1、1教育哲學(xué)課題之教育哲學(xué)課題之教育與民主教育與民主本組成員：本組成員： 劉建會(huì)劉建會(huì) 李鵬飛李鵬飛 徐海寧徐海寧 邱慶旭邱慶旭 史俊霆史俊霆 趙小鋆趙小鋆 李咪咪李咪咪2一、教育中的民主概念一、教育中的民主概念1.1.什么是民主？什么是民主？ 請(qǐng)就自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)民主的認(rèn)識(shí)請(qǐng)就自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)民主的認(rèn)識(shí) 或你心目中的民主形式?；蚰阈哪恐械拿裰餍问?。3 人民當(dāng)家作主或多數(shù)人的統(tǒng)治人民當(dāng)家作主或多數(shù)人的統(tǒng)治 一般包括平等、個(gè)體自主、參與公共事務(wù)、一般包括平等、個(gè)體自主、參與公共事務(wù)、多數(shù)決定（少數(shù)服從多數(shù)）等幾個(gè)方面或多數(shù)決定（少數(shù)服從多數(shù)）等幾個(gè)方面或原則原則 政治（社會(huì)）民主政治（社會(huì)）民主4

2、 (1)(1)選舉全國人大代表選舉全國人大代表 (2)(2)學(xué)校中，選舉學(xué)生會(huì)主席、班干部學(xué)校中，選舉學(xué)生會(huì)主席、班干部 （如班長）（如班長） 兩者有何相同、不同？兩者有何相同、不同？5政治上：政治精英政治上：政治精英 政治（社會(huì)）民主政治（社會(huì)）民主教育（學(xué)校）：精英學(xué)生？教育（學(xué)校）：精英學(xué)生？教育民主教育民主 選舉（民選）形式、平等選舉（民選）形式、平等 、參與、參與62.2.政治（社會(huì)）民主與教育民主政治（社會(huì)）民主與教育民主政治民主：政治民主：常理解為人民當(dāng)家作主或多常理解為人民當(dāng)家作主或多 數(shù)人的統(tǒng)治。但在現(xiàn)實(shí)政治領(lǐng)域中，任何數(shù)人的統(tǒng)治。但在現(xiàn)實(shí)政治領(lǐng)域中，任何一個(gè)國家大多數(shù)人民都

3、無法直接進(jìn)入國家一個(gè)國家大多數(shù)人民都無法直接進(jìn)入國家和政府的政治決策，人民難以或者沒有必和政府的政治決策，人民難以或者沒有必要直接行使政治權(quán)力。要直接行使政治權(quán)力。社會(huì)管理體制社會(huì)管理體制 尊重個(gè)人自由、平等參尊重個(gè)人自由、平等參與原則與原則 自治自治7 教育民主教育民主 內(nèi)涵：除擴(kuò)大各級(jí)各類教育機(jī)會(huì)，使更多的低內(nèi)涵：除擴(kuò)大各級(jí)各類教育機(jī)會(huì)，使更多的低收入家庭子女能夠上學(xué)之外，還特別強(qiáng)調(diào)教育收入家庭子女能夠上學(xué)之外，還特別強(qiáng)調(diào)教育自身的民主化，即將民主的精神和原則應(yīng)用到自身的民主化，即將民主的精神和原則應(yīng)用到實(shí)際的教育事務(wù)中來，按民主的思想來重構(gòu)學(xué)實(shí)際的教育事務(wù)中來，按民主的思想來重構(gòu)學(xué)校中的

4、教育關(guān)系校中的教育關(guān)系 外延：包括許多不同的形式，主要有師生關(guān)系外延：包括許多不同的形式，主要有師生關(guān)系的民主化、學(xué)校管理的民主化、學(xué)生管理的民的民主化、學(xué)校管理的民主化、學(xué)生管理的民主化、教學(xué)活動(dòng)的民主化、教育評(píng)價(jià)的民主化主化、教學(xué)活動(dòng)的民主化、教育評(píng)價(jià)的民主化等等 石中英石中英8 尊重自由尊重自由 追求平等追求平等 培養(yǎng)參與能力培養(yǎng)參與能力 培養(yǎng)理性培養(yǎng)理性 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展促進(jìn)個(gè)性發(fā)展9社會(huì)民主與教育民主的關(guān)系社會(huì)民主與教育民主的關(guān)系 基礎(chǔ)基礎(chǔ) 社會(huì)民主社會(huì)民主 教育民主教育民主 延伸延伸10二、教育的民主（化）二、教育的民主（化） 1、教育與民主的關(guān)系、教育與民主的關(guān)系 條件條件 教育教育

