1、五年級(jí)上冊語文說課稿8.1、秋天的懷念長春版:五年級(jí)上冊語文說課稿尊敬的各位評(píng)委老師： 上午好！如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中收獲著。希望今天我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。 我說課的題目是秋天的懷念下面我將從教材分析p 、學(xué)情分析p 、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面作具體的闡述。 一、是教材分析p 秋天的懷念是長春版小學(xué)語文教材五年級(jí)上冊第八單元第一課。本單元主要以親情為主題，今天我說課的內(nèi)容是第二課時(shí)。這篇課文是作者史鐵生的一篇懷念母親的散文。在文中作者回憶了身患重病的母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事，表達(dá)了母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。

2、二、學(xué)情分析p 根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析p ，結(jié)合本階段識(shí)字和閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征，已經(jīng)初步有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。 我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1.知識(shí)和能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。 2.過程與方法目標(biāo)：通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義，理解母愛的內(nèi)涵。也是本課的教學(xué)重點(diǎn) 。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，引發(fā)：我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。 三、 教法與學(xué)法 教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧

3、完美的統(tǒng)一。教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取閱讀感知、問題引導(dǎo)、朗讀法、討論法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。 葉圣陶先生說過“教是為了不教”。在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生“。通過小組合作、討論交流、品評(píng)賞析等方式展開，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。 四、教學(xué)過程 （一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 出示作者史鐵生在合歡樹中懷念母親的話。 我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)

4、安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。-合歡樹）讓學(xué)生默讀這段話，這一教學(xué)設(shè)計(jì)的是為了更好的讓學(xué)生“走進(jìn)文本”，對(duì)史鐵生的作品、對(duì)本文的主題有一個(gè)初步但印象深刻的感知。為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好情感鋪墊。 （板書： 秋天的懷念）（二）速讀課文，整體感知 學(xué)生快速瀏覽課文，概括課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象，抓住文章中心“母愛”。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力、簡潔準(zhǔn)確表達(dá)的能力。 （三）品讀課文 感悟母愛 學(xué)習(xí)提示 (小組解疑 展示評(píng)價(jià)) 1 畫一畫：我的“暴怒無?！倍俭w現(xiàn)在哪，把這樣的句子畫下來。 2 讀一讀：認(rèn)真品讀所畫句子，借助詞語說一說你體會(huì)

5、到了什么？ 3 想一想：母親幾次提出看花，兒子都是怎樣的表現(xiàn)，填自主學(xué)習(xí)卡上。 4 說一說:母愛還流淌在哪些細(xì)節(jié)，哪些舉動(dòng)當(dāng)中？說說你的感受。 我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，學(xué)生在小組內(nèi)互相答疑，討論交流，完成自主學(xué)習(xí)卡。根據(jù)“自學(xué)提示”中的問題逐一匯報(bào)交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。讓學(xué)生讀描寫母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，抓住“擋、躲、撲、抓、悄悄地”等詞，來感受母愛是理解、是寬容、是呵護(hù)、是牽掛； 并把自己的感受通過有感情地朗讀展示出來，從而感受作者對(duì)母親深深的愧疚與懷念之情。 新課標(biāo)指出閱讀的過程就是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過程。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生與文本的對(duì)話中，一步步走進(jìn)作者的心靈。通

6、過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義，感悟博大深沉的母愛，突出教學(xué)的重點(diǎn)問題。 （四）再讀課文，引發(fā)思考 在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是史鐵生怎么好好活的？讓學(xué)生展示自己收集到的關(guān)于作者的寫作成果。二是我們該怎樣好好活，這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價(jià)值意義，無論學(xué)生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得稱贊的。從而突破教學(xué)的難點(diǎn)問題。 （五）重讀課文，知識(shí)拓展  (五) 升華情感，蕩滌心靈 這一部分讓學(xué)生充分討論：這秋天的懷念到底是懷念什么呢？ 通過對(duì)史鐵生一生的總結(jié)，讓學(xué)生在讀史鐵生的授獎(jiǎng)詞”中

7、再次感受史鐵生的“好好活”的含義。 最后我總結(jié)：從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)，世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個(gè)健康的人，作為站著的活著的我們必須好好活！ (六)布置作業(yè) 讀寫結(jié)合 根據(jù)新課標(biāo)的要求：通過語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。因此，我為學(xué)生布置了三項(xiàng)練習(xí)，力求讓學(xué)生說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。 1.表達(dá)練習(xí): 出示課堂教學(xué)檢測卡，結(jié)合你對(duì)史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把自己內(nèi)心的所感所想表達(dá)出來?？梢哉f給你的父母或同學(xué)聽。 2.寫作練習(xí):回顧母親愛你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，寫一篇習(xí)作，體裁不限，但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 3.閱讀練習(xí):在課余時(shí)間，閱讀史鐵生的其他作品 五、板書設(shè)計(jì) 本節(jié)課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設(shè)計(jì)的。板書包括兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是母親對(duì)我的愛，這也是貫穿全文的情感線索，其中母愛是通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的；第二個(gè)層次“好好活”三個(gè)字是本文的精神主旨：無論是母愛還是懷念都是“好好活”的延伸，這也是讀者要向作者學(xué)習(xí)的一種寶貴的人生態(tài)度。同時(shí)，這則板書也將本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，明