1、作者姓名蔡志科電屬市區(qū) 縣寶雞市千陽(yáng)縣手作單位 南寨鎮(zhèn)中心 小 學(xué)單位類型小學(xué)郵政編碼 721101稿件標(biāo)題 一夜的工作 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)科類別 小學(xué)語(yǔ)文使用教材及出版社 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 人 民 教 育 出 版 社年級(jí)六年級(jí)第幾冊(cè) 十二冊(cè)備注1、 申報(bào)序號(hào)由陜西省教育學(xué)會(huì)統(tǒng)一填寫(xiě)。其他欄目均由作者個(gè)人填寫(xiě)，與稿件匹配1式3份。2、 單位類型指幼兒園、小學(xué)、初中、高中、職中、師范、教育機(jī)構(gòu)等。3、 學(xué)科類別只各門(mén)具體學(xué)科，如中學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、幼兒園語(yǔ)言等課程。13、一夜的工作一、教材依據(jù)一夜的工作是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)第三單

2、元的一篇自讀課文。2、 設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)理念著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”古人也說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！睘榇?，本課的教學(xué)主要采用情感導(dǎo)讀法，輔以聽(tīng)、思、說(shuō)、寫(xiě)的方式，讓學(xué)生在讀中感悟，在聽(tīng)中揣摩，在說(shuō)和寫(xiě)中發(fā)展思維，深化閱讀感受，多方面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文基本功。教材分析一夜的工作是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)第四單元的一篇自讀課文。課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對(duì)總理無(wú)比崇敬和愛(ài)戴的思想感情。選編這篇課文，主要有兩個(gè)意圖：一是讓學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學(xué)生了

3、解周總理一夜的工作情景，引導(dǎo)領(lǐng)悟課文通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。學(xué)情分析基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活的時(shí)代背景，學(xué)生對(duì)周總理生平知之甚少，通過(guò)電視、電影或書(shū)籍有一些感性認(rèn)識(shí)也比較初淺。而對(duì)文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對(duì)于學(xué)生理解本課尤為重要。三、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文從哪兩個(gè)方面來(lái)敘述周總理一夜的工作。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、組織能力。3品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。4、 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生通過(guò)自主閱

4、讀，理解總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，從中感受周總理偉大人格，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟作者選用生活小事，平實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。5、 教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)有感情的朗讀最后兩個(gè)自然段，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，深化閱讀感受。六、教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件，搜集有關(guān)周總理的故事，圖片。7、 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入： 1976年1月8日，周總理因病逝世了，全國(guó)人民悲痛欲絕，舉國(guó)上下哭聲漫天，總理靈車經(jīng)過(guò)長(zhǎng)安街時(shí)，數(shù)不清的市民在長(zhǎng)安街兩旁淚別總理。人們?yōu)槭裁慈绱藷釔?ài)和敬重總理呢，讓我們們一起走進(jìn)總理一夜的工作去尋找答案吧。齊讀課題一夜的工作。二、新授： 1、請(qǐng)同學(xué)們回憶課文內(nèi)容，這篇課文主要講了什么？ 2、對(duì)于總理一夜的

5、工作，作者感受最深的是什么？ 3、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)總理工作勞苦的句子，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)總理生活簡(jiǎn)樸的句子。讀讀這些句子，請(qǐng)?jiān)谂赃厡?xiě)出你的感受。 4、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解重點(diǎn)句子： （1）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)齊讀一遍。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x句子，哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)總理生活簡(jiǎn)樸？如此而已是什么意思？在本文中指什么？師引讀：（強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)陋）一張，兩把，一盞如此而已！這“簡(jiǎn)單”之前為什么還要加上一個(gè)“極其”呢？生再讀一遍。這間高大的宮殿式房子原來(lái)的主人會(huì)是誰(shuí)？他們居住的時(shí)候里面會(huì)有什么？同樣的房子，我

