1、初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)系列日記一、古詩苑漫步上課內(nèi)容：古詩苑漫步上課時(shí)間：2011年10月21日上課地點(diǎn)：初二（2）班執(zhí)教者：王紅麗一、活動(dòng)目標(biāo)1、通過此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。2、通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語交際的能力。3、通過此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古

2、詩詞的熱情，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過漫步古詩苑的活動(dòng)，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。二、活動(dòng)指導(dǎo)與建議1、開展語文的綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途 徑，也給學(xué)生展示自己在朗誦、編輯、音樂、舞蹈、繪畫、書法等方面的特長提供了一個(gè)非常廣闊的平臺(tái)。2、寫作能力是基本的語文能力之一，要貫穿在語文教學(xué)的全過程。首先，要讓學(xué)生在活動(dòng)中有動(dòng)手寫或畫的內(nèi)容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真實(shí)感受。要培養(yǎng)學(xué)生對材料的懷疑精神，不迷信前人的說法，敢于提出自己的獨(dú)到見解?；顒?dòng)中可以有選擇地引用或借鑒前人的成果，要告訴學(xué)生可以根據(jù)自己的需要引用全部或

3、引用部分，引用原文或是轉(zhuǎn)述，或只是受到某一方面的啟發(fā)，可以靈活處理，但都要加以說明。3、口語交際的訓(xùn)練，其實(shí)在輯、品、誦的活動(dòng)過程中都含有說的成分。在這個(gè)過程中，學(xué)生有時(shí)是自主活動(dòng)，遇到困難就需要和老師同學(xué)進(jìn)行溝通，無形中就鍛煉了交流合作能力。但是，把口語交際單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也是很必要的。這個(gè)環(huán)節(jié)包括兩方面的內(nèi)容：一是交流開展活動(dòng)的心得體會(huì)或好的經(jīng)驗(yàn)，提出尚未解決的疑難問題，共同探討。二是組織對優(yōu)秀評點(diǎn)、賞析文章、音樂、舞蹈、書法作品進(jìn)行觀摩欣賞，進(jìn)行課堂交流。三、活動(dòng)評價(jià)活動(dòng)評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩詞的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不

4、同的角度，解讀古代詩詞的思想內(nèi)容?；顒?dòng)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)為主。評價(jià)指標(biāo)可包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1、分門別類輯古詩的專集、評點(diǎn)、前言或編后記，對同學(xué)的朗誦的評點(diǎn)等方面，是否具有新穎性、準(zhǔn)確性。2、總結(jié)交流自己對古代詩詞的理解和感受、對同學(xué)誦讀古詩的評點(diǎn)時(shí)所表現(xiàn)出來的口語交際能力、參與意識(shí)和情感態(tài)度，是否反映了學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。3、評點(diǎn)、前言、編后記是否具有自己獨(dú)到的見解和獨(dú)特的感受，是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感，說出了自己想說的話，語言表達(dá)是否文從字順。4、在輯古詩、品古詩、誦古詩等體現(xiàn)合作與交流的活動(dòng)中，是否具有初步的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、活動(dòng)方案示例（一）教學(xué)目

5、的：1、學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀詩詞曲，提高文化素養(yǎng)。2、 欣賞詩詞曲中所表現(xiàn)的優(yōu)美的意境，提高審美情趣。（二）教學(xué)重點(diǎn)：1、在反復(fù)誦讀中，體會(huì)詩詞曲所表達(dá)的感情。2、 能背誦優(yōu)秀的古詩詞曲。3、能自己搜集整理自己感興趣的詩人的詩歌并加以點(diǎn)評。（三）教學(xué)難點(diǎn)1. 在網(wǎng)上查閱資料，搜集古詩詞曲。2. 小組合作制作詩歌投影或動(dòng)畫。（四）教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（五）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣導(dǎo)入：老師：同學(xué)們，你們想當(dāng)編輯嗎？學(xué)生：想。學(xué)生：不想。老師：不想的同學(xué)沒關(guān)系。今天，老師將讓你們有一次全新的體驗(yàn)，想當(dāng)編輯的同學(xué)，絕對會(huì)過足“編”癮，不想的同學(xué)，將從此愛上編輯，狂熱地喜歡上這個(gè)能充分展現(xiàn)自己、發(fā)揮自己的聰明才智的

