1、-. z.嵐 山 區(qū) 中 小 學(xué) 小 課 題中 期 報(bào) 告課 題 編 號(hào)課 題 名 稱(chēng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究課題負(fù)責(zé)人丁兆榮所 在 單 位嵐山頭街道童海路小學(xué)填 表 日 期2013年5月12日嵐山區(qū)教學(xué)研究室 制2013年5月一、中期論證活動(dòng)簡(jiǎn)況時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員等地點(diǎn)：教誨處 參加人員： 丁兆榮 代曉曉 唐田生等2012年 9月17日 活動(dòng)主題：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究的研究設(shè)想 、成立課題組2012年9月25日 活動(dòng)主題：確定詳細(xì)的開(kāi)題報(bào)告及研究方案，組織成員理論學(xué)習(xí)，明確課題研究的方向與目的；2012年10月12日 活動(dòng)主題：組員共同學(xué)習(xí)有關(guān)有效創(chuàng)設(shè)情境的知識(shí)

2、、探討研究方案，分頭實(shí)施；2013年3月15日活動(dòng)主題：組織成員定期開(kāi)展交流研討活動(dòng)，并記錄；2013年4月17日活動(dòng)主題：初步形成一些案例成果，如課例，教學(xué)反思等二、中期報(bào)告研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問(wèn)題、重要變更、下一步方案、可預(yù)期成果等，限5000字左右，可加頁(yè)。 課題立項(xiàng)以來(lái)，我們緊抓學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不松手，正確把握課題究的方向，統(tǒng)一和深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，從2012年9月下旬起到2013年5月初止，本課題組集中開(kāi)展了各種形式的教育理論培訓(xùn)工作。我們大量閱讀相關(guān)的書(shū)籍和材料，認(rèn)真上好每一節(jié)研究課，根據(jù)課題方案分步實(shí)施，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，不斷完善研究方案。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，努力在

3、課題研究的同時(shí)，提高課題組成員的理論與業(yè)務(wù)水平。結(jié)合教學(xué)工作，使課題研究有了正確的理論指導(dǎo)，教師具備了課題研究的教學(xué)技能，課題列入了學(xué)校工作方案，本課題有市、區(qū)教研室和我校領(lǐng)導(dǎo)的支持，由課題組具體實(shí)施，保證了課題的有序展開(kāi)。一、研究過(guò)程1、以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，把握教改現(xiàn)狀，明確教改方向。 課題確定以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、課題方案理論性文章。除了認(rèn)真研讀以外，還經(jīng)常向區(qū)教研室的為亮、宋友安教師及市教研室的徐珊教師請(qǐng)教、尋求課題方面的指導(dǎo)，使我們的課題組成員具備了一定的科研能力，也為我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改良研究方式以及課堂教學(xué)等方面給予了精心地指導(dǎo)，促使我們的課題研究得以順利進(jìn)展。記錄

4、心得體會(huì)，以求融會(huì)貫穿，對(duì)課題研究有所幫助。2、把課題研究和教研活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，使二者相輔相成，互相促進(jìn)。在本項(xiàng)課題研究中，提倡教師巧設(shè)情境，我們分別通過(guò)五堂課進(jìn)展地研究，分別是丁兆榮教師執(zhí)教的第二冊(cè)Amys taller than Lingling、第四冊(cè) Robots will do everything 和代曉曉教師執(zhí)教的第六冊(cè) Its big and light ，通過(guò)這些課的展示，使每一位課題組成員都充分體會(huì)到了情境教學(xué)給課堂效率帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教師精心創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)情境，把所要學(xué)習(xí)的容放置在一個(gè)大的情境中展示給學(xué)生，如：通過(guò)展示機(jī)器人模型，并學(xué)習(xí)robot這個(gè)新單詞，然后出示兩個(gè)或以