6、們的總理居住時(shí)卻只有引導(dǎo)學(xué)生讀句子“一張”你說(shuō)，這簡(jiǎn)單前面怎么能不加上“極其”這個(gè)詞??！來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，再來(lái)感受一下總理這“極其簡(jiǎn)單”。然而，在總理的這極其簡(jiǎn)單中，我分明感受到了一種“極其不簡(jiǎn)單”的東西，這是什么呢？（總理的品質(zhì)）課文中還有哪些句子說(shuō)明總理生活簡(jiǎn)樸呢？（2）花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?；ㄉ自黾恿朔至繂幔恳龑?dǎo)：去掉好像讓學(xué)生體會(huì)，再加上好像讓學(xué)生體會(huì)。文中的哪些句子可以說(shuō)明花生米的數(shù)量增加了？?jī)蓚€(gè)人的花生米能數(shù)得清顆數(shù)，當(dāng)總理一個(gè)人時(shí)就更少了！課文的哪些句子寫(xiě)總理的工作勞苦？ （3）他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面

7、畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我兩句。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，你體會(huì)到了什么？你從哪里體會(huì)到的？他為什么看完一句后要畫(huà)一個(gè)小圓圈？他為什么會(huì)問(wèn)我一兩句？他又在思索什么？總理審閱的只是這一分文件嗎？這樣一字一句的審閱這一尺來(lái)高的文件，總理一直工作到？你從哪里知道總理工作了整整一夜？師導(dǎo)語(yǔ)：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那簡(jiǎn)陋的辦公室里，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他（示意學(xué)生接讀）生：“只見(jiàn)他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索”師繼續(xù)：夜很靜，人們?cè)缫呀?jīng)進(jìn)

8、入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們敬愛(ài)的周總理依然坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，只見(jiàn)他（示意學(xué)生讀下生讀：“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索”師繼續(xù)：東方發(fā)白，天將破曉，敬愛(ài)的周總理揉了揉疲倦的雙眼拿出了今天晚上他要審閱的最后一個(gè)文件，只見(jiàn)他一句一句他生讀：“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。師繼續(xù)：這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的一夜，這是一個(gè)多么勞苦的一夜，這是一個(gè)多么簡(jiǎn)樸的一夜，這又是總理多么平常的一夜啊！這讓作者感動(dòng)不已。然而，讓我們感動(dòng)的不僅僅是這些

9、，文中還有哪些地方讓你感動(dòng)？（找出關(guān)心下屬和細(xì)心、一絲不茍的句子）作者親眼目睹了總理一夜的工作后被深深地感動(dòng)了，在回來(lái)的路上心潮澎湃，此時(shí)，又無(wú)人可以傾述，只好對(duì)自己說(shuō)，出示句子引導(dǎo)學(xué)生誦讀“我看見(jiàn)了新中國(guó)總理一夜的工作，他是這樣地勞苦，這樣地簡(jiǎn)樸！”對(duì)自己說(shuō)還不夠，于是他大聲地對(duì)全世界說(shuō)：（出示句子）看吧（示意學(xué)生接讀）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？再次出示這兩處：引導(dǎo)學(xué)生感情讀，并體會(huì)：新中國(guó)，中華人民共和國(guó)及每一夜的意思。讓我們?cè)僖淮螀群鞍桑阂龑?dǎo)學(xué)生再次讀！我們?yōu)橛羞@樣的一位總理而感到驕傲！我們的總理，他的一

10、生都是這樣做的，讓我們一起走進(jìn)總理生病的那最后的一段日子吧 （出示課件：總理最后一段日子的工作時(shí)間表師快讀）孩子們，你們知道人們?cè)陂L(zhǎng)安街兩旁淚別總理的原因嗎？是啊，我們的總理就是這樣一個(gè)人，這樣一個(gè)把微笑留給我們，把傷痛留給自己的人。 （大屏幕播放總理的一生的事跡片斷，畫(huà)面配有戴玉強(qiáng)原唱的歌曲你是這樣的人，師生共同觀賞。 大屏幕出示總理燈下工作的圖片，對(duì)這樣好總理，你想對(duì)他說(shuō)些什么？ 同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住我們的好總理。 八、教學(xué)反思授完一夜的工作一課，細(xì)細(xì)反思，覺(jué)得成功之處主要有以下幾點(diǎn)：一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感。 一夜的工作一文主要通過(guò)描寫(xiě)周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作

11、的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)總理的生活與工作知之不多，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書(shū)籍資料等，充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。二、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。一夜的工作一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴。 在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對(duì)文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生