6、職業(yè)。二、出示本次活動(dòng)的目標(biāo)和形式： 活動(dòng)命名：人人爭當(dāng)小編輯 活動(dòng)內(nèi)容：編輯“古詩集” 1.詩集名 古詩苑漫步 2.前言（導(dǎo)語) 待修訂 3.目錄 第一編 分門別類輯古詩 第二編 詩情畫意品古詩 第三編 聲情并茂誦古詩 第四編 詩中有趣賞古詩 第五編 一展歌喉唱古詩 第六編 心靈手巧用古詩 4.編后記 （課堂總結(jié)）說感悟 5.裝幀設(shè)計(jì) 見封底活動(dòng)方法：分男女生兩大組競賽，互計(jì)參賽人次數(shù)，人次數(shù)多者獲勝。獎(jiǎng)勵(lì)方法：集體獎(jiǎng) 優(yōu)勝組 獲得“最佳編輯參與獎(jiǎng)” 個(gè)人獎(jiǎng) 參與次數(shù)前兩名者榮任本書主編、副主編三、活動(dòng)過程：前言：有請本班課代表為本詩集致導(dǎo)語，為本次活動(dòng)致開幕詞。語文課代表：同學(xué)們，眾所周知

7、，中國乃一詩之國度，詩的歷史可謂源遠(yuǎn)流長，名家輩出，名篇佳作更是浩如煙海，在華夏文明中蔚為壯觀。輝爛的華夏文化，不僅僅是飄揚(yáng)在絲綢之路上的一串串悠遠(yuǎn)駝鈴，不僅僅是四大發(fā)明推動(dòng)人類文明進(jìn)程的鏗鏘步伐，也不僅僅是萬里長城屹立千年的永恒豐碑。在華夏文明璀璨耀眼的星空中，更少不了的是詩經(jīng)楚辭、唐詩宋詞所譜寫的一頁頁典雅華章！ 在那里，我們可以領(lǐng)略到長江“孤帆一片日邊來”的博大，黃河“奔流到海不復(fù)回”的壯觀，泰山“一覽眾山小”的雄奇。在那里，我們能夠聆聽到屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的心路歷程，李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的文人氣節(jié)，杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的圣人情懷。那么

8、今天，就讓我們共同漫步于古詩苑，含英咀華，去接受一次美的洗禮。（一）分門別類輯古詩 1、詩中有植物。人閑（）花落，夜靜春山空。人間四月芳菲盡，山寺（）花始盛開。豈不罹凝寒，（ ）有本性。明月（）間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，（）動(dòng)下漁舟。荷葉羅裙一色裁，（）向臉兩邊開。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹（）花開。2、詩中有動(dòng)物。柴門聞（）吠，風(fēng)雪夜歸人。千山（）飛絕，萬徑人蹤滅。意欲捕鳴（），忽然閉口立。時(shí)時(shí)聞（）語，處處是泉聲。江上往來人，但愛（）（）美。綠陰不減來時(shí)路，添得（）（）四五聲。獨(dú)憐幽草澗邊生，上有（）（）深樹鳴。路人借問遙招手，怕得（）驚不應(yīng)人。3、詩中有色彩。天門中斷楚江開，（）水東流

9、至此回。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬（）千（）總是春。千里鶯啼（）映（），水村山郭酒旗風(fēng)。千里（）云（）日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。渭城朝雨浥輕塵，客舍（）（）柳色新。接天蓮葉無窮（），映日荷花別樣（ ）。4、詩中有地名。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作（ ）（ ）。青海長云暗雪山，孤城遙望（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）親友如相問，一片冰心在玉壺。煙籠寒水月籠沙，夜泊（ ）（ ）近酒家。已破章邯?jiǎng)菽?dāng)，八千子弟赴（ ）（ ）。男兒何不帶吳鉤，收取（ ）（ ）五十州。5、詩中有成語。指出下列成語來源于什么詩歌名句。不拘一格 （我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。）怒發(fā)沖冠 （怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。）青梅竹馬 （騎