5、上的機(jī)器人，讓學(xué)生知道robots的發(fā)音，并介紹ts的發(fā)音規(guī)律。然后結(jié)合實(shí)際在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用Will 來(lái)描述將來(lái)可能發(fā)生的事情并能用will對(duì)將來(lái)可能發(fā)生的事情進(jìn)展正確的提問(wèn)和答復(fù)。3、對(duì)照課題方案，改革教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程，認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課就是在課題方案的指導(dǎo)下所進(jìn)展的嘗試。為了使課題研究落到實(shí)處，我都能?chē)@課題方案，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程。能做到落實(shí)主體地位，改革教學(xué)過(guò)程的構(gòu)造，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。 二、研究方法本課題研究主要采用調(diào)查研究、理論研究、行動(dòng)研究、經(jīng)歷總結(jié)研究等研究方法三、研究重點(diǎn)與策略創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是確保學(xué)生身心愉悅和提高教學(xué)效果的有效途徑。它提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊

6、了學(xué)生的視野，豐富了課堂教學(xué)容，拓寬了學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的渠道。讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生真正意義上的興趣，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，從另一層面也希望其提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。1、更新教師的觀(guān)念圍繞本課題的指導(dǎo)思想，結(jié)合課題理論學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，我大力宣揚(yáng)三種觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。1轉(zhuǎn)變角色新課程背景下平等、和諧的新型師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性開(kāi)展的必需，也是實(shí)施本課題研究的根底。因此，我們要求教師，堅(jiān)持平等互動(dòng)，構(gòu)建和諧的教學(xué)氣氛。特別要求教師從權(quán)威席上走下來(lái)，到學(xué)生中去，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)以及他們的感想，注意多鼓勵(lì)，教師做到了這些，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們滿(mǎn)懷熱情地走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂。2堅(jiān)持集體備課，爭(zhēng)取每個(gè)單元有新的突破圍

7、繞課題開(kāi)展研究、備課活動(dòng)，將研究和教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合再一起，做到再工作中研究、在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中開(kāi)展。3尊重學(xué)生的體驗(yàn)在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地答復(fù)下列問(wèn)題，充分發(fā)揮自己已有的經(jīng)歷、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、大膽地答復(fù)下列問(wèn)題，同時(shí)給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和獨(dú)特感受的空間，尊重學(xué)生個(gè)性化開(kāi)展。特別是，由于學(xué)生自我經(jīng)歷的局限性，其中自己的感受有些難免有荒唐之處。同時(shí)，我們又知道，英語(yǔ)是具有模糊性的，所以對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，作為教師，都不要輕易地去否認(rèn)，要多一些尊重，多一些理

8、解和鼓勵(lì)。2、分類(lèi)分層、因材施教1感性入手，欣賞領(lǐng)先。在教學(xué)中加大聽(tīng)的力度，多給學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的英語(yǔ)影視卡通，安康的英語(yǔ)兒歌，開(kāi)闊學(xué)生視野。多給學(xué)生講一些英語(yǔ)小故事。在欣賞的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生多感受，多想象，多思考，多表述。2讀演結(jié)合，注重表演。對(duì)活潑好動(dòng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與到英語(yǔ)課本劇的表演或英語(yǔ)游戲中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境表演提高英語(yǔ)感受能力。3充分利用班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)骨干，和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，組成一幫一，一對(duì)一，共進(jìn)步。的幫扶小組。4鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)困生積極投入到英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)他們自我參與能力，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)合作交流的快樂(lè)。四、研究成效分析2012年9月至今，英語(yǔ)課題組全面進(jìn)入了實(shí)施階段，這段時(shí)間

9、，我嚴(yán)密依據(jù)既定的課題實(shí)施方案，結(jié)合課題組學(xué)期工作方案，積極探索英語(yǔ)教育的新途徑，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：1、教師方面1通過(guò)本課題實(shí)驗(yàn)，提高了全體實(shí)驗(yàn)教師的理論水平，轉(zhuǎn)變了教育觀(guān)念。我在實(shí)驗(yàn)中邊學(xué)習(xí)邊思考，理論水平得到不斷提高，能積極撰寫(xiě)有關(guān)課題實(shí)施的相關(guān)論文。作為實(shí)驗(yàn)教師，我從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我再一次深深地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)并運(yùn)用了英語(yǔ)新課程理念。尤其是在創(chuàng)設(shè)情境教育教學(xué)中，堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生的參與能力出發(fā)，面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩、活潑生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與。使每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)潛能都得到開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)他們以自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、享受英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展2、開(kāi)展整合課題實(shí)

