(gè)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒錢的人家都逃到外地去了；還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。師：你讀書讀得很仔細(xì)。那么，假設(shè)我們說得更簡(jiǎn)潔些，可以用哪四個(gè)字來概括?生：天災(zāi)人禍。評(píng)：在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，一點(diǎn)也不能放松語言文字的訓(xùn)練。這個(gè)以調(diào)查報(bào)告為內(nèi)容的導(dǎo)入，不僅起到了引入研究主題的作用，

3、還自然恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)展了成功的概括訓(xùn)練。師：看來同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎?(生答：明白了)造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假設(shè)當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說，怎么做?生：假設(shè)他是貪官的話，也會(huì)與巫婆、官紳一起騙老百姓的錢。生：我想他可能會(huì)派兵把巫婆、官紳抓起來殺了。師：教師也在想西門豹權(quán)利不是很大嗎?派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛!西門豹是這樣做的嗎?西門豹為什么不這么做?你覺得西門豹的做法巧妙在哪里?(出示主問題：西門豹的做法巧妙在哪里)評(píng)：水到渠成，課堂研究的主要問題明確，研究性學(xué)習(xí)變得

4、實(shí)在了。師：要解決這個(gè)問題，你覺得應(yīng)著重研究什么?又該怎么研究?生：我們要著重研究西門豹是怎么說的，怎么做的。師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究?生：多讀讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。評(píng)：小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個(gè)重要的問題是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。這個(gè)教學(xué)板塊花時(shí)不多卻非常重要，防止了學(xué)生許多無效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)本身的嚴(yán)肅性，防止了課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生高快樂興，課堂學(xué)習(xí)并不有效現(xiàn)象的出現(xiàn)。師：接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你

5、的小伙伴交流交流。(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))評(píng)：學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能否落到實(shí)處，一個(gè)關(guān)鍵問題是教師有沒有給學(xué)生留下充足的研究時(shí)空。不少觀摩課常常有很不錯(cuò)的設(shè)計(jì)，可是過于小家子氣。時(shí)常教師的教學(xué)導(dǎo)語出口，聽課者這邊剛剛記下，那邊已經(jīng)讓學(xué)生交流討論，匯報(bào)評(píng)價(jià)了。沒有學(xué)習(xí)過程，還有什么教學(xué)質(zhì)量可言?沒有兒童的語言學(xué)習(xí)過程，交流匯報(bào)的成果還會(huì)真實(shí)嗎?而王鶯教師給孩子們的研究性學(xué)習(xí)的時(shí)空是實(shí)在的。讓學(xué)生在第二、三大段的語言材料中去研究，空間是充分的，又在本處留下7分鐘左右的時(shí)間，為學(xué)生的獨(dú)立感悟和伙伴合作提供了比較充足的時(shí)間。師：西門豹的做法巧妙嗎?(生：巧妙)你是抓住哪些句子來體會(huì)的?生：

6、我是抓住這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘來體會(huì)的，西門豹說送送新娘其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語雙關(guān)。生：我是抓住不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。費(fèi)事你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去來體會(huì)的，西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。生：我是抓住巫婆怎么還不回來，費(fèi)事你去催一催吧來體會(huì)的，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。生：書上說，那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。這樣一來，他們?cè)僖膊桓易鰤氖铝?，而且聽了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。評(píng)：用邊讀邊說的方式交流，既是讀中感悟的