10、竹馬來，繞床弄青梅。）心有靈犀 （身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。）柳暗花明 （山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）人面桃花 （去年今日此門中，人面桃花相映紅。）春風(fēng)得意 （春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。）6、詩中有哲理。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小道出了只有登高才能望遠(yuǎn)的道理人有悲歡離合，月有陰晴圓缺道出了此事自古難以兩全的道理沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春道出了新舊更替是規(guī)律的道理抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁道出了憂愁宜解不宜結(jié)的道理（二）詩情畫意品古詩1、畫中有詩：杜牧清明、賈島尋隱者不遇、葉紹翁游園不值、曹植七步詩、陶淵明飲酒、孟郊游子吟。2、品味名句。以上我們欣賞了幾幅詩配畫，感到相映成

11、趣，美不勝收。你想成為一名中國畫的寫意高手嗎？請仿照劃線句說出你讀出的畫面： 我從“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句中讀出了色彩美 “孤煙”是白色的，“落日”是紅色的。我從“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句中讀出了 。（三）聲情并茂誦古詩配樂詩朗誦李白行路難、馬致遠(yuǎn)天凈沙、李煜虞美人 根據(jù)課堂臨場情況采用學(xué)生試讀、小組競讀、生生互讀、教師范讀、全體齊讀的朗讀方式。（四）詩中有趣賞古詩1、詩中有謎語。出示詩歌：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！薄安徽撈降嘏c山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?！闭垖W(xué)生猜詩歌歌詠的是那種植物和動(dòng)物。2、巧改古詩。清明：

12、“清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村。”你能否將這首詩改成一首五言絕句呢？3、“詩”成“詞”。涼州詞：“黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬仞山羌笛何須怨楊柳春風(fēng)不度玉門關(guān)”你能否給這首詩加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，讓它形成一首優(yōu)美的詞呢？4、詩中有“文化”。清高鼎有詩“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，詩中“紙鳶”我們稱作什么？唐王維九月九日憶山東兄弟里有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，九月九日為民間什么節(jié)？我們稱“茱萸”為什么？懸掛門前有什么說法？流行歌曲中濤聲依舊中有句歌詞“月落鳥啼總是千年的風(fēng)霜，濤聲依舊不見當(dāng)初的夜晚”，這句歌詞是依據(jù)哪首詩而創(chuàng)作的？“疏影橫斜水清淺，暗

13、香浮動(dòng)月黃昏。”請問這兩句是歌詠什么花的？ 5、詩中有“科學(xué)”?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”這兩句詩和地理上何種現(xiàn)象有關(guān)？另外，“平地三月花，深山四月花?！睘槭裁雌降嘏c深山中開花時(shí)間不同呢？（五）一展歌喉唱古詩名家選段欣賞：滿江紅、虞美人。邀請同學(xué)獻(xiàn)唱。音樂課代表領(lǐng)唱。全班同學(xué)參與齊唱水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有。（六）心靈手巧用古詩1、初試身手用詩詞解讀以下話題，小組選題合作完成。要求：構(gòu)成排比話題：生命、友誼、愛、瀟灑、思念例：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲；幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求

14、。2、大顯身手學(xué)生習(xí)作（第二課時(shí)）多媒體展示學(xué)生的習(xí)作，點(diǎn)評代表性作品。四、課堂總結(jié)：你對這次活動(dòng)有哪些感悟？請說出來與大家共享。示例：漫步在古詩苑，我發(fā)現(xiàn)古詩中有鮮花的芬芳，有碧草的青綠，有蜂蝶的翩翩起舞，有鳥蟲的嚶嚶成韻，我以生活在詩的國度而自豪！教師寄語：親愛的同學(xué)們:珍貴的靈芝深山里栽，美麗的珍珠大海里采，假如你要當(dāng)詩人，請到編輯部里來。你們所輯錄的古詩句，都是珍貴的靈芝，美麗的珍珠。希望同學(xué)們今后繼續(xù)采珍探寶，讓靈芝發(fā)出靈氣，讓珍寶綻出異彩！現(xiàn)在，我們已將這次活動(dòng)展示的內(nèi)容編輯成書，同學(xué)們都是出色的小編輯。頒獎(jiǎng)儀式：宣布獲獎(jiǎng)名單，集體獎(jiǎng)獲得者-；個(gè)人獎(jiǎng)獲得者-、-。讓我們以熱烈的掌聲

