1、 中職班主任有效開展班級德育工作的策略中職班主任其實相對于普通的班主任工作更加繁瑣和復(fù)雜，在當(dāng)今社會素質(zhì)教育開始全面推行，職業(yè)教育已然成為素養(yǎng)教育的重要教育形式之一，而中職學(xué)生又在很多方面存在缺點和不足，如起點低、差異大、認(rèn)識模糊、行為盲目等等，這樣在很大程度上對中職班主任的要求就大幅度增多，只有盡可能快的更新思想、轉(zhuǎn)變觀念和改進方法，能夠有效進行班級建設(shè)，才能夠更快、更好地響應(yīng)當(dāng)今社會的號召，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。一、德育工作實施的重要性及中職學(xué)校德育工作現(xiàn)狀（一）德育工作實施的重要性中職學(xué)生往往存在起點低、差異大、認(rèn)識模糊、行為盲目等不足與缺陷，再加上年齡并不是很大，經(jīng)常會出現(xiàn)

2、反叛心理，而且心理也處在劇變的躁動時期，而德育工作開展的好與壞在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，中職班主任對于中職學(xué)生的德育教育可以不斷有序的提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而使得教育事業(yè)全面發(fā)展，所以中職班主任對于中職學(xué)生開展德育工作具有舉足輕重的作用。（二） 中職學(xué)校工作現(xiàn)狀1.知性德育還在大行其道新課改革在我國已經(jīng)實行很多年了，就在近幾年在某些方面還在不斷實施，而且為了響應(yīng)國家的政策，素質(zhì)教育也在全面推進，但是我國高考已然成為最受重視的方面之一，所以在這種狀況之下，再加上取得了一定的效果，所以應(yīng)試教育已經(jīng)根深蒂固，而這種方式也在德育教育方面不斷嘗試，并且形成了固定的規(guī)律、規(guī)則、制度還有就是德育課

3、程。但是這些課程以及制度、規(guī)律并不能充分展現(xiàn)德育教育的真諦，而受到教育的中職學(xué)生也就僅僅形成了“關(guān)于道德的觀念”，并非是“道德觀念”，對學(xué)生的德育教育并不能取得多大的效果。2.德育方法傳統(tǒng)化、單一化目前在中職學(xué)校中所應(yīng)用的德育教育方式還是沿襲過去的傳統(tǒng)的教育方式，無非就是在做錯事的時候責(zé)備、責(zé)罰，而事后再嚴(yán)令禁止這種行為的發(fā)生，或者給予一定的壓力杜絕這種事情，而這其中很少會實施教導(dǎo)、引導(dǎo)的方式，主要因為沒有準(zhǔn)確的科學(xué)理論作為指導(dǎo)的基礎(chǔ)，再加上總是說教為主，沒有比較適合的方法比較，最終導(dǎo)致德育的教育沒有什么效果，這樣的教育多數(shù)只是起到表面化和形式化的作用，而很少深入到內(nèi)部，也就不能使學(xué)生的道德知

4、識內(nèi)化和踐行。3.德育工作缺乏個性，沒有特色目前德育工作主要分為三個類型，一個是模仿型，一個是任務(wù)型，第三個是集體性。模仿性顧名思義沒有創(chuàng)意，主要模仿別人的做法；任務(wù)型說白了就是“做一天和尚，撞一天鐘”的做法，有什么樣的布置就做怎樣的工作，從不考慮本身特點和學(xué)生的實際；而集體性就是經(jīng)常進行集體的教育活動，在內(nèi)容和形式上都多少相仿，沒有考慮到不同學(xué)生之間的個體差異，沒有針對性。這就造成了德育工作缺乏個性，沒有特點。4.對網(wǎng)絡(luò)等多元文化所帶來的沖擊缺乏良策當(dāng)今社會科技不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)更是越來越受到人們的重視，人們可以從中快速、準(zhǔn)確的獲得大量的信息，同時隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)已然成為現(xiàn)代社會

