1、杜甫同李白一樣，他們是盛唐詩歌高潮中出現的兩座并峙杜甫同李白一樣，他們是盛唐詩歌高潮中出現的兩座并峙的高峰。韓愈說：的高峰。韓愈說：“李杜文章在，光焰萬丈長。李杜文章在，光焰萬丈長?！彼簧菜簧部溃瑓s將自己與國家的命運聯系在一起，深切地同情人民的苦坷，卻將自己與國家的命運聯系在一起，深切地同情人民的苦難，執(zhí)著地關懷現實政治，寫下了大量抨擊時弊的優(yōu)秀篇章，難，執(zhí)著地關懷現實政治，寫下了大量抨擊時弊的優(yōu)秀篇章，深刻反映了唐王朝由盛而衰的急劇轉變，尤其是深刻反映了唐王朝由盛而衰的急劇轉變，尤其是“安史之亂安史之亂”后廣闊的社會現實，因而被稱為后廣闊的社會現實，因而被稱為“詩史詩史”；他的詩歌集

2、前代詩；他的詩歌集前代詩歌藝術之大成，形成了博大精深、沉郁頓挫的獨特風格。所謂歌藝術之大成，形成了博大精深、沉郁頓挫的獨特風格。所謂“沉郁沉郁”，就是指情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉。所謂，就是指情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉。所謂“沉沉”，主要是就情感的深沉而言；所謂，主要是就情感的深沉而言；所謂“郁郁”，主要是就情，主要是就情感的濃郁而言。所謂感的濃郁而言。所謂“頓挫頓挫”，從字面上看，就是指語意的停，從字面上看，就是指語意的停頓轉折頓轉折(間歇、轉折間歇、轉折)；從結構上看，頓挫往往表現在起承轉合；從結構上看，頓挫往往表現在起承轉合處，它表現為紆徐斗健，交互為用，按理循脈，或起或伏，有處，它

3、表現為紆徐斗健，交互為用，按理循脈，或起或伏，有情有景，相間相融。情有景，相間相融。本專題選取了杜甫的四首寫于不同時期的、最能代表其風本專題選取了杜甫的四首寫于不同時期的、最能代表其風格的詩歌，讓我們以現代人的視角，借文思泉涌的美文，再讀格的詩歌，讓我們以現代人的視角，借文思泉涌的美文，再讀杜甫，再讀這位憂國憂民的詩人。杜甫，再讀這位憂國憂民的詩人。兵車行兵車行是杜甫詩歌沉郁風格的典范作品之一，他運用是杜甫詩歌沉郁風格的典范作品之一，他運用盛唐出現的新題歌行反映時事，高度概括的場面描寫，以史詩盛唐出現的新題歌行反映時事，高度概括的場面描寫，以史詩般的大手筆展現了當時的唐王朝征伐作戰(zhàn)、大肆征兵，

4、致使民般的大手筆展現了當時的唐王朝征伐作戰(zhàn)、大肆征兵，致使民無寧日的社會背景。無寧日的社會背景。杜甫的五言律詩精工凝練，氣象宏放，杜甫的五言律詩精工凝練，氣象宏放，旅夜書懷旅夜書懷便是便是其中的名篇。此詩大約寫于大歷三年，杜甫滯留夔州，希望得其中的名篇。此詩大約寫于大歷三年，杜甫滯留夔州，希望得到朋友的推薦，卻一直沒有被起用。于是他舟出三峽，回想一到朋友的推薦，卻一直沒有被起用。于是他舟出三峽，回想一生的坎坷遭遇和朝廷的黑暗腐敗，有感而發(fā)。生的坎坷遭遇和朝廷的黑暗腐敗，有感而發(fā)。詠懷古跡五首詠懷古跡五首(其三其三)，這首詩集中描寫了王昭君的悲，這首詩集中描寫了王昭君的悲劇，借王昭君的悲劇抒發(fā)了