5、 民主民主 促進(jìn)促進(jìn)112、教育的民主化、教育的民主化 （1 1）教育公平）教育公平 教育制度、教育機(jī)會(huì)、教育資源教育制度、教育機(jī)會(huì)、教育資源12學(xué)區(qū)房問題學(xué)區(qū)房問題13 高考錄取制度高考錄取制度14城市與農(nóng)村的教育機(jī)會(huì)城市與農(nóng)村的教育機(jī)會(huì)15入園難和擇校問題入園難和擇校問題16 看完這些圖片，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這些現(xiàn)實(shí)問題看完這些圖片，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這些現(xiàn)實(shí)問題的看法（可談原因、如何解決等方面）。的看法（可談原因、如何解決等方面）。 歷史、現(xiàn)實(shí)因素歷史、現(xiàn)實(shí)因素17 1、公共教育財(cái)政投、公共教育財(cái)政投入不足入不足182、地區(qū)發(fā)展不均，教育結(jié)構(gòu)和布局不協(xié)調(diào)、地區(qū)發(fā)展不均，教育結(jié)構(gòu)和布局不協(xié)調(diào)193、擁有世

6、界上最大的教育人口和需求、擁有世界上最大的教育人口和需求 教育資源總量不變前提下的教育資源蛋糕教育資源總量不變前提下的教育資源蛋糕分配問題分配問題20 有些人認(rèn)為公平，而有些人認(rèn)為不公平，你有些人認(rèn)為公平，而有些人認(rèn)為不公平，你如何看待教育中如何看待教育中“公平公平”與與“不公平不公平”的現(xiàn)的現(xiàn)象？象？教育公平的反思：教育公平的反思： 1、公平、公平平均平均絕對(duì)公平絕對(duì)公平 2、公平是有條件的，公平應(yīng)該是、公平是有條件的，公平應(yīng)該是“差別基差別基礎(chǔ)上的平等礎(chǔ)上的平等” 3、利益補(bǔ)償（助學(xué)、貸款、政策傾斜等）、利益補(bǔ)償（助學(xué)、貸款、政策傾斜等）21（2 2）師生關(guān)系的民主化）師生關(guān)系的民主化 案

7、例：案例： 1、a教師在班上總是給人高高在上的感覺，教師在班上總是給人高高在上的感覺，下課也很少和同學(xué)交流，和學(xué)生的關(guān)系比下課也很少和同學(xué)交流，和學(xué)生的關(guān)系比較生疏，背地里被學(xué)生戲稱為較生疏，背地里被學(xué)生戲稱為“不接地氣不接地氣死老死老a”，而喜歡上他課的人也很少，而喜歡上他課的人也很少222、近一兩年教師嚴(yán)重體罰、虐待、性侵學(xué)生的、近一兩年教師嚴(yán)重體罰、虐待、性侵學(xué)生的事時(shí)有報(bào)道。福州香江明珠小金星幼兒園一家事時(shí)有報(bào)道。福州香江明珠小金星幼兒園一家長反映，幼兒園保育員葉某用針扎長反映，幼兒園保育員葉某用針扎“不乖不乖”的的小朋友，家長們懷疑有小朋友，家長們懷疑有10多個(gè)小孩被扎過。陳多個(gè)小孩