15、祝賀他們！最后，讓我們共同銘記這本非常特別的書，一起呼喚這個(gè)書名吧，她就是古詩苑漫步！五、出示本次活動(dòng)編輯詩集的封面：本“書”編輯：石井中學(xué)初二（2）班全體學(xué)生本“書”策劃： 石井中學(xué)教師 王紅麗【教學(xué)反思】一、構(gòu)想緣起綜合性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)全新的內(nèi)容第一次被寫進(jìn)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并以課程的形式走進(jìn)了語文教材，如何實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)，已成為課改實(shí)驗(yàn)中著力探討的問題之一，八年級(jí)下第五單元古詩苑漫步為我們的學(xué)生提供了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為我們教師也提供了一次如何進(jìn)行這個(gè)課題的探索機(jī)會(huì)和難得的實(shí)踐嘗試。先看看教材，教材的導(dǎo)語熱情洋溢地贊頌了詩在中華文明中的特殊地位，并直陳漫步古詩苑，即接受美的洗禮

16、的教化作用。同時(shí)，教材還提供了三個(gè)層面的設(shè)計(jì)：分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩。后面還附錄了“唱古詩”這種別致的方式，并還舉了一例加以說明。很明顯，教材僅只一個(gè)輪廓而已，非常大體地給學(xué)生和老師一個(gè)大略的建議而已，如何利用本次平臺(tái)和機(jī)會(huì)真正引領(lǐng)學(xué)生們在茫茫中國古詩苑林里來一次酣暢淋漓的體驗(yàn)?zāi)?？完全在教材的基礎(chǔ)上給予具體化得過程？又覺得未免太單薄了些，缺乏讓學(xué)生心動(dòng)的東西。如何能激發(fā)起學(xué)生的極大興趣充分地調(diào)動(dòng)起他們課堂參與的熱情，甚至激發(fā)起他們展示表現(xiàn)自己的精彩和亮點(diǎn)呢？再研究教參。洋洋灑灑的教參闡釋說起來就是要求綜合實(shí)踐活動(dòng)要能讓學(xué)生感受到中華詩詞文化，接受審美熏陶，提高文化品位；

17、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神；提高積累感悟，發(fā)展思維，培養(yǎng)口語交際和寫作能力； 同時(shí)，在看看我們初中六冊的語文教材，尤其是九年級(jí)的語文教材，入選了很多文言文和古詩詞，且入選的文言文和古詩詞在難度深度方面較傳統(tǒng)的語文教都有了很大的突破和提升，這就對今天的學(xué)生和老師提出了更高的要求。我想換個(gè)角度用一個(gè)較為新穎的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情：讓學(xué)生利用自己的積累來編輯一本叫“古詩苑漫步”的“古詩集”形式，人人爭當(dāng)小編輯，參與到這本“古詩集”六個(gè)章節(jié)分門別類輯古詩、詩情畫意品古詩、聲情并茂誦古詩、詩中有趣賞古詩、一展歌喉唱古詩、心靈手巧用古詩的編輯過程中來，希望通過對古詩詞不同形式的品析賞讀演繹活

18、動(dòng)，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的畏難心理，進(jìn)而提高他們閱讀學(xué)習(xí)古詩詞乃至較長的文言文的興趣。在主動(dòng)參與中體會(huì)到漫步古詩苑的快樂，加深對古詩博大精深內(nèi)容的理解，提升對美的感悟和文化品位。二、教學(xué)所得自我覺得，這是一堂較為成功的綜合性實(shí)踐活動(dòng)課，盡管實(shí)踐有限，但是，無論從設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還是教學(xué)課堂都凸顯出了許多亮點(diǎn)。教學(xué)完畢，也受到的聽課專家和各位聽課老師的高度評價(jià)?？傮w說來，對于此次綜合性實(shí)踐活動(dòng)課我覺得有以下幾點(diǎn)收獲之處：1、設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)、活動(dòng)課形式非常新穎?；顒?dòng)課卻不說是“課”而是調(diào)動(dòng)學(xué)生利用自己的積累來進(jìn)行嘗試當(dāng)一次“編輯”的新體驗(yàn)。整節(jié)課分為六個(gè)環(huán)節(jié)卻不說“環(huán)節(jié)”而說是一本書得六個(gè)章節(jié)，而師生共同