5、自己仕途不得志、孤苦無依的凄苦劇，借王昭君的悲劇抒發(fā)了自己仕途不得志、孤苦無依的凄苦之情。之情?？椭量椭撩鑼懥瞬萏弥車逵牡木吧涂椭恋呐d奮心情。描寫了草堂周圍清幽的景色和客至的興奮心情。全詩洋溢著濃郁的生活氣息，流露出詩人誠樸恬淡的情懷和好全詩洋溢著濃郁的生活氣息，流露出詩人誠樸恬淡的情懷和好客的心境。詩中景與情協調，語言質樸，感情真摯?？偷男木?。詩中景與情協調，語言質樸，感情真摯。1了解杜甫的生平和創(chuàng)作成就，以及在詩歌的思想和藝了解杜甫的生平和創(chuàng)作成就，以及在詩歌的思想和藝術上對后世的影響。術上對后世的影響。2把握杜甫詩歌的思想內容，即他高度的愛國性和人民把握杜甫詩歌的思想內容，即他高度的

6、愛國性和人民性。陶冶自己的愛國情操，提升自己的思想認識。性。陶冶自己的愛國情操，提升自己的思想認識。3鑒賞杜甫沉郁頓挫的藝術風格，體會杜甫現實主義的鑒賞杜甫沉郁頓挫的藝術風格，體會杜甫現實主義的創(chuàng)作方法及其基本特點，領會賦比興藝術手法的內涵。創(chuàng)作方法及其基本特點，領會賦比興藝術手法的內涵。1在熟讀乃至成誦的基礎上加強鑒賞分析，討論交流，在熟讀乃至成誦的基礎上加強鑒賞分析，討論交流，從而切實提高詩歌鑒賞的能力。從而切實提高詩歌鑒賞的能力。2兵車行兵車行一詩可從名句鑒賞入手，初步熟悉全詩大一詩可從名句鑒賞入手，初步熟悉全詩大意后，重點記憶名句，再以名句為支撐聯結全篇，這樣易于理意后，重點記憶名句，

7、再以名句為支撐聯結全篇，這樣易于理解和背誦。解和背誦。3旅夜書懷旅夜書懷的學習，可從杜甫當時的生活情況入手的學習，可從杜甫當時的生活情況入手進行鑒賞，通過分析景物特點理解作者的思想感情。進行鑒賞，通過分析景物特點理解作者的思想感情。詠懷古詠懷古跡五首跡五首(其三其三)可在誦讀中揣摩鑒賞，在分析昭君形象的基礎可在誦讀中揣摩鑒賞，在分析昭君形象的基礎上，聯系作者的寫作背景，從而體味詩中抒寫的作者的情懷。上，聯系作者的寫作背景，從而體味詩中抒寫的作者的情懷?？椭量椭烈辉姂诶首x背誦的基礎上，由寫作背景入手體味作一詩應在朗讀背誦的基礎上，由寫作背景入手體味作者淡泊閑靜的風格。者淡泊閑靜的風格。 知識卡

8、片知識卡片1作者名片作者名片杜甫杜甫(712770)，字子美，自號少陵野老、杜少陵、杜工，字子美，自號少陵野老、杜少陵、杜工部等，盛唐現實主義詩人，代表作部等，盛唐現實主義詩人，代表作“三吏三吏”(新安吏新安吏石壕石壕吏吏潼關吏潼關吏)“三別三別”(新婚別新婚別垂老別垂老別無家別無家別)。初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩他杜拾遺、杜工部。他憂國憂民，人格高尚，一生寫

