1、5篇反思四： 世說新語兩則教學(xué)反思昨天我在執(zhí)教人教版語文七年級上學(xué)期的 世說新語 兩則這篇課文時， 在不同的班級里使用了不同的教學(xué)方法， 結(jié)果竟然收到了意想不到的效果。我先在七年級三班上的這節(jié)課， 和多數(shù)語文老師一樣， 我對七年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的方法一直不是很放心， 所以在講文言文的課堂上， 我往往還是以教師為主。 有時也會就一些問題讓他們討論解決，但是都是些不緊要的詞句。這節(jié)課，我還是沿用了傳統(tǒng)的授課方式，在通過多種形式的熟讀后，我采取重點字詞幫他們解決，一塊來疏通句意的方法。 在課堂上邊講邊巡視， 發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生筆記還是做的很認(rèn)真的。講完之后，讓他們私下再熟悉一下，然后找了幾個學(xué)生就課

2、后習(xí)題中的字詞解釋，上黑板做一遍，其他學(xué)生在下面做。想不到找了 5 個同學(xué)， 竟然只有一個學(xué)生做的比較好， 其余幾個不是填字漏字就是詞意不恰當(dāng)。 更令人生氣的是： 陳太丘與友期 中“君” 、 “家君” 、 “尊君”幾個詞各自的意義有什么不同 ?我都講了三遍了。學(xué)生起來回答這個問題還是錯了，氣得我差點吐血!第二節(jié)課我又到了七年級七班（ 我?guī)н@兩個班的語文 ） 上這篇課文，在臨上課時，我突然想：何不放手讓學(xué)生自己來學(xué)這篇課文呢 ?前兩天在聽我校丁老師的課， 人家六年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是也很強(qiáng)嗎 ?于是，在我引導(dǎo)下經(jīng)過多種形式的熟讀課文后，我說： “同學(xué)們， 今天這篇課文比較短小精悍， 有關(guān)字

3、詞的學(xué)習(xí)就由我們自己動手解決了，大家可以結(jié)合課文下面的注釋，找出重點字詞、語句，弄明白它們的意思。 實在不明白的可以放到小組里討論解決， 還是解決不了的，咱們放到課堂上來一起解決。記住，遇到不會的問題，一定要提出來，要不我就問你了。哪個組里做好了，就可以先舉手?，F(xiàn)在開始吧。 ”很快學(xué)生拿起來筆，在書上寫寫畫畫，非常投入。我也不用聲嘶力竭的反復(fù)講解了， 在他們中間比較輕松的做一下指導(dǎo)。 很快有的學(xué)習(xí)小組展開了討論，接著其他小組也相繼展開了。討論幾分鐘后，也沒見哪個學(xué)生舉起手來提問問題。 我知道這個班的學(xué)生有些膽怯， 于是，我說：“ 看來同學(xué)們的文言知識掌握的很好呀! 沒有一個問題要問，是真的沒有呢?還是不好意思?大家可要注意了， 你不說， 我可要問你了?！痹捯粢宦涫癍h(huán)同學(xué)舉起了手，接著很多同學(xué)也舉起了手，僵局打破了。學(xué)生們共提了十多個問題，多數(shù)沒用我來解答，