1、?四季?教學(xué)案例與評析【教材分析】這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述 ,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法 ,排比的形式 ,語言親切、生動 ,讀來瑯瑯上口 ,能喚起學(xué)生對生活的感覺?！景咐繋煟耗阒酪荒暧袔讉€季節(jié)嗎？他們分別是什么？生：一年有四個季節(jié) ,它們分別是春、夏、秋、冬。師：點擊課件：出現(xiàn)春夏秋冬四個字。你在哪個季節(jié)做過哪些有趣的事？生：我夏天游過泳 ,捉過知了。生：冬天我堆過雪人。生：我喜歡秋天 ,秋天可以吃到好多水果。生：我喜歡春天 ,春天有好多花草 ,又好看又香 ,而且陽光也很暖和。學(xué)習(xí)生字夏秋冬師：點擊課件：出現(xiàn)

2、草芽圖、谷穗圖、荷葉圖、雪人圖。你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？它們應(yīng)該來到春、夏、秋、冬哪個字的身邊呢？誰上來操作？生操作鼠標(biāo)：將草芽圖移至春字的旁邊 ,谷穗圖移至秋字的旁邊。將荷葉圖移至夏字的旁邊 ,將雪人圖移至冬字的旁邊。師：點擊課件：草尖上出現(xiàn)了一張娃娃臉 ,他說：“我是春天。荷葉一邊搖晃一邊說：“我是夏天。谷穗一邊彎腰一邊說：“我是秋天。雪人一邊蹦跳一邊大肚子一挺 ,頑皮的說：“我是冬天。這位同學(xué)真棒 ,將圖全部移正確了 ,這說明同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請同學(xué)們翻開書讀讀課文 ,看這首兒歌是如何寫四季的？讀之前可要想一想 ,我們怎樣才能讀好課文呢？生：要讀準(zhǔn)字音 ,停頓適當(dāng) ,不錯不漏不添字

3、。生：要注意語氣連貫 ,不能一字一頓的讀。生：要讀得有感情。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀 ,并在朗讀中學(xué)習(xí)生字說、對、是、葉、圓、雪、肚、就?！安菅考饧饪勺x得輕細(xì)些 ,表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓可讀得飽滿些；谷穗“鞠著躬說 ,可讀出謙虛的感覺；“雪人大肚子一挺 ,可讀得頑皮些。生以個別讀、小組讀、輪流讀、分角色讀等多種方式進行朗讀訓(xùn)練。師：你最喜歡哪一段或哪幾段 ,請你多讀幾遍 ,還可加上自己喜歡的動作。教師指導(dǎo)學(xué)生表演讀。師：四季是如此美麗、可愛 ,同學(xué)們想用什么方式來表達(dá)對它的喜愛之情呢？生：我想有感情的朗讀課文 ,并加上動作來表達(dá)我對它的喜愛之情。生：我想用繪畫的形式來表達(dá)四季的美麗。生：我想用歌

4、唱的形式來表達(dá)四季的美好?！景咐此肌烤C觀本課教學(xué) ,我主要立足于以學(xué)生的開展為本這一基點 ,做到以下三個方面。一、貼近學(xué)生生活 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣作為個性開展的心理因素之一 ,是我們必須十分注意的一個方面。人們常說良好的開端是成功的一半。課堂教學(xué)能否在開課前幾分鐘就調(diào)動學(xué)生的求知欲 ,對上好一堂課有十分重要的意義。春、夏、秋、冬四季在學(xué)生心目中是比較抽象的概念 ,為貼近學(xué)生生活 ,我讓他們回憶在哪個季節(jié)做過哪些有趣的事情 ,通過學(xué)生描述 ,四季似乎一下子回到了課堂 ,可讓學(xué)生摸之即觸。這樣學(xué)生對四季的變化有了一個潛意識的認(rèn)識 ,同時對春、夏、秋、冬特有的景物有了一個大致的了解。對課文中出現(xiàn)的

5、小草、荷葉、谷穗、雪人更是不在話下地就找出了與之對應(yīng)的季節(jié)。二、以多種形式提高學(xué)生的朗讀能力一般地講 ,教師無視朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo) ,學(xué)生就會對朗讀表現(xiàn)出隨意性 ,這樣很難練就好朗讀的根本功 ,而且直接影響語文教學(xué)的整體效果 ,這是由語文學(xué)科傳授知識與提高思想境界相統(tǒng)一的特點決定的。在教學(xué)中 ,我先讓學(xué)生明白要讀好一篇課文 ,必須正確的讀 ,流暢的讀 ,有感情地讀。然后引導(dǎo)學(xué)生讀出小草的柔嫩 ,荷葉的飽滿 ,谷穗的謙虛 ,雪人的頑皮。并采取個別讀、小組讀、輪流讀、分角色讀、表演讀等多種形式來訓(xùn)練。三、放開手腳 ,讓學(xué)生成為課堂的主人新課程呼喚新課堂 ,讓學(xué)生做課堂的主人 ,讓課堂煥發(fā)出生命的活力 ,是我們教師迫切需要做的事情。?四季?這堂課的教學(xué)從一開始我就把這個舞臺交給學(xué)生 ,讓他們自己去說 ,自己去做 ,還可以激情創(chuàng)作。學(xué)生是獨立的個體 ,他們的興趣愛好一定不盡相同 ,在教學(xué)結(jié)尾