9、詩1 500多多首，詩藝精湛，被后世尊稱為首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣詩圣”。 2文題背景文題背景這首詩可能作于天寶十載這首詩可能作于天寶十載(751)。天寶以后，唐王朝對我國。天寶以后，唐王朝對我國邊疆少數民族的征戰(zhàn)越來越頻繁，戰(zhàn)爭的性質，已由天寶以前邊疆少數民族的征戰(zhàn)越來越頻繁，戰(zhàn)爭的性質，已由天寶以前的制止侵擾，安定邊疆，轉化為殘酷征伐。連年征戰(zhàn)，給邊疆的制止侵擾，安定邊疆，轉化為殘酷征伐。連年征戰(zhàn)，給邊疆民族和中原人民都帶來了深重的災難。這首詩就作于這一時民族和中原人民都帶來了深重的災難。這首詩就作于這一時期。期。 詩歌從驀然而起的客觀描述開始，以重墨鋪染的雄渾筆詩歌從驀然而起的客

10、觀描述開始，以重墨鋪染的雄渾筆法，如風至潮來，在讀者眼前突兀展現出一幅震人心弦的巨幅法，如風至潮來，在讀者眼前突兀展現出一幅震人心弦的巨幅送別圖：兵車隆隆，戰(zhàn)馬嘶鳴，一隊隊被抓來的窮苦百姓，換送別圖：兵車隆隆，戰(zhàn)馬嘶鳴，一隊隊被抓來的窮苦百姓，換上了戎裝，佩上了弓箭，在官吏的押送下，正開往前線。征夫上了戎裝，佩上了弓箭，在官吏的押送下，正開往前線。征夫的爺娘妻子亂紛紛地在隊伍中尋找、呼喊自己的親人，扯著親的爺娘妻子亂紛紛地在隊伍中尋找、呼喊自己的親人，扯著親人的衣衫，捶胸頓足，邊叮嚀邊呼號。車馬揚起的灰塵，遮天人的衣衫，捶胸頓足，邊叮嚀邊呼號。車馬揚起的灰塵，遮天蔽日，連咸陽西北橫跨渭水的大橋

11、都被遮沒了。千萬人的哭聲蔽日，連咸陽西北橫跨渭水的大橋都被遮沒了。千萬人的哭聲匯成震天的巨響在云際回蕩。匯成震天的巨響在云際回蕩?！耙锲拮幼呦嗨鸵锲拮幼呦嗨汀?，一個家庭，一個家庭支柱、主要勞動力被抓走了，剩下來的盡是些老弱婦幼，對一支柱、主要勞動力被抓走了，剩下來的盡是些老弱婦幼，對一個家庭來說不啻是一個塌天大禍，怎么不扶老攜幼、奔走相送個家庭來說不啻是一個塌天大禍，怎么不扶老攜幼、奔走相送呢？呢？一個普通一個普通“走走”字，寄寓了詩人多么濃厚的感情色彩！親字，寄寓了詩人多么濃厚的感情色彩！親人被突然抓兵，又急促押送出征，眷屬們追奔呼號，那一剎那人被突然抓兵，又急促押送出征，眷屬們追奔呼號

12、，那一剎那的生死離別，是何等倉促，何等悲憤！的生死離別，是何等倉促，何等悲憤！“牽衣頓足攔道哭牽衣頓足攔道哭”，一句之中連續(xù)四個動作，又把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、一句之中連續(xù)四個動作，又把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動作神態(tài)，表現得細膩入微。詩人筆下，灰塵彌漫，車絕望的動作神態(tài)，表現得細膩入微。詩人筆下，灰塵彌漫，車馬人流，令人目眩；哭聲遍野，直沖云天，震耳欲聾！這樣的馬人流，令人目眩；哭聲遍野，直沖云天，震耳欲聾！這樣的描寫，給讀者以聽覺視覺上的強烈感受，集中展現了成千上萬描寫，給讀者以聽覺視覺上的強烈感受，集中展現了成千上萬家庭妻離子散的悲劇，令人觸目驚心！家庭妻離子散的悲劇，令