10、驗(yàn)，造就了一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍 我從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)的教學(xué)容平臺(tái)。通過(guò)上好每一節(jié)研究課，自己的開(kāi)掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽(tīng)課教師的好評(píng)。1.通過(guò)該課題的研究增進(jìn)了師生間的情感，一些同學(xué)對(duì)教師的畏懼感消除了，促進(jìn)了教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互助，進(jìn)一步培養(yǎng)了合作創(chuàng)新的精神學(xué)習(xí)需要交流，將課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際語(yǔ)言交際中。 2.提升了教師自身的素養(yǎng)，加速了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。為了更好地創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)我們教師的要求就更高了，所以我們英語(yǔ)組的全體教師更加注重自身素質(zhì)的提高。教師們都利用課余時(shí)間認(rèn)真鉆研教材，同時(shí)還認(rèn)真研讀有關(guān)英語(yǔ)方面的著

11、作，利用集體備課的時(shí)間大家一起交流所學(xué)的理論知識(shí)。全體英語(yǔ)組教師對(duì)課題研究的流程也有了更深的了解。經(jīng)過(guò)大家的努力也取得了一定成績(jī)。3.更好地提高了教師教科研能力。在課題的研究過(guò)程中，由于課題組成員人人有事做，所以教師們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，還善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷反思和總結(jié)，他們將自己的一些思考寫(xiě)成案例和論文，發(fā)表在省市級(jí)的刊物上。2、學(xué)生方面 一、提高了課堂效率，同時(shí)激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 通過(guò)我們的研究全體三-五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握了更多的知識(shí)。由于在學(xué)校，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，

12、自然就有了興趣。在課堂上教師善于巧妙地設(shè)置情境 豐富了教學(xué)活動(dòng)，把英語(yǔ)教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī)，營(yíng)造出了濃郁溫馨的英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，激發(fā)了說(shuō)的動(dòng)機(jī)、交流的欲望，使學(xué)生能夠靈活地掌握所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)交際用語(yǔ)孩子們學(xué)有所用能夠自然大方準(zhǔn)確地與教師和同學(xué)交流，因此，孩子們學(xué)得輕松，用得自如，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力逐步提高，同時(shí)也養(yǎng)成了用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。 二、培養(yǎng)了學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的積極性現(xiàn)在的小學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，在教學(xué)中，首先在培養(yǎng)學(xué)生興趣的根底上，教師采用多種的學(xué)習(xí)方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如在 London is the capital of England，教師不僅創(chuàng)

13、設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還組織學(xué)生收集有關(guān)London 的文字資料，討論London的風(fēng)景名勝，這種以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究的新型教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認(rèn)可。 三、給孩子創(chuàng)造了良好的英語(yǔ)氣氛，提高了孩子們的興趣。 1充分利用英語(yǔ)角。 英語(yǔ)角是學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)和施展才能的一個(gè)窗口。三到五年級(jí)的每個(gè)班級(jí)都由學(xué)生布置一個(gè)英語(yǔ)角，可以根據(jù)各班特色，可以介紹英語(yǔ)小知識(shí)的，可以是學(xué)生的作業(yè)展覽，可以展示學(xué)生的作品等。每班由專(zhuān)人負(fù)責(zé)更新。2定時(shí)開(kāi)展英語(yǔ)小播送活動(dòng)。 由各班級(jí)輪流推薦主持人，開(kāi)展英語(yǔ)小播送活動(dòng)，英語(yǔ)小播送分以下幾個(gè)版塊：1.歌曲欣賞，播放一些優(yōu)美地英文歌曲和歌謠；2.異國(guó)風(fēng)