8、被扎過。陳女士是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)女士是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)“問題問題”的家長。她說女兒的家長。她說女兒芳芳（化名）今年芳芳（化名）今年3周歲，是小金星托二班學(xué)周歲，是小金星托二班學(xué)生，上周五晚，女兒忽然委屈地說，生，上周五晚，女兒忽然委屈地說，“媽媽，媽媽，葉阿姨拿針扎我！葉阿姨拿針扎我！”芳芳告訴媽媽，葉阿姨說芳芳告訴媽媽，葉阿姨說她不聽話，就用針扎了她腋下。家長陳先生說，她不聽話，就用針扎了她腋下。家長陳先生說，孩子說葉阿姨會(huì)用針扎腋下、耳背、腳、手臂孩子說葉阿姨會(huì)用針扎腋下、耳背、腳、手臂等部位，等部位，“孩子還說，有時(shí)是抱到廁所扎，我孩子還說，有時(shí)是抱到廁所扎，我們懷疑葉某是想躲避教室里面的探頭。們懷

9、疑葉某是想躲避教室里面的探頭。”陳先陳先生稱，據(jù)他了解，被扎的小孩有生稱，據(jù)他了解，被扎的小孩有10多個(gè)，而且多個(gè)，而且這種情況已經(jīng)持續(xù)了一段時(shí)間。這種情況已經(jīng)持續(xù)了一段時(shí)間。 23 看完以上案例，你有何感想？看完以上案例，你有何感想？ 談?wù)勀阈哪恐姓務(wù)勀阈哪恐小懊裰鲙熒P(guān)系民主師生關(guān)系”的樣子。的樣子。24構(gòu)建民主的師生關(guān)系構(gòu)建民主的師生關(guān)系 1、愛教樂業(yè)、愛教樂業(yè) “沒有愛，就沒有教育沒有愛，就沒有教育” 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 “教師的服務(wù)精神，系教育的命脈，金錢主義教師的服務(wù)精神，系教育的命脈，金錢主義是最足破壞教師職業(yè)的尊貴是最足破壞教師職業(yè)的尊貴” 陶行知陶行知25 2、以身作則

10、，為人師表、以身作則，為人師表北師大教授啟功先生北師大教授啟功先生北師大教授啟功先生北師大教授啟功先生北師大教授啟功先生北師大教授啟功先生263、尊重?zé)釔蹖W(xué)生，深入了解學(xué)生，一視同仁、尊重?zé)釔蹖W(xué)生，深入了解學(xué)生，一視同仁4、張弛有度、張弛有度 “課下是一個(gè)能深入學(xué)生、和學(xué)生打成一片課下是一個(gè)能深入學(xué)生、和學(xué)生打成一片的的孩子王孩子王，課上是一個(gè)具有科學(xué)權(quán)威知，課上是一個(gè)具有科學(xué)權(quán)威知識(shí)、能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者識(shí)、能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者”。27師生關(guān)系民主關(guān)系反思師生關(guān)系民主關(guān)系反思 追求如西方一樣所謂的民主，這樣的課堂追求如西方一樣所謂的民主，這樣的課堂在我國行得通不？教育教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)到？在

11、我國行得通不？教育教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)到？當(dāng)前我國師生關(guān)系民主現(xiàn)狀是否達(dá)到了預(yù)當(dāng)前我國師生關(guān)系民主現(xiàn)狀是否達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)？想目標(biāo)？ 需要一定的環(huán)境條件需要一定的環(huán)境條件28美國成功教師五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：美國成功教師五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)： 1、對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)盡職盡責(zé)、對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)盡職盡責(zé) 2、懂得其所教學(xué)科及如何向?qū)W生傳授該學(xué)、懂得其所教學(xué)科及如何向?qū)W生傳授該學(xué)科知識(shí)科知識(shí) 3、對(duì)監(jiān)督和管理的學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)監(jiān)督和管理的學(xué)生負(fù)責(zé) 4、系統(tǒng)地思考其實(shí)踐并從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)地思考其實(shí)踐并從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)習(xí) 5、是學(xué)習(xí)共同體成員、是學(xué)習(xí)共同體成員 葉瀾等葉瀾等.教育理論與學(xué)校教育理論與學(xué)校 改改革革M .北京高教社北京高教社.