19、進(jìn)行的40分鐘的活動(dòng)課程卻說成是在編輯一本叫古詩苑漫步的詩集。這讓本堂課在未上之前就引發(fā)了學(xué)生不一般的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)從而產(chǎn)生了濃厚的參與和學(xué)習(xí)的興趣，并從心理和思想上做好的進(jìn)行一次“新”的心靈遠(yuǎn)足的準(zhǔn)備。2、課堂導(dǎo)入新穎巧妙。首先，教師以步步深入的詢問帶領(lǐng)學(xué)生參與到“爭當(dāng)編輯”的新奇之中，然后讓學(xué)生中最熟悉的同學(xué)兩位語文課代表登臺(tái)亮相，以一番精妙絕倫、氣勢磅礴、至純至美、絢麗雋永的文字引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入曲徑通幽、芳醇四溢的古詩苑，同時(shí)也是“這本書”最誘人迷人醉人的前言和導(dǎo)語。3、課堂結(jié)束總結(jié)升華環(huán)節(jié)也是別致有趣。本課以讓學(xué)生談感受、老師寄語、頒獎(jiǎng)表彰的形式進(jìn)行課堂總結(jié)和升華，第一，引導(dǎo)學(xué)生對本次實(shí)踐活動(dòng)有

20、了一次直觀的情感體驗(yàn)，并在古詩苑營造的文化的氛圍里有了一次口頭語言的表達(dá)。第二，老師寄語既是對本次活動(dòng)課的一個(gè)小結(jié)，又對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)提出了希望。第三，頒獎(jiǎng)儀式既是對課前設(shè)計(jì)的一個(gè)很好的呼應(yīng)又是最后對學(xué)生興趣的再次激發(fā)、對學(xué)生榮譽(yù)感、自豪感的的極大滿足。最后再出示本次“編輯”成果的封面，為這本“書”畫上一個(gè)完美的句號(hào)，也為這堂課畫上完美的結(jié)局。4、學(xué)生參與達(dá)到了最大化。六個(gè)環(huán)節(jié)，既層層遞進(jìn)又互有交叉和包融，有些內(nèi)容和環(huán)節(jié)非常簡單，這就創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)言和參與的最大可能。并且，課堂采用了生生競賽、小組競賽的方式，競賽中，學(xué)生的獲勝的欲望被大大地激發(fā)，全班學(xué)生積極參與，課堂氣氛一浪高過一浪。由于各組都

21、不甘認(rèn)輸，他們搶答，不但學(xué)得快樂，而且學(xué)得也快，課堂容量大大的增加了。整節(jié)課統(tǒng)計(jì)下來有四十多人次發(fā)言參與，學(xué)生發(fā)言率達(dá)到了百分之八十多。即便是平時(shí)上課從不敢舉手發(fā)言的曾同學(xué)也登臺(tái)朗誦了（即便是聲音小、即便是讀錯(cuò)了字，我從心底替他高興），陳實(shí)進(jìn)和張文靜同學(xué)聲情并茂、大氣磅礴的天凈沙行路難朗誦，更是把活動(dòng)推向了一個(gè)小高潮；尤其讓人意想不到的是在品古詩和唱古詩的環(huán)節(jié)，李嘉倫同學(xué)和劉潔同學(xué)竟然有了“我從大漠孤煙直，長河落日圓的詩句中讀出了線條美 孤煙 是直線，落日是弧線；我從大漠孤煙直，長河落日圓的詩句中讀出了層次美“落日”是遠(yuǎn)景，“孤煙”是近景”的體驗(yàn)；劉媛媛和梁曉程兩位同學(xué)居然能夠聲情并茂地演唱起