14、情，介紹英語(yǔ)小知識(shí)或者西方文化知識(shí)；3.好言相贈(zèng)，一般學(xué)習(xí)的都是英語(yǔ)諺語(yǔ)；4.一起猜，針對(duì)本次英語(yǔ)播送的容提問(wèn)，猜對(duì)的學(xué)生有獎(jiǎng)品。播送的容由學(xué)生負(fù)責(zé)收集，教師負(fù)責(zé)審閱定稿。英語(yǔ)小播送的開(kāi)設(shè)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 3校園英語(yǔ)文化。 在學(xué)校的走廊和一些學(xué)生公共活動(dòng)的場(chǎng)所有中英對(duì)照的英語(yǔ)提示：No Smoking 制止吸煙；Parking 停車(chē)處；Save the water，please.請(qǐng)節(jié)約用水。Upstairs downstairs keep to the right. 上下樓梯，靠右走；Keep quiet.保持安靜，等等。 四、取得的成績(jī)：紫恒同學(xué)在中央電視臺(tái)舉辦的希望之星

15、英語(yǔ)大賽中獲得市一等獎(jiǎng)；代一凡、美宏等同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)。在學(xué)校舉辦的英語(yǔ)手抄報(bào)比賽中，文慧等同學(xué)都獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。 五、下階段研究重點(diǎn)與方案1、研究重點(diǎn)1進(jìn)一步加強(qiáng)教師理論的研究，加強(qiáng)集體備課的機(jī)制。2進(jìn)一步運(yùn)用學(xué)科整合，豐富學(xué)生的課外閱讀。3尋找課題整合的切入點(diǎn)，研究整合的過(guò)程中找出存在的缺乏。4加強(qiáng)課題管理。2、階段性安排后階段將分成兩個(gè)時(shí)段：12013年5月-2013年10月，上好大量的研究課，研究科的設(shè)計(jì)，從各個(gè)環(huán)節(jié)著手，努力讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課中的各項(xiàng)容都感興趣。22013年10月-2013年11月，整理課題研究材料，撰寫(xiě)終期研究報(bào)告，推廣課題研究成果。六、課題研究的反思

16、及困惑 1課堂教學(xué)中面向全體不夠。 教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上發(fā)揮得好學(xué)生恰恰是承受能力較快，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而中等生和學(xué)困生則羞于表達(dá)，喪失了發(fā)揮的時(shí)機(jī)。要在有限的課堂上，面向全體學(xué)生又因班中學(xué)生數(shù)過(guò)多，而不能面面俱到。因此在后階段的研究中還要注重各個(gè)年級(jí)要分層到達(dá)相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)。 2小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，但是有很多學(xué)生在課堂上跟教師的交流都很優(yōu)秀，很流利，但是真正落實(shí)到筆頭上時(shí)，不免讓教師和家長(zhǎng)失望，因此如何處理好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的關(guān)系，也是我們要認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題。 課題負(fù)責(zé)人簽名 丁兆榮 2013年5月12日評(píng)議意見(jiàn)側(cè)重于過(guò)程性評(píng)估，檢查前期課題研究方案落實(shí)情況，

17、進(jìn)展可持續(xù)性評(píng)估，調(diào)整研究方案建議等，限1000字左右。該課題立項(xiàng)于2012年9月，目前進(jìn)入第二階段的研究，預(yù)期在2013年11月結(jié)題。該課題組于2012年 9月17日提出的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究的研究設(shè)想并立即報(bào)請(qǐng)區(qū)教育局教研室小課題組，爭(zhēng)取工程支持立項(xiàng)、著手成立課題組；我們課題組定期組織成員學(xué)習(xí)理論知識(shí)，定期開(kāi)展交流研討活動(dòng)，并做好記錄；開(kāi)題半年來(lái)做了大量的工作，并取得了一定的成效：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮，并通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境，真實(shí)語(yǔ)用功能和真實(shí)語(yǔ)義的輸入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成輸出真實(shí)英語(yǔ)的能力； 教師在教育教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的小情境，并營(yíng)造校園英語(yǔ)的大情境，拓展和延伸學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展經(jīng)常性地英語(yǔ)運(yùn)用與交際，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和交際能力，使學(xué)生獲得全面開(kāi)展； 探索當(dāng)代新理念下英語(yǔ)情境教學(xué)與學(xué)習(xí)的根本模式和根本策略。研究在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中怎樣通過(guò)情景來(lái)輔助教學(xué)；提高小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量和教學(xué)效率。全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，使他們?cè)谛W(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠和初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)順利接軌。把課題研究運(yùn)用在課堂課外活動(dòng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力；提高教師進(jìn)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高教師的教