12、29（3）教學(xué)的民主化）教學(xué)的民主化（略講）（略講）案例：案例：1.傳統(tǒng)教學(xué)中，教師幾乎主導(dǎo)課堂，有絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)中，教師幾乎主導(dǎo)課堂，有絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生雖然被動(dòng)接受知識(shí)，但確實(shí)也出現(xiàn)了相當(dāng)多的人才。雖然被動(dòng)接受知識(shí)，但確實(shí)也出現(xiàn)了相當(dāng)多的人才。 現(xiàn)代課程改革浪潮下，現(xiàn)代課程改革浪潮下，“衡中模式衡中模式”成為人們批判的成為人們批判的對(duì)象，但事實(shí)是衡中卻培養(yǎng)了一大批清華北大優(yōu)秀學(xué)對(duì)象，但事實(shí)是衡中卻培養(yǎng)了一大批清華北大優(yōu)秀學(xué)子，很多人有很強(qiáng)的自制力、學(xué)習(xí)能力，發(fā)展也不錯(cuò)，子，很多人有很強(qiáng)的自制力、學(xué)習(xí)能力，發(fā)展也不錯(cuò)，而媒體報(bào)道的反例只是個(gè)別現(xiàn)象被放大了而已。而媒體報(bào)道的反例只是個(gè)別現(xiàn)象

13、被放大了而已。 現(xiàn)代課程改革過程中，為了追求民主，很多教師采現(xiàn)代課程改革過程中，為了追求民主，很多教師采用各種形式上課，課堂自由，但一節(jié)課下來，很多學(xué)用各種形式上課，課堂自由，但一節(jié)課下來，很多學(xué)生什么也沒學(xué)到。生什么也沒學(xué)到。2.課堂上，老師總叫成績好的學(xué)生，課堂上，老師總叫成績好的學(xué)生，“差生差生”被邊緣化。被邊緣化。30請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的看法請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的看法 教學(xué)民主化的反思：教學(xué)民主化的反思： 在現(xiàn)代教育民主的要求下，試問，教師應(yīng)在現(xiàn)代教育民主的要求下，試問，教師應(yīng)不應(yīng)該有權(quán)威？如果沒有了教師的控制、不應(yīng)該有權(quán)威？如果沒有了教師的控制、批評(píng)，學(xué)生能否真正自

14、主學(xué)習(xí)？教學(xué)目標(biāo)批評(píng)，學(xué)生能否真正自主學(xué)習(xí)？教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)到？教學(xué)實(shí)際效果又如何？能否達(dá)到？教學(xué)實(shí)際效果又如何？ 傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，國內(nèi)與國外結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，國內(nèi)與國外結(jié)合31 （4）學(xué)校管理的民主化）學(xué)校管理的民主化 學(xué)生自治管理學(xué)生自治管理1.學(xué)校民主的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在哪？學(xué)校民主的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在哪？ “任何一支部隊(duì)都有自己的傳統(tǒng)，傳統(tǒng)是任何一支部隊(duì)都有自己的傳統(tǒng)，傳統(tǒng)是什么？傳統(tǒng)是一種性格，是一種氣質(zhì)，這什么？傳統(tǒng)是一種性格，是一種氣質(zhì)，這種傳統(tǒng)和性格，是由這支部隊(duì)組建時(shí)首任種傳統(tǒng)和性格，是由這支部隊(duì)組建時(shí)首任軍事首長的性格和氣質(zhì)決定的，他給這支軍事首長的性格和氣質(zhì)決定的，他給這支部隊(duì)注入了

15、靈魂，從此，不管歲月流逝，部隊(duì)注入了靈魂，從此，不管歲月流逝，人員更迭，這支部隊(duì)靈魂永在。人員更迭，這支部隊(duì)靈魂永在?！?亮劍亮劍李云龍李云龍322、學(xué)生自治管理、學(xué)生自治管理案例：案例： 新學(xué)期伊始，班主任決定讓班里學(xué)生以民主選新學(xué)期伊始，班主任決定讓班里學(xué)生以民主選舉（一人一票）的方式選舉班長等班委成員。舉（一人一票）的方式選舉班長等班委成員。 選舉結(jié)束后，最后班主任決定由自己指定成績選舉結(jié)束后，最后班主任決定由自己指定成績處于下游、默默無聞的學(xué)生擔(dān)任其中的幾個(gè)職務(wù)。處于下游、默默無聞的學(xué)生擔(dān)任其中的幾個(gè)職務(wù)。 又到了一年一度的三好生選舉的時(shí)候了，經(jīng)過又到了一年一度的三好生選舉的時(shí)候了，經(jīng)