22、了長相思和李煜的烏夜啼，在她們的感染下全班學(xué)生異口同聲熱情洋溢地唱起了水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有。學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，得到了極大地激發(fā)和保護(hù)。5、活動(dòng)課也充滿了讀書聲。古之學(xué)校,誦讀之聲不絕于耳；古之讀書人“口舌成瘡”日誦不輟；古之賢者早就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的深刻闡述。朗讀，在語文學(xué)習(xí)中有著不可替代的重要作用。無論是閱讀教學(xué)還是其他的語文活動(dòng)課都應(yīng)該讓課堂充滿朗朗讀書聲，師生不但要讀，而且應(yīng)該大聲地讀，快樂地讀。本次活動(dòng)課，聲情并茂誦古詩的第三環(huán)節(jié)，師生們就在幾曲美妙貼切的音樂背景下動(dòng)情地詩朗了誦李白的行路難、馬致遠(yuǎn)的天凈沙、李煜的虞美人 ，而且根據(jù)課堂臨場情況采用學(xué)生試讀、小組競讀、

23、生生互讀、教師范讀、全體齊讀的幾種朗讀方式，在朗朗的書聲中，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、接受熏陶。6、教師的角色定位恰到好處。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生唱主角，教師的作用是指導(dǎo)、參與和評價(jià)總結(jié)。執(zhí)教者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對自身角色把握準(zhǔn)確，以“平等中的首席”參與活動(dòng)，并用自己聲情并茂地吟誦給學(xué)生以示范和引領(lǐng)。7、整節(jié)課課堂展示自然、真實(shí)，清新、脫俗。避免了想有些所謂的公開課、展示課為了所謂的“學(xué)生為主體”教師幾乎不起什么作用不參與，完全把“主動(dòng)權(quán)”放給學(xué)生極大的“開放式”教學(xué)，讓學(xué)生在課前做下大量充分的“準(zhǔn)備”從而把“公開課”弄成“表演”課、“展示”課、“戲劇”課；讓堂課停留于表面的熱鬧和繁華以此來滿足聽課老師的視覺

24、和味覺?？傊敬尉C合性學(xué)習(xí)貼近了學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)實(shí)際，凸現(xiàn)了自主性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，始終以學(xué)生的自主活動(dòng)為主體，學(xué)生在自主合作、興趣盎然的情境中積累了古詩詞知識(shí)，陶冶了思想情操，發(fā)展了語文能力。三、教學(xué)遺憾當(dāng)然任何藝術(shù)總會(huì)充滿遺憾，本次綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步的教學(xué)也不例外，由于種種原因這堂課也還存在著一些較為突出的問題：1、由于課堂時(shí)間僅只40分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的推進(jìn)速度有些“趕”，以至于有些環(huán)節(jié)還稍顯單薄，進(jìn)行得不夠充分，比如品古詩學(xué)生發(fā)言對“大漠孤煙直，長河落日圓”的領(lǐng)悟環(huán)節(jié)、誦古詩的學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)如果還能再充分一些，學(xué)生對古詩詞意境韻味的感悟會(huì)更充分深刻些，課堂教學(xué)的效果目的就會(huì)

25、更凸顯。如何更科學(xué)有效地處理強(qiáng)大的課堂容量和教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，是我今后需要重點(diǎn)探索反復(fù)實(shí)踐的重要課題。2、教師在處理環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡的轉(zhuǎn)承銜接的藝術(shù)有待繼續(xù)加強(qiáng)和錘煉。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容共六個(gè)板塊，含量還是很大，老師在課堂教學(xué)過程中對銜接語言的打磨還不夠就顯得有些倉促和粗糙，尤其是詩歌教學(xué)課，就更應(yīng)該有美與詩意的語言貫穿于實(shí)踐活動(dòng)課程的全部。3、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備中有些細(xì)節(jié)還考慮不夠完善。比如在“詩情畫意品古詩”的環(huán)節(jié)，根據(jù)圖畫讓學(xué)生說出作者、詩名，由于兩幅圖非常相似，PPT投影學(xué)生對兩幅圖片的差異看得不夠清晰，圖片及材料的提示性又不夠以及老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥不夠到位等等方面的因素以至于讓學(xué)生當(dāng)堂并沒有對兩幅圖畫產(chǎn)生強(qiáng)烈而清晰的感知以致教學(xué)環(huán)節(jié)一度受挫，這都是我在今后教學(xué)過程中需要引以為戒，注意細(xì)小環(huán)節(jié)的打磨和考量的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。4、教師在遇到突然問題時(shí)候的引導(dǎo)和處理要更多地從學(xué)生角度去考慮。比如在“詩中有趣賞古詩”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題“疏影橫