13、人觸目驚心！接著，從接著，從“道旁過者問行人道旁過者問行人”開始，詩人通過設問的方開始，詩人通過設問的方法，讓當事者，即被征發(fā)的士卒作了直接傾訴。法，讓當事者，即被征發(fā)的士卒作了直接傾訴?！暗琅赃^者道旁過者”即過路人，也就是杜甫自己。上面的凄慘場即過路人，也就是杜甫自己。上面的凄慘場面，是詩人親眼所見；下面的悲切言辭，又是詩人親耳所聞。面，是詩人親眼所見；下面的悲切言辭，又是詩人親耳所聞。這就增強了詩的真實感。這就增強了詩的真實感?！包c行頻點行頻”，意思是頻繁地征兵，是，意思是頻繁地征兵，是全篇的全篇的“詩眼詩眼”。它一針見血地點出了造成百姓妻離子散、萬。它一針見血地點出了造成百姓妻離子散、萬

14、民無辜犧牲、全國田畝荒蕪的根源。接著以一個十五歲出征、民無辜犧牲、全國田畝荒蕪的根源。接著以一個十五歲出征、四十歲還在戍邊的四十歲還在戍邊的“行人行人”作例子，具體陳述作例子，具體陳述“點行頻點行頻”，以，以示情況的真實可靠。示情況的真實可靠?！斑呁チ餮珊Ｋ?，武皇開邊意未已。邊庭流血成海水，武皇開邊意未已?！薄拔浠饰浠省?，是以漢喻唐，實指唐玄宗。杜甫如此大膽地把矛頭，是以漢喻唐，實指唐玄宗。杜甫如此大膽地把矛頭直接指向了最高統(tǒng)治者，這是從心底迸發(fā)出來的激烈抗議，充直接指向了最高統(tǒng)治者，這是從心底迸發(fā)出來的激烈抗議，充分表達了詩人怒不可遏的悲憤之情。分表達了詩人怒不可遏的悲憤之情。詩人寫到這里

15、，筆鋒陡轉，開拓出另一個驚心動魄的境詩人寫到這里，筆鋒陡轉，開拓出另一個驚心動魄的境界。詩人用界。詩人用“君不聞君不聞”三字領起，以談話的口氣提醒讀者，把三字領起，以談話的口氣提醒讀者，把視線從流血成海的邊庭轉移到廣闊的內地。詩中的視線從流血成海的邊庭轉移到廣闊的內地。詩中的“漢家漢家”，也是影射唐朝。華山以東的原田沃野千村萬落，變得人煙蕭也是影射唐朝。華山以東的原田沃野千村萬落，變得人煙蕭條，田園荒廢，荊棘橫生，滿目凋殘。詩人馳騁想象，從眼前條，田園荒廢，荊棘橫生，滿目凋殘。詩人馳騁想象，從眼前的聞見，聯想到全國的景象，從一點推及到普遍，兩相輝映，的聞見，聯想到全國的景象，從一點推及到普遍，

16、兩相輝映，不僅擴大了詩的表現容量，也加深了詩的表現深度。不僅擴大了詩的表現容量，也加深了詩的表現深度。從從“長者雖有問長者雖有問”起，詩人又推進一層。起，詩人又推進一層。“長者長者”是征夫是征夫對詩人的尊稱，對詩人的尊稱，“役夫役夫”是士卒自稱，是士卒自稱，“縣官縣官”指唐王朝。指唐王朝。“長者長者”二句透露出統(tǒng)治者加給他們的精神桎梏，但是壓是壓二句透露出統(tǒng)治者加給他們的精神桎梏，但是壓是壓不住的，下句就終究引發(fā)出訴苦之詞。敢怒而不敢言，而后又不住的，下句就終究引發(fā)出訴苦之詞。敢怒而不敢言，而后又終于說出來終于說出來 ，這樣一闔一開，把征夫的苦衷和恐懼心理，表現，這樣一闔一開，把征夫的苦衷和恐

