1、關(guān)于地理新課改的幾點思考常言道“上知天文下知地理”，這是對有學之人的贊譽。但如今只要通過一門課的學習，那么你就會成為一名這樣的人，這門課就叫做“地理”。地理學研究的范圍很廣，可以說“上管天，下管地，中間還得管空氣”，它是一門綜合性的學科，與其他各門課知識之間的交叉性很強，所以學好地理有其重大的意義。學習地理是為了更好的學習。地理由于其交叉性特點，學好地理對于各科的學習也是一種引導及輔助作用。對于數(shù)學的空間思維的理解以及解題速度是個輔助；對于物理受力分析以及解題思維是個訓練；對于語文鑒賞水平的提高以及語言文字的表達是個推進.再由于高考的需求，高考分值的增加，這是個不容忽視的部分。縱觀如今的國家領(lǐng)

2、導班專業(yè)趨勢，文理互等發(fā)展也是大勢所趨。況且地理良好學習的培養(yǎng)，學習習慣的形成，對于其他科目的滲透也是促進作用。學習地理是為了更好地生活。對于農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)，應該因地制宜，根據(jù)當?shù)氐臍夂颉⒌匦蔚茸匀惶攸c，選擇適合生長的作物，確定播種以及收割的時間，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作指導。對于城市工業(yè)的布局，應當將距離城市的遠近-規(guī)模小無污染的工業(yè)布局在城區(qū)、對環(huán)境污染嚴重的工業(yè)布局遠離城區(qū)；水源-產(chǎn)生污水工業(yè)布局在河流的下游或靠近水源；資源-城市外圍盡可能靠近資源分布區(qū)（例如：鋼鐵靠近鐵礦、發(fā)電廠靠近煤炭基地）等等，這樣的布局條件，使得工業(yè)利益達到最大化。學習地理是為了理性的愛國。我國的安全環(huán)境存在著雙重性：一方面，一

3、個相對和平穩(wěn)定的安全環(huán)境不斷得到鞏固和發(fā)展；另一方面，我國又面臨著一些不安全因素和潛在的威脅。西方軍事強國對我國周邊安全環(huán)境的有著綜合影響，在世界軍事強國中，美國對我國的安全環(huán)境影響最大。例如：美國在政治上加緊對我國實施“西化”“分化”戰(zhàn)略；軍事上加強對我國遏制和防范；利用臺灣問題對我國進行戰(zhàn)略牽制。而日本對我國安全的現(xiàn)實潛在的威脅也不容忽視，它與我國戰(zhàn)略利益矛盾日益突出，將我國列為潛在對手，加強對與我國有爭議的島嶼和海域的控制，例如最近釣魚島這個敏感的話題，導致中日矛盾持續(xù)升溫。學習地理可以對于當今形式有著更明朗的了解，從學生抓起，加強我國學生的理性愛國熱情。既然地理具有如此的魅力及劃時代意

4、義，那么我們來反觀如今的地理教育所處的地位。在目前的地理教學中，通過調(diào)查與訪問，可以知道地理的地位仍然是處于不被人重視的地位。在初中，地理課程也許在相對而言條件比較好的學校開設的情況比較好，學生能夠在初中的三年時間初步了解地理的相關(guān)知識，但整體仍然是不容樂觀，因為初中雖然有所開設，但擔任地理科目一職的教師通常是由語文、數(shù)學等等其他科目的老師“兼任之”，這對于地理知識能否正確的普及以及地理知識是否能夠準確的達到標準還有待商榷。再加上學生的學習情況可知，學生在初中掌握的地理知識僅僅為皮毛，而他們對于地理知識的掌握僅僅是以背誦記憶為主，理解不再是他們所能獲取知識的最佳方法，這必然會導致他們對于地理知

5、識一知半解的情況。也許這樣的初中地理情況還算比較可以理解，但是對于那些處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校，他們也許其他科目的老師無法分心地理的教學，導致地理在初中學習的意義僅僅是為了最終的中考，而在這個神圣的考核下，地理考核方式必然是以各種不堪入目的“幫助”方式而過關(guān)。對于這樣的一個整體初中地理教學難以達到標準，學生良莠不齊的情況下，高中地理的教學必然會是一個重擔。在高中，教師由于專業(yè)素質(zhì)的提高、課程的合理分布、學校管理、設施的改善等等方面，地理教學在這個方面有了很大的改善，學生能夠接受更準確以及更廣的地理知識。但是由于學校的“偏理”性，社會的“理科就業(yè)廣”的謬論性，學生的“輕文性”等等，造就了地理在高中同樣也不

6、能得到與其他理科同樣的平等地位。學習好的學生選理，數(shù)理化無力消化的被迫選文等局面，導致文科所接受的學生僅僅是為了混畢業(yè)，班級管理混亂等局面，加深了施教的難度。地理在整個社會中處于一個尷尬的局面，一方面很重要，另一方面卻被人輕視的局面。那么如何改善地理的尷尬位置，使之發(fā)揮地理獨特的意義呢？這里我有如下建議：對于學校來說，給予地理乃至文科獨立言論以及辦公的空間，使之思想之間產(chǎn)生碰撞的火花，因為同屬一個性質(zhì)的科目能夠很好的產(chǎn)生交流。再加上獨立的辦公空間也在某一層面上是對于文科的一種肯定，有了學校的支持，那么地理的地位必然會有所增加。地理可以說是一個理科類的科目，應該重視對于地理教師素質(zhì)以及知識的培養(yǎng)

7、。課內(nèi)比教學、其他課程觀摩，校外知識互動等等方面都是對于地理教師知識的一次充電。地理也是一個需要野外觀察以及室內(nèi)科研的科目，觀天象、辨植物，認巖石、野外求生等等活動的開展，才能讓地理課堂發(fā)揮極致?？傊瑢W校應該以一個發(fā)展的眼光來看待各科的發(fā)展。對于教師來說，地理教師應該主動的自我反思，互相幫助合作。集體備課，互相聽課、評課，互相交流等等措施，都是一種促進的方法。老教師對于新教師多給予幫助，知識層面、課堂管理方面等等各種經(jīng)驗相加傳授；而新教師可以向老教師談談新技術(shù)的應用，比如課件的制作等等，給地理教學注入新鮮的活力。齊心協(xié)力，共同促進地理更好方向發(fā)展。教師應該拿出激情，使學生感受到這個科目的重要性，因為你的個人魅力以及影響力而帶動大批的學生主動參與地理的學習。并且對于其它科目的老師，比如班主任，應該嚴格的管理班集體，找對班級的管理方法，鼓勵學生均衡發(fā)展，多與教師交流心得， 比如研討會，交流會上可以鼓勵每個老師對于班級的看法提出寶貴的意見。對于學生以及家長來說，應該摒棄偏見，正視文科的學習。家長應當鼓勵自己孩子均衡發(fā)展，照顧各科。學生應當改變初中對于地理的學習方法，明白其