5、生活必備的技能之一，但是網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響也是不容忽視的：首先網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，雖為中職學(xué)生帶來了許多的樂趣，但是如果過度沉迷其中，勢必會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績；而且在網(wǎng)絡(luò)上會有許多不同于甚至與道德相悖的理論，一旦學(xué)生開始受到這些影響，輕者思想觀念、道德觀念轉(zhuǎn)變，重者造成人格不健全。二、中職班主任有效開展班級德育工作的策略1.樹立貼近生活的德育目標(biāo)人是組成社會的個體，社會的發(fā)展離不開人的推動作用，人生活在社會上也要時刻去適應(yīng)社會，所以在樹立德育目標(biāo)的時候要切記貼近學(xué)生的生活實際，這樣就不會出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，只要努力就能做到；還有一方面就是不能用同一目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生，也不能用統(tǒng)一模式教育學(xué)生，因為每個

6、學(xué)生都是存在差異的個體，用同一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，不利于開展德育工作，也不利于學(xué)校德育走出困境。2.從生活中獲取德育內(nèi)容德育內(nèi)容從生活中獲取主要包括三個方面，首先是要了解學(xué)生的生活實際需求，根據(jù)不同學(xué)生的不同需求來從根本上進行德育內(nèi)容的選取，基于同學(xué)之間的太多差異，最好是以班級為單位，中職班主任開展班級德育工作，不僅能夠充分開展德育教學(xué)，還可以避免因為學(xué)生眾多而遇到的忽略個別學(xué)生或群體的問題；其次，德育內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實際，只有這樣才能適合學(xué)生的身心發(fā)展和年齡，這樣也有利于學(xué)生更好地接受和消化；最后就是要從社會實際出發(fā)，因為職校的學(xué)生不久就會進入到社會中，這樣在職校中就進行過在社會上德育教育，在

7、進入社會之后就能夠在遇到突發(fā)狀況的時候做出最正確的決定與選擇，讓學(xué)生們更能明辨是非，樹立正確的人生觀和價值觀。3.德育活動要承載于生活第一，要做好德育導(dǎo)師制工作。在傳統(tǒng)的德育教育中，德育工作者往往都是居高臨下，并不能跟學(xué)生之間達到很好的互動，這往往就會使學(xué)生反感，而且只注重說教的德育方式，又會忽略了學(xué)生的主體性和個性特點，所以首先就要做好德育導(dǎo)師制工作。在這其中可以通過具體的方式進行改善，主要包括建立檔案、家訪聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報制度以及建立小組活動制度等，這樣可以和學(xué)生以及學(xué)生家長進行有效地溝通，同時也能夠更加規(guī)范的、有針對性的討論，已達到成功獲取最佳德育教學(xué)的方式與方法。第二，注重心理健康

8、輔導(dǎo)。不只是中職學(xué)生，其他的處于這個年齡段的學(xué)生以及青少年都因為當(dāng)今社會的變化、生活環(huán)境的復(fù)雜和各種壓力的增加心智開始發(fā)生變化，心理問題也逐漸凸現(xiàn)出來，所以對于中職學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)是非常必要的，我們可以通過以下幾種方式進行輔導(dǎo)：首先要開展并且上好心理健康活動課，這是心理健康輔導(dǎo)的主要途徑之一；3其次就是進行團體輔導(dǎo)，可以在學(xué)校中進行關(guān)于心理健康知識的講座，讓中職學(xué)生發(fā)現(xiàn)并重視自身存在的心理健康問題；最后還可以開展心理咨詢與輔導(dǎo)，這樣更容易解決心理矛盾，形成健康人格。第三，發(fā)揮學(xué)校-家庭-社會三位一體德育網(wǎng)絡(luò)功能。教育并不是一個單獨的過程，它實際上是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校德育教育只有和社會、家庭教育緊緊結(jié)合起來，才能實現(xiàn)學(xué)校德育的社會化和生活化，也才能為學(xué)生的成長營造健