17、懼心理，表現得極為細膩逼真。這幾句寫的是眼前時事。因為得極為細膩逼真。這幾句寫的是眼前時事。因為“未休關西未休關西卒卒”，大量的壯丁才被征發(fā)。而，大量的壯丁才被征發(fā)。而“未休關西卒未休關西卒”的原因，正是的原因，正是由于由于“武皇開邊意未已武皇開邊意未已”所造成。所造成?！白舛悘暮纬觯孔舛悘暮纬?？”又與前面又與前面的的“千村萬落生荊杞千村萬落生荊杞”相呼應。這樣前后照應，層層推進，對相呼應。這樣前后照應，層層推進，對社會現實的揭示越來越深刻。這里忽然連用了幾個短促的五言社會現實的揭示越來越深刻。這里忽然連用了幾個短促的五言句，不僅表達了戍卒們沉痛哀怨的心情，也表現出那種傾吐苦句，不僅表達了戍卒

18、們沉痛哀怨的心情，也表現出那種傾吐苦衷的急切情態(tài)。這樣通過當事人的口述，又從抓兵、逼租兩個衷的急切情態(tài)。這樣通過當事人的口述，又從抓兵、逼租兩個方面，揭露了統(tǒng)治者的窮兵黷武加給人民的雙重災難。方面，揭露了統(tǒng)治者的窮兵黷武加給人民的雙重災難。詩人接著感慨道：如今是生男不如生女好，女孩子還能嫁詩人接著感慨道：如今是生男不如生女好，女孩子還能嫁給近鄰，男孩子只能喪命沙場。這是發(fā)自肺腑的血淚控訴。重給近鄰，男孩子只能喪命沙場。這是發(fā)自肺腑的血淚控訴。重男輕女，是封建社會制度下普遍存在的社會心理。但是由于連男輕女，是封建社會制度下普遍存在的社會心理。但是由于連年戰(zhàn)爭，男子的大量死亡，在這一殘酷的社會條件

19、下，人們卻年戰(zhàn)爭，男子的大量死亡，在這一殘酷的社會條件下，人們卻一反常態(tài)，改變了這一社會心理。這個改變，反映出人們心靈一反常態(tài)，改變了這一社會心理。這個改變，反映出人們心靈上受到多么嚴重的摧殘?。∽詈?，詩人用哀痛的筆調，描述了上受到多么嚴重的摧殘??！最后，詩人用哀痛的筆調，描述了長期以來存在的悲慘現實：青海邊的古戰(zhàn)場上，平沙茫茫，白長期以來存在的悲慘現實：青海邊的古戰(zhàn)場上，平沙茫茫，白骨露野，陰風慘慘，鬼哭凄凄。寂冷陰森的情景，令人不寒而骨露野，陰風慘慘，鬼哭凄凄。寂冷陰森的情景，令人不寒而栗。這里，凄涼低沉的色調和開頭那種人聲鼎沸的氣氛，悲慘栗。這里，凄涼低沉的色調和開頭那種人聲鼎沸的氣氛，

20、悲慘哀怨的鬼泣和開頭那種驚天動地的人哭，形成了強烈的對照。哀怨的鬼泣和開頭那種驚天動地的人哭，形成了強烈的對照。這些都是這些都是“開邊未已開邊未已”所導致的惡果。至此，詩人那飽滿酣暢所導致的惡果。至此，詩人那飽滿酣暢的激情得到了充分的發(fā)揮，唐王朝窮兵黷武的罪惡也揭露得淋的激情得到了充分的發(fā)揮，唐王朝窮兵黷武的罪惡也揭露得淋漓盡致。漓盡致。 ln xio q n ji 妻子、兒女妻子、兒女 沖沖 從軍出征的人從軍出征的人 豈敢豈敢 停止停止 確實知道確實知道 歸來頭白還戍邊歸來頭白還戍邊 武皇開邊意未已武皇開邊意未已 禾生隴畝無東西禾生隴畝無東西 反是生女好反是生女好 生男埋沒隨百草生男埋沒隨百