16、過選舉后，名額又落到幾個(gè)固定人（班長，團(tuán)支書，選舉后，名額又落到幾個(gè)固定人（班長，團(tuán)支書，學(xué)委以及成績?cè)谇皫酌娜耍┑纳砩稀W(xué)委以及成績?cè)谇皫酌娜耍┑纳砩?。你如何看待以上三種現(xiàn)象，哪個(gè)更符合你心目中你如何看待以上三種現(xiàn)象，哪個(gè)更符合你心目中的民主呢？的民主呢？33學(xué)校管理民主化的反思學(xué)校管理民主化的反思 民選，會(huì)不會(huì)使權(quán)利、機(jī)會(huì)、職位、榮譽(yù)、民選，會(huì)不會(huì)使權(quán)利、機(jī)會(huì)、職位、榮譽(yù)、利益、發(fā)展等成為少數(shù)精英學(xué)生的利益、發(fā)展等成為少數(shù)精英學(xué)生的“特特權(quán)權(quán)”？它們會(huì)不會(huì)被少數(shù)精英學(xué)生所？它們會(huì)不會(huì)被少數(shù)精英學(xué)生所“壟壟斷斷”？那些成績靠后、默默無聞、自卑的？那些成績靠后、默默無聞、自卑的學(xué)生又該如何

17、？是否應(yīng)該有所謂的優(yōu)秀學(xué)學(xué)生又該如何？是否應(yīng)該有所謂的優(yōu)秀學(xué)生那樣的促進(jìn)自己進(jìn)步與發(fā)展的各種權(quán)利生那樣的促進(jìn)自己進(jìn)步與發(fā)展的各種權(quán)利和機(jī)會(huì)？當(dāng)涉及自己利益的時(shí)候，你是否和機(jī)會(huì)？當(dāng)涉及自己利益的時(shí)候，你是否會(huì)站出來主動(dòng)讓位？會(huì)站出來主動(dòng)讓位？教育教育中真正的民主又中真正的民主又是什么樣的？又該怎樣去操作？是什么樣的？又該怎樣去操作？34社會(huì)民主與教育民主社會(huì)民主與教育民主 政治選舉人大代表與學(xué)校教育中選舉班干政治選舉人大代表與學(xué)校教育中選舉班干部、授予榮譽(yù)部、授予榮譽(yù) 教育中的民主是否應(yīng)該像政治民主那樣去教育中的民主是否應(yīng)該像政治民主那樣去實(shí)行，去操作？實(shí)行，去操作？ 兩者的根本區(qū)別在哪？兩者的

18、根本區(qū)別在哪？35 教育性教育性是教育民主的根本屬性，是區(qū)別于其他社是教育民主的根本屬性，是區(qū)別于其他社會(huì)組織的根本特征。會(huì)組織的根本特征。教育民主首先是一個(gè)教育概念，應(yīng)該保持教育民主首先是一個(gè)教育概念，應(yīng)該保持教育上的教育上的“育人育人”功能和本質(zhì)，教育的目功能和本質(zhì)，教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，教育的對(duì)象是面的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，教育的對(duì)象是面向向所有所有受教育者，使他們都有受教育者，使他們都有 且能得到且能得到 機(jī)會(huì)、權(quán)利獲得幫助、鼓勵(lì)和發(fā)展機(jī)會(huì)、權(quán)利獲得幫助、鼓勵(lì)和發(fā)展【 】36小結(jié)與反思小結(jié)與反思 民主，是一個(gè)歷史的、發(fā)展的概念，是一個(gè)民主，是一個(gè)歷史的、發(fā)展的概念，是一個(gè)歷史范疇，因此，（教育）民主的實(shí)現(xiàn)不是一蹴歷史范疇，因此，（教育）民主的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，需要一個(gè)歷史的過程。而就的，需要一個(gè)歷史的過程。 教育民主，應(yīng)當(dāng)考慮教育民主，應(yīng)當(dāng)考慮“民主民主”在教育中的適在教育中的適用性，以及