21、草 古來白骨無人收古來白骨無人收 詩歌中的賦詩歌中的賦兵車行兵車行開篇就用重墨鋪染的雄渾筆法為讀者展現出一開篇就用重墨鋪染的雄渾筆法為讀者展現出一幅震人心弦的巨幅送別圖。這實際上就是運用了賦的藝術手幅震人心弦的巨幅送別圖。這實際上就是運用了賦的藝術手法。這一手法在法。這一手法在07年的北京高考題中考查過。年的北京高考題中考查過。賦是最基本的、最常用的一種表現手法。賦是最基本的、最常用的一種表現手法。“賦者，敷也，賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也。敷陳其事而直言之者也?！本褪钦f，賦是直接鋪陳敘述。敷就是說，賦是直接鋪陳敘述。敷陳、直言，即直接敘述事物，鋪陳情節(jié)，抒發(fā)感情。陳、直言，即直接敘述事物

22、，鋪陳情節(jié)，抒發(fā)感情。 其特點為其特點為押韻、追求辭采、鋪張揚厲、講究對仗。賦現在已經包括了押韻、追求辭采、鋪張揚厲、講究對仗。賦現在已經包括了“記敘、描寫記敘、描寫”的意思。也就是的意思。也就是“敘物以言情謂之賦，情物盡敘物以言情謂之賦，情物盡者也者也”。如。如“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”，即是直接表達自己的感情。即是直接表達自己的感情。賦不僅是一個鋪陳其事的問題，還必須和言情結合起來，賦不僅是一個鋪陳其事的問題，還必須和言情結合起來，把作者的情感和客觀的物象表現得淋漓盡致、惟妙惟肖。例如把作者的情感和客觀的物象表現得淋漓盡致、惟妙惟肖。例

23、如長達長達1 745字的敘事詩字的敘事詩孔雀東南飛孔雀東南飛，除了發(fā)端兩句用，除了發(fā)端兩句用“孔雀孔雀東南飛，五里一徘徊東南飛，五里一徘徊”起興外，通篇全用賦體，而敘述惟妙惟起興外，通篇全用賦體，而敘述惟妙惟肖、出神入化，正如沈德潛所說：肖、出神入化，正如沈德潛所說：“淋淋漓漓，反反覆覆，雜淋淋漓漓，反反覆覆，雜述十數人口中語，而各肖其聲音面目，豈非化工之筆！述十數人口中語，而各肖其聲音面目，豈非化工之筆！”其后其后像北朝的像北朝的木蘭詩木蘭詩、杜甫的、杜甫的石壕吏石壕吏、白居易的、白居易的賣炭賣炭翁翁等，也都具用賦法而表現出類似的特點。等，也都具用賦法而表現出類似的特點。 閱讀下面這首詩，完

24、成閱讀下面這首詩，完成(1)(3)題。題。芣苢芣苢采采采采芣苢芣苢，薄言，薄言采之。采之。采采采采芣苢芣苢，薄言有，薄言有之。之。采采采采芣苢芣苢，薄言掇，薄言掇之。之。采采采采芣苢芣苢，薄言捋，薄言捋之。之。采采采采芣苢芣苢，薄言，薄言袺袺之。之。采采采采芣苢芣苢，薄言，薄言之。之?！咀⒆ⅰ?選自選自詩經詩經周南周南，這是婦女們采集野菜時唱，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。的民歌。芣苢芣苢，車前，車前(草名草名)，可食。，可食。薄、言：都是語氣助詞，薄、言：都是語氣助詞，無實義。無實義。有：得到。有：得到。掇：摘取、拾取。掇：摘取、拾取。捋：成把地握捋：成把地握取。取。袺袺：手持衣角盛物。：手持衣角盛物。：把衣襟掖在腰間裝物。：把衣襟掖在腰間裝物。(1)詩經詩經使用賦、比、興的手法，本詩使用